Меню
Разработки
Разработки  /  Внеурочка  /  Мероприятия  /  Материал по внеклассной деятельности на тему "Книжная страна"

Материал по внеклассной деятельности на тему "Книжная страна"

Материал учит ориентироваться в мире детских книг, решает проблемы интеллектуального развития, нравственно-эстетического характера.
29.11.2014

Описание разработки

Пояснительная записка

 Рабочая программа курса для начальных классов «Книжная страна» составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и следующих нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373.

- Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 23. 07. 2008 года № 45 «Об утверждении СанПиН 2. 4. 5. 2409-08»

- Письмо Министерства образования РФ от 02. 04. 2002 года № 13-51-28/13 « О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в ОУ.

- Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года, № 196 (ред. от

10 марта 2009 года) «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении»

-Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности по филиалу МКОУ СОШ №2 г. Сим от. . 2012 года

 Программа «Книжная страна» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Данные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Цель курса:

-Оптимальное развитие читательских умений как основных метапредметных результатов обучения.

Задачи курса:

— создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

— расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

— формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков библиотечного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года. В год в 1 классе 33 занятия и во 2-4 по 34 занятия. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю.

Новизна программы библиотечных мероприятий по курсу «Книжная страна» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка.

Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

 Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.

Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;

- к данному мероприятию готовится заранее не только библиотекарь, но и учащиеся, а иногда и родители;

Тематическое планирование

1 класс (33 часа)

Материал по внеклассной деятельности на тему Книжная страна

6 Книги-сборники писателей-классиков о детях.

7 Книги современых писателей о детях

Полную информацию смотрите в файле. 

Содержимое разработки







Филиал муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы № 2 города Сим

Ашинского муниципального района Челябинской области



СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель руководителя Руководитель филиала

филиала МКОУ СОШ № 2 МКОУ СОШ № 2

_______________________ ________________________

О.З. Познякова Т.И. Вершинина

01.09.2014 г. 01.09.2014 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Книжная страна»


Направление «общеинтеллектуальная деятельность»

для 1-4 классов





Составитель:

Карась И.В.,

учитель начальных классов,

первая категория









г.Сим


2014- 2015 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа курса для начальных классов «Книжная страна» составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и следующих нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373.

- Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 23.07.2008 года № 45 «Об утверждении СанПиН 2.4.5. 2409-08»

- Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 года № 13-51-28/13 « О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в ОУ.

- Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года, № 196 (ред. от

10 марта 2009 года) «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении»

-Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности по филиалу МКОУ СОШ №2 г. Сим от . .2012 года

Программа «Книжная страна» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Данные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Цель курса:

-Оптимальное развитие читательских умений как основных метапредметных результатов обучения.

Задачи курса:

— создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

— расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

— формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков библиотечного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года. В год в 1 классе 33 занятия и во 2-4 по 34 занятия. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю.

Новизна программы библиотечных мероприятий по курсу «Книжная страна» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка.

Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.

Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;

- к данному мероприятию готовится заранее не только библиотекарь, но и учащиеся, а иногда и родители;

Преемственность данного курса с основным предметом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Ценностные ориентиры содержания курса. Содержание программы курса «Книжная страна» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе

общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.


Прогнозируемый результат реализации программы:

-Оптимальное развитие читательских умений как основных метапредметных результатов обучения: техника чтения, навыки работы с книгой (оперирование справочным аппаратом для получения необходимой информации о книге), навыки работы с текстом (в соответствии с требованиями ФГОС).

-Расширение читательского кругозора (знание авторов, их произведений, жанров литературы, умение выбирать произведения для самостоятельного чтения в соответствии с рекомендациями).

-Формирование таких понятий, как честь, честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло, долг и пр.

-Формирование понимания значения литературы как средства, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы, осознание себя гражданином России.

-Развитие традиций семейного чтения.


Диагностические средства


Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1.Проверка читательских умений: сформированность техники чтения, навыков работы с книгой, знание ее элементов, навыков работы с текстом.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и 4-х классов)







Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»

Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.

1. Любишь ли ты читать?

-да-

-нет-

2. Почему ты любишь читать?

-можно многое узнать

-интересно

3.Посещаешь ли ты библиотеку?

-да

-нет-

4. Что ты любишь читать?

-стихи

-сказки

-смешные рассказы

-рассказы о животных

5.Что любишь больше всего?

