УРОК МАТЕМАТИКИ
с использованием технологии деятельностного метода обучения
в 1-Б классе школы №14
Тема: Таблицы сложения и вычитания числа 1.
Форма проведения: урок с использованием ИКТ (мультимедиа)
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методы обучения: словесный (объяснение ), демонстрационно - наглядный (ИКТ), практический (работа в тетради, работа с карточками)
Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная
Приёмы: проблемные ситуации в игровых моментах презентации, беседа, слушание, комментирование, работа в парах.
Цели:
Образовательные:
познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев вида +1, -1
ввести некоторые свойства числового ряда.
Развивающие:
развивать математическую речь;
развивать умение устанавливать закономерности;
развивать внимание;
развивать логическое мышление;
развивать пространственное мышление.
Воспитательные:
воспитывать интерес к изучению математики;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать любовь и уважение к родным и близким людям, любовь к Родине.
Планируемые результаты (предметные): знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, термины «сложение», «вычитание»; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10, усвоить таблицу +1, -1.
Формирование УУД (метапредметные)
Личностные УУД:
Формировать интерес (мотивации) к учению, взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы. Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности. Учиться выражать свое мнение.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
определять цель выполнения заданий на уроке;
уметь оценивать результат своей работы на уроке
Познавательные УУД:
уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
отвечать на простые вопросы учителя;
уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
оценивать себя, границы своего знания и незнания;
работать в группе, уметь осуществлять взаимопроверку
развивать умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Ход урока
I. Организационный момент. Эмоциональное начало урока.
- Я рада видеть всех вас на нашем уроке математики. Сегодня у нас гости. Поприветствуем их. Давайте подарим улыбку друг другу и нашим гостям и постараемся сохранить её до конца урока.
Игровой момент.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, у меня в руках интересная книга. Прочитайте ее название. (Учитель держит в руках книгу со сказками).
– Вы любите сказки?
- А кто догадался, почему на уроке математики у меня книга со сказками?
- Давайте попробуем открыть книгу и посмотреть, что она нам расскажет. Но для этого нам надо сказать волшебные слова:
«Сказки любят малыши.
Книжка, сказку расскажи!»
Далеко, далеко, за лесами, за морями, за высокими горами есть страна «Математика». В ней живут разные числа и служат они своей Королеве. Однажды все узнали, что Баба-Яга похитила Королеву и заточила её в темницу. (слайд №1)
Числа обратились к нам за помощью. Они просят помочь спасти Королеву, Вот какую прислали нам карту. (слайд №2)
II. Актуализация знаний. Устный счёт
«Гора Повторялкина « (слайд № 3,4,5,6,7,8-Красная Шапочка и Серый Волк)
III. Подготовка к восприятию нового материала.
Игра «Лесенка».
Поднимаясь по «лесенке», учащиеся повторяют, что если к числу прибавить 1, то получится следующее за ним число.
Спускаясь по «лесенке», повторяют, что если число уменьшить на 1, то получится предыдущее число.
А теперь постарайтесь сами назвать тему нашего урока.(слайд № 9)
Какие задания вам придется выполнить на этом уроке, следуя по маршруту карты?
IV. Изучение нового материала.
Объяснение новых понятий. (слайд № 10-11)
Работа по учебнику. Беседа.
– Посмотрите внимательно на таблицы сложения и вычитания числа 1, записанные в учебнике. Что заметили?
– Какой знак показывает, что число увеличили? (Плюс.)
– Какой знак показывает, что число уменьшили? (Минус.)
– Знак «+» указывает также на то, что мы должны выполнить арифметическое действие, которое в математике называется сложением.
– Знак «–» обозначает другое арифметическое действие – вычитание.
– В каком столбике примеры на сложение? Как узнали?
– В каком столбике примеры на вычитание? Как догадались?
Игровой момент
– Красная Шапочка не знает, как расположить числа по порядку. Вы сможете ей помочь?
Один человек расположит рыбок на доске по порядку, чтобы получился числовой ряд. Остальные работают самостоятельно у себя за партами.
– Молодцы. У нас получился числовой ряд. Поднимите руку, кто выполнил все верно.( нарисуйте в своей «Дорожке успеха» кружок нужного цвета)
- А теперь покажем Красной Шапочке, как мы умеем считать устно:
Игра с мячиком (кому мячик попадает, тот и отвечает)
называем последующее число при счёте (5, 7, 9). Как получить последующее число? (+1)
называем предыдущее число при счёте. (6,8,10). Как получить предыдущее число? (- 1)
а теперь называем соседей чисел. 3, 5, 8.
Решение примеров.(слайд № 12)
Работа в парах (учебник).
– Какие числа пропущены в числовых выражениях. (Пропущено число 1.)
– Прочитайте равенства разными способами.
Узнай какую сказку читает каждый зверёк.(слайд №13)
Пропедевтика темы «Задача»
Учащиеся составляют по рисункам рассказы, содержащие вопрос, говорят о том, что известно в рассказе и что требуется узнать, а затем с комментированием записывают в тетради решение.