-читать сам

-слушать чтение взрослых

6. Читают ли в вашей семье книги вслух?

-читают

-не читают

7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?

-хвалят

-ругают, сердятся

8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

-могу

-не могу

Проверка читательских умений во 2 классе.

В работе с книгой второклассник должен уметь:

  • использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;

  • определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;

-пользоваться сносками и примечаниями книги;

  • отвечать на типовые вопросы о книге;

  • составить рассказ о книге в целом после рассматривания.

Проверка читательского кругозора

Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.

Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:

  1. Что мы узнаем о книге с ее обложки?

  2. Что мы узнаем о книге с титульного листа?

  3. Назови писателей - авторов сказок

  4. Скажи, каких поэтов ты знаешь.

  5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.

  6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)

  7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.

  8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.

  9. Чем отличаются стихи от прозы?


  1. О чем вы любите читать?

  2. Что отличает произведения народного творчества и литературы?

  3. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения

  4. Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?


Проверка читательских умений в 3 классе.

В работе с книгой третьеклассник должен уметь:

  • выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;

  • характеризовать книгу в целом;

_ сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;

- представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.

В работе с текстом третьекласснику нужны умения,

-готовиться к восприятию нового произведения;

  • эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;

  • составить рассказ о герое произведения;

  • кратко передать события (сюжет);

  • самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.


Проверка читательского кругозора

  1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.

  2. Назовите фамилии отечественных поэтов.

  3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок

  4. Какие басни вы знаете?

  5. Кто из писателей пишет о природе?

  6. Назовите авторов зарубежной литературы.

  7. Назовите известные вам жанры произведений.

  8. Назовите любимые темы чтения.


Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

_ определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям, выборочно);

-ставить перед собой цель чтения книги.

-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).


Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

  1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)

  2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

4.Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

6.Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

7.Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

8.Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)


Проверка техники чтения проводится в соответствии с программой по предмету на уроках чтения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса.

В результате освоения программы курса «Книжная страна» формируются:

Предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым произведением; определять

аппарат книги — совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и пр.

— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать

свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.











Содержание программы

1 класс (33 ч)

1Здравствуй, книга (3 ч)

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении).

Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).

Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке.

2Книги о Родине и родной природе (2 ч)

Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга-сборник).

Структура книги, справочный аппарат книги. Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).

3Писатели детям (2 ч)

Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев). Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).

Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг. Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги.

4Народная мудрость. Книги-сборники (3 ч)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты). Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

Творческая работа «Сочини загадку».

5По страницам книг В. Сутеева (3 ч)

Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.

В. Сутеев — автор и художник-оформитель. Игра «По страницам сказок В. Сутеева».

Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.

6Сказки народов мира (3 ч)

Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.

Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.

Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.

Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

7Книги русских писателей-сказочников (3 ч)

Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Инсценирование отдельных историй. Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).

8Детские писатели (3 ч)

Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.

К. Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.

Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.

Книги-сборники произведений современных детских писателей.

Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских писателей на страницах журналов.

9Сказки зарубежных писателей (3 ч)

Книги сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях. Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.

Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй. Инсценированиеотдельных картин-эпизодов из выбранной книги.

10Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч)

Стихотворения о детях и для детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С. Михалкова.

Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?». Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

Литературная игра «Послушай и назови».

11Дети — герои книг (3 ч)

Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».

Парад героев сказок. Дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев». Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома»,

Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов.

12Книги о животных (3 ч)

Книги-сборники о животных. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая.

Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Акимушкина «Жизнь животных» (работа в группах).

Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».

Универсальные учебные действия:

— находить книгу в открытом библиотечном фонде;

— выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

— сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

— формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

— характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

— сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

— слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

— пользоваться аппаратом книги;

— овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

— систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Тематическое планирование

1 класс (33 часа)


п/п

Содержание занятий

Виды деятельности

Дата проведения


1Здравствуй, книга (3 ч)



1

Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.

Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?»

Правила пользования книгой


2

Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).

Работа в группах:

выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;


3

Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.

Посещение библиотеки

овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);



2Книги о Родине и родной природе (2 ч)



4

Книги о Родине и природе.

пользоваться аппаратом книги;



5

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.

сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;



3Писатели детям (2 ч)



6

Книги-сборники писателей-классиков о детях.

Выставка книг

Рассматривание,слушание, понимание прочитанного


7

Книги современых писателей о детях

Инсценирование эпизодов



4Народная мудрость. Книги-сборники (3 ч)



8

Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки».

Рассматривание, слушание,высказывание о прочитанном


9

Загадки о животных. Игра «Загадай загадку».

Игры


10

Творческая работа «Сочини загадку». Литературные игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

Творческая работа, литературные игры



5По страницам книг В. Сутеева (3 ч)



11

По страницам книг В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения).

сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;


12

В. Сутеев— автор и оформитель книг для детей.

Библиографическая справка. Поисковая работа


13

Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева».

сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;



6Сказки народов мира (3 ч)



14

Народные сказки (цепочки). Инсценирование знакомых сказок.

Выставка книг

Рассматривание,слушание, понимание прочитанного


15

Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением.

сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;


16

Библиотечный урок. Книги-сказки о лисе.

Коллективная проектная деятельность



7Книги русских писателей-сказочников (3 ч)



17

Книга сказок (сборники сказочных историй). А.Н. Толстой «Приключения Буратино».

Рассматривание,слушание, понимание прочитанного


18

По страницам книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Книга историй и приключений героев-кукол.

Творческая работа «Встреча с Буратино»


19

По страницам книг А.Н.Толстого. Инсценирование отдельных историй.

формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;



8Детские писатели (3 ч)



20

Книги С. Маршака. Выставка книг.

Чтение и слушание


21

Книги-сборники произведений К. Чуковского.

сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;


22

Е. Чарушин — писатель и иллюстратор своих книг.

Отыскивание произведений писателя на страницах детских журналов



9Сказки зарубежных писателей (3 ч)



23

Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.

пользоваться аппаратом книги;


24

Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса».

формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;


25

В гостях у сказки.

Инсценирование эпизодов



10Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч)



26

Стихотворения для детей. Книги-сборники.

пользоваться аппаратом книги; поиск нужного произведения в сборнике


27

Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов.




11Дети — герои книг (3 ч)



28

Дети — герои книг детских писателей.

находить книгу в открытом библиотечном фонде;


29

Литературная игра «Вопросы и ответы».

характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;


30

Книги А.Барто, С. Михалкова

Конкурс юмористических стихов



12 Книги о животных (3 ч)



31

Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;


32

Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах.

Работа в группах: выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;


33

По страницам любимых книг. Выставка книг.

характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;








Содержание программы

2 класс (34 ч)

1Книга, здравствуй (3 ч)

Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.

Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.

Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой. Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.

2Книгочей — любитель чтения (2 ч)

Библиотека. Библиотечный формуляр.

Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой. Викторина «Что вы знаете о книге?». Игра «Я — библиотекарь».

3Книги о твоих ровесниках (6 ч)

Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.

Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.

Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг».

Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).

Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия).

Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).

Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).

4Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора. Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».

Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».

Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).

5Писатели-сказочники (5 ч)

Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.

Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги. Герои сказок. Викторина. Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

6Книги о детях (4 ч)

Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).

Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).

Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак,С. Михалков, А. Барто).

7Старые добрые сказки (2 ч)

Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.

Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.

Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.

Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.

8Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)

Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.

Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

9Защитникам Отечества посвящается (3 ч)

Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.

Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.

Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.

Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

10По страницам любимых книг (2 ч)

Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.

Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.

Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).

Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.

Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».


Универсальные учебные действия:

— знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

— ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном фонде);

— пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;

— заполнять каталожную карточку;

— систематизировать книги по авторской принадлежности;

— составлять список прочитанных книг;

— выделять особенности учебной книги;

— работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

— аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

— классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.


Тематическое планирование

2 класс (34 часа)


п/п

Содержание занятий

Виды деятельности

Дата проведения


1Книга, здравствуй (3 ч)



1

Роль книги в жизни человека.

Беседа:

выделять особенности учебной книги;


2

История создания книги. Первая печатная книга на Руси.

выделять особенности рукописной книги книги;


3

Структура книги (элементы книги).

Практическое занятие :

работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;



2Книгочей — любитель чтения (2 ч)



4

Экскурсия в библиотеку (районную, муниципальную, городскую).

знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;


5

Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.

Практическое занятие:

пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги; заполнять каталожную карточку;



3Книги о твоих ровесниках (6 ч)



6

Выставка книг о детях. Структура книги.

Библиотечный урок: классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.


7

Книги В. Осеевой. Книга-сборник.

ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном фонде)


8

Книги Е. Пермяка. Титульный лист.


9

Книги Н. Носова. Типы книг.


10

Книги В. Драгунского. Аппарат книги.