Решение задач («Озеро Порешай-ка» слайд № 14)
Задача – шутка 
В сад я к бабушке пошел
И копейку там нашел.
Что купил я? Шапку, кепку,
А впридачу сумку, сетку,
Ложку, плошку, майку, лейку –
Все купил я за копейку!
- Сколько предметов купил мальчик? Почему эту задачу можно назвать шуткой?
Были давние времена, когда на 1 копейку можно было приобрести товар. А сейчас? Запомните пословицу о бережливости: «Копейка – рубль бережет».
Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал 5 окуней,
Рыбак Евсей – 3 карасей,
А рыбак Михаил 2 сомов уловил!
Сколько рыб из реки натаскали рыбаки?
Плыли два пиратских корабля Бабы-Яги.
В одном было 2 сундука золота, а во втором - на три сундука больше.
Сколько всего сундуков золота было на двух кораблях?
Счет предметов.
- Я попрошу выйти к доске одного желающего. Мы все, на него глядя, выполним задание: «Сосчитайте сколько у него одного вместе:
рук, глаз, животов, щек, хвостов, ног, ушей, носов, голов, крыльев, ртов.»
V. Танцевальная физминутка (слайд №17)
Все умеем мы трудиться
И, конечно,- веселиться.
Детвора быстрей вставай
Зарядку дружно начинай.
VI. Закрепление навыков счёта. (работа с индивидуальными карточками)
Числовой ряд.
Расположите карточки с числами в порядке возрастания. А у себя в тетради сделайте соответствующую запись числами.
Что можете сказать о первом числе? (самое маленькое)
По какому правилу записаны числа в ряду? (последующее больше предыдущего на 1).
Числа, стоящие по порядку, начиная с самого маленького числа 1, и подчиняющиеся найденному правилу, называются числовой ряд.
А как вы считаете, заканчивается ли числовой ряд числом 9(нет).
Числовой ряд бесконечен.
Знание числового ряда важно при вычислениях. В этом сейчас и попробуем убедиться.
VII. Закрепление пройденного.
Научиться, быстро прибавить и вычесть 1 помогут прочные знания числового ряда (дети с числами в руках играют роль числового ряда). Я попрошу моих помощников пройти к доске (дети с числами от 1 до 9).
Первый, второй, третий сделают шаг вперед.
Рассуждения детей: «Я знаю, что в числовом ряду за 3 идут 4, и если мне нужно к 3+1, то я знаю, что это будет следующее число – 4. А к 4 + 1 то будет 5, это число следует за 4. Итак, можно сделать вывод: прибавляя к числу 1, получаем следующее число.»
А теперь посмотрим еще раз на числовой ряд. Чисел здесь 9. Девятый садится на место, стало 8.
«Из 9 вычли 1, получилось число, которое находится перед ним, оно называется предыдущее. От 8 – 1 получится 7, от 7 – 1 будет 6. Делаю вывод: вычитая 1 из числа, получается предыдущее число. Также прибавить и вычесть 1 поможет знание «соседей» числа. Например, я знаю, что у числа 25 соседи 26 и 24. Если мне нужно к 25 + 1, то получится 26, а если вычесть 1 из 25 , то будет 24.»
Самостоятельная работа с самопроверкой. («Лес знаков», слайд № 18)
Взаимопроверка. Выставление самооценки в «Дорожке знаний».
VIII. Включение знаний в систему.
Правила работы:
Уважаем мнение друг друга.
Говорим по очереди.
Не согласен – предлагай.
Работа в парах.
– Сейчас, ребята, вы будете работать в парах.
– Вспомните правила работы в парах:
У каждой пары есть карточка, в которую нужно вписать пропущенные знаки действий:
10 - 1 = 9 4 - 1 = 5 1 - 1 = 0
7 - 1 = 8 6 -1 = 5 7 + 1 = 6
Самостоятельная работа в тетради по заданиям учебника.(Слайд № 19)
Выставление самооценки в «Дорожке знаний».
-Ребята, вот и закончился маршрут по карте, которую нам дали числа из страны «Математика»!
Вы выполнили все задания и спасли Королеву!(слайд № 20)
IX. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.
-Что нового узнали, пока путешествовали по маршруту карты в стране «Математика»?
(Узнали как можно прибавлять и вычитать число1)
-Что повторили?
(Счет в пределах 10, решение задач, примеров)
-Что закрепили?
(Закрепили умение прибавлять и вычитать число1, написание цифр, решать задачи и выражения.)
- Чему научились на уроке?
- С какими новыми понятиями познакомились?
- Какая работа особенно понравилась?
Оцените свою работу на уроке.
Если у вас во время спасения Королевы страны «Математика» все получалось, то «Дорожка успеха» украшена красными кружками, если немного не складывалась ваша работа, то зелеными кружками. А если вам было все сложно, то - синими кружками.
Слайд «Молодцы!» (слайд № 21)
Получите свидетельство
Вход
Таблицы сложения и вычитания числа 1 (конспект) (1.25 MB)
0
2172
104
Нравится
0