11

Герои детских книг. Библиотечный стенд (плакат).

Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг».

Презентация книг о детях-ровесниках:

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);



4Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)



12

Книги-сборники. Малые жанры фольклора.

Путешествие по страницам фольклора, игры


13

Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».

Творческие работы


14

Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».


15

Скороговорки и чистоговорки.

Проект :«Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).



5Писатели-сказочники (5 ч)



16

Книги с литературными (авторскими) сказками.

Практическая работа:

Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.


17

Писатели-сказочники.

классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.


18

Герои сказок. Викторина.

Творческая работа «Лукошко сказок»


19

По страницам сказок Х.К. Андерсена.

Чтение выбранной книги.


20

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок'BB.

Проектная деятельность



6Книги о детях (4 ч)



21

Книги о детях. Выставка книг.

Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.


22

Герои книг В. Осеевой.

Систематизировать книги по авторской принадлежности


23

Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);


24

Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы.

классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.



7Старые добрые сказки (2 ч)



25

Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок.

Практическое занятие:

Поиск книг в открытом библиотечном фонде


26

Народные сказки на страницах детских журналов.

работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;



8Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)



27

Книги о семье. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.

классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.


28

Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Практическая работа:

Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.


29

Мини- проект «Моя семья»

Проект



9Защитникам Отечества посвящается (3 ч)



30

Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.

Практическая работа:

Поиск книги в открытом библиотечном фонде.


31

Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

Чтение выбранной книги


32

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»

Творческая работа



10По страницам любимых книг (2 ч)



33

Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».

Самостоятельная работа:

составлять список прочитанных книг;


34

Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);






































Содержание программы

3 класс (34 ч)

1История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников». Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

2По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне». Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

3Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление. Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

4Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление). Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

5Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах). Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

6Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». Художники-оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

7Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунскийи др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом писателе».

8Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

9Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка. Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном». Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

10Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов. История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

11«Книги, книги, книги…» (2 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники. Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».


Универсальные учебные действия:

— работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

— сравнивать басни по структуре и сюжету;

— выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

— собирать информацию для библиографической справки об авторе;

— составлять таблицу жанров произведений писателя;

— выполнять поисковую работу по проекту;

— презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

— находить по каталогу нужную книгу;

— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

— писать отзыв о книге или героях книги;

— пользоваться библиографическим справочником;

— рассматривать и читать детские газеты и журналы;

— находить нужную информацию в газетах и журналах;

— собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

— готовить материал для классной и школьной газеты;

— пользоваться электронными газетами и журналами.



Тематическое планирование

3 класс (34 ч)

п/п

Содержание занятий

Виды деятельности

Дата проведения


1История книги. Библиотеки (4 ч)



1

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;


2

Первые книги. Библия. Детская библия.

пользоваться библиографическим справочником;


3

Летописи. Рукописные книги.


4

История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Практическое занятие:

находить по каталогу нужную книгу;

заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;



2По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)



5

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки

А.С. Пушкина».

Практическое занятие:

выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;


6

Сказки бытовые, волшебные, о животных.

Рассмаиривание и сравнение книг : «Конкурс –кроссворд»


7

. Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная

внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Чтение книг

писать отзыв о книге или героях книги;




3Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)



8

История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

сравнивать басни по структуре и сюжету;


9

Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

собирать информацию для библиографической справки об авторе;


10

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

работать с книгой-сборником басен И. Крылова;


11

Герои басен. Инсценирование басен.

Работа в группах



4Книги о родной природе (3 ч)



12

Родные поэты.

Самостоятельная работа:

собирать информацию для библиографической справки об авторе;


13

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

выполнять поисковую работу по проекту;


14

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

Проект:

презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу



5Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)



15

Книги Л.Н. Толстого для детей.

Самостоятельная работа:

собирать информацию для библиографической справки об авторе;


16

Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на-

родных сказок.


17

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»

Проект:

презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу



6Животные — герои детской литературы (4 ч)



18

Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.

Практическое занятие:

заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;


19

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

Читальный зал: Работа с книгой Куприна «Ю-ю»:

готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения.


20

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.

Чтение книги .Отзыв


21

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов)



7Дети — герои книг (3 ч)



22

Дети — герои книг. Типы книг.

Практическое занятие:

выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;


23

Книги-сборники произведений о детях.


24

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - твоих сверстниках».

Литературная игра:

писать отзыв о книге или героях книги;



8Книги зарубежных писателей (2 ч)



25

Книги зарубежных писателей.

Самостоятельная работа:

собирать информацию для библиографической справки об авторе;

составлять таблицу жанров произведений писателя;


26

Библиографический справочник: отбор информации

о зарубежных писателях.



9Книги о детях войны (3 ч)



27

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;


28

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».


29

Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).

находить нужную информацию в газетах и журналах;

Творческая работа.



10Газеты и журналы для детей (3 ч)



30

Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.

Практическая работа:

Находить по каталогу нужную книгу,

пользоваться библиографическим справочником;


31

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.

собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;


32

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.

рассматривать и читать детские газеты и журналы;

находить нужную информацию в газетах и журналах;



11«Книги, книги, книги…» (2 ч)



33

Создание классной газеты «Книгочей».

Коллективная работа:

готовить материал для классной и школьной газеты;


34

Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что

я знаю о книге?». Словарь книгочея.

Самостоятельная работа:

составлять список прочитанных книг;








Содержание программы

4 класс (34 ч)

1Страницы старины седой (4 ч)

Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг. Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.

Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.

Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».

Экскурсия в типографию или книжный магазин.

2Крупицы народной мудрости (4 ч)

Сборники произведений фольклора.

Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».

Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море». Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами.

Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).

Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках».

Сбор дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг.

3Мифы народов мира (2 ч)

Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д. Выставка книг.

Работа с системным каталогом. Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».

4Русские писатели-сказочники (4 ч)

Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок. Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений

(летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»). Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).

5«Книги, книги, книги…» (4 ч)

Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку. Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).

Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника. Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов».

Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.

6Книги о детях и для детей (3 ч)

Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг. Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка. Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва, А. Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты» Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

7Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)

«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово». Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?». Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.

8Родные поэты (3 ч)

Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.

Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина. Конкурс чтецов «Стихи о Родине».

9Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)

Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях. Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы. Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове». Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.

10Мир книг (3 ч)

Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке. Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона». Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». Литературная игра «Тайны учебной книги». Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.


Универсальные учебные действия:

— составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;

— различать виды и типы книг;

— писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;

— знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;

— пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;

— писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;

— пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;

— составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;

— задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;

—выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять формуляры;

— собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации (выставки, постеры, электронные версии, живой журнал, конкурсы и т. д.);

— работать с детскими газетами и журналами.

Тематическое планирование

4 класс (34 ч )

п/п

Содержание занятий

Виды деятельности

Дата проведения


1Страницы старины седой (4 ч)



1

Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.

Практическое занятие:

пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;


2

Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.

различать виды и типы книг;


3

Библия. Библейские предания.

Библиотечный урок


4

Творческая работа: история книги.

знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;



2Крупицы народной мудрости (4 ч)



5

Героические песни о героях России. Песня-слава.

Слушание и отзыв


6

Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.

Самостоятельная работа:

писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;


7

Русь великая в произведениях фольклора. Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»

Проект


8

День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России.

собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации (выставки, постеры, электронные версии, живой журнал, конкурсы и т. д.);



3Мифы народов мира (2 ч)



9

Мифы народов мира. Книги-сборники.

писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;

пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;


10

Мифологические герои.



4Русские писатели-сказочники (4 ч)



11

Мир сказок: сказки народные и авторские.

Практическое занятие:

различать виды и типы книг;


12

Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок».

знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;


13

Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

Слушание и отзыв


14

Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках. Энциклопедии и книги-справочники.

пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;



5«Книги, книги, книги…» (4 ч)



15

Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.

различать виды и типы книг;

писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;

знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;

пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;

выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять формуляры;


16

Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.


17

Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.





18

Проектная деятельность: создание рукописной книги

«Русские баснописцы».

пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;



6Книги о детях и для детей (3 ч)



19

Дети — герои книг писателей XIX века.

различать виды и типы книг;


20

Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго,

Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др.

пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;


21

Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.

Самостоятельная работа:

писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;



7Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)



22

«Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».

Практическая работа:

составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;

различать виды и типы книг;


23

Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.


24

Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа со справочной литературой.

Практическая работа:

задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;



8Родные поэты (3 ч)



25

Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе.

Структура книги.

пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;


26

Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др.

Чтение и слушание,

составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам.


27

Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».



9Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)



28

Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.

Чтение , слушание.


29

Встреча с корреспондентом местной газеты.

пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;


30

Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге.

Творческая работа:

писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;


31

Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».

Чтение , слушание и отзыв на прочитанную книгу



10Мир книг (3 ч)



32

Детские газеты и журналы.

Практическое занятие:

работать с детскими газетами и журналами.


33

Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».

Очерк


34

Литературная игра «Тайны учебной книги».

Практическое занятие:

различать виды и типы книг;










Материалы диагностики
для определения уровня сформированности нравственных качеств ученика

АНКЕТА

1)Обведите вариант, с которым вы согласны.

1. Если кто-то относится к тебе не очень хорошо, то

а) ты прощаешь ему это,

б) ты относишься к нему также.

2. Когда кто-то из детей просит тебя помочь на контрольной,

а) ты говоришь, чтобы он сам все решал,

б) ты помогаешь, когда не видит учитель.

3. Если мама на тебя сердится, то

а) у тебя ощущение, что ты сделал что-то не так,

б) ты думаешь, что она ошибается.

4. Когда мама зовет тебя домой, ты

а) идешь сразу же,

б) продолжаешь играть еще немного.

5. Если ты знаешь, что тебя могут наказать за что-то,

а) ты тревожишься,

б) тебя это не волнует.

2) Ответь на вопросы:

-с кем бы хотел подружиться из героев литературных произведений или фильмов?

-почему?

-какие качества привлекают в герое?

- кто вам в жизни помогает в трудную минуту?

- чем могут помочь телевизионные и литературные герои?

3) Как бы ты поступил?

-Если бы ты гулял во дворе вместе с другими и кто–нибудь из ребят упал около тебя и очень сильно ушиб ногу.

Что бы ты сделал?

-Если бы ты строил что – то из дощечек и рядом Витя тоже строил. Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал?

А если бы тебе тоже нужны были эти дощечки, тебе бы тоже не хватило?

4) ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ:

1. Счастье

2. Свобода

3.Мудрость

4.мужество

5.Умеренность

6. справедливость

7 Дружба

8. Добро

9. Зло

10. милосердие

11. Долг

12. Вина

5)Скажи, как ты думаешь, что такое ответственность?

Как обычно ведет себя ответственный человек?

Как обычно ведет себя безответственный человек?

Скажи, как ты думаешь, что такое доброжелательность?

Как обычно ведет себя доброжелательный человек?

Как обычно ведет себя недоброжелательный человек?

6) «Пронумеруй по порядку те качества человека, которые ты оцениваешь выше: веселый, модный, нарядный, честный, справедливый, умный, культурный».

7) Найдите ошибки и запишите их количество.

Текст: « Елена Николаевна объясняет ребятам правило сложения. В это время открывается дверь. В класс вбегает запыхавшийся, разгоряченный Федя.

- Я встретил Витю. Мы вместе ходили в детский сад. Витя учится в 1 «Б». А я и не знал. Вот здорово!

-Садись, Федя, - сказала Елена Николаевна и нахмурилась. - Сейчас ты допустил несколько ошибок».

Какие ошибки допустил Федя?

































Литература для учителя.



  1. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

  2. Художник В. Дугин «Большая книга о природе» (стихи, рассказы, загадки, приметы, пословицы) Москва «Дрофа» -плюс 2006 г.

  3. Ерёмин В.Н. «100 великих поэтов» - Москва «Вече» 2007 г.

  4. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

  5. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская

  6. Посашкова Е.В. «Полная хрестоматия для начальной школы» ( с методическими подсказками для педагогов и родителей) АСТ Астрель Москва У – фактория Екатеринбург.2008 г.

  7. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

  8. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

  9. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006 г.

  10. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

  11. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

  12. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

  13. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

























Литература для учащихся.


1.Азбука в загадках: книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2004.

2.Праздник букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО «Издательство Артель». -2004

3.Сапгир Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001

4.Как звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003

5.Синицына Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002

6.Дитрих А.К. Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей с детьми – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002

7.Сухих И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.» 2001

8.Цыбульник В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер. 2001

9.Волшебный ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.: ЗАО «БАО – ПРЕСС». 2002

10.Времена года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003

11.Песенка друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Эклибрис, 2002

12.Сказки, песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984

13.Русские народные сказки. /Сост. В.П. Аникин. – М.: Просвещение, 1992

14.Светлый мир. Произведения русских писателей. / Сост. Е.А. Копытова. Ижевск. 1998
























-70%
Курсы повышения квалификации

Психосоматика. Обучение без стресса

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Материал по внеклассной деятельности на тему "Книжная страна" (0.31 MB)