Таблица умножения на 6

Предмет: математика

Раздел 1C: Табличное умножение и деление

Сквозная тема: В контексте тем «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота)»

Школа: 16 имени Михаила Лермонтова

Дата: 14.06.19

ФИО учителя: Милосы Р.Ю.

Класс: 3

Количество присутствующих:20

отсутствующих:-

Тема урока

Таблица умножения на 6.

Цели обучения

3.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7;8;9.

3.5.1.2^** использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса, расход на один предмет, количество предметов, общий расход

Цели урока

все учащиеся смогут: знать и применить таблицу умножения и деления на 6; 7;8;9.

большинство учащихся смогут: применить на практике таблицу умножения и деления на 6;7;8;9, решить задачи с величинами;

некоторые учащиеся смогут самостоятельно оценить и про анализировать произведение на следующие числа 6; 7;8;9.

используют при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса; расход на один предмет, количество предметов, общий расход;

Критерии

оценивания

• составляет таблицу умножения и деления на 6;7;8;9

• находит значение выражений на основе знаний табличных случаев умножения и деления на 6;7;8;9, использует при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса, расход на один предмет, количество предметов, общий расход

Языковые цели

перечисляют компоненты умножения и деления на 6;7;8;9, указывают зависимость между числами, зависимость между величинами, анализируют задачи.

Предметная лексика и терминология: множитель, множитель, произведение; делимое, делитель, значение частного; больше в, меньше в, больше на, меньше на; увеличь в, уменьши в, в каждой шкатулке, количество шкатулок, во всех шкатулках.

Полезные слова и сочетания для диалога и записи: Какие числа делятся на…? Это число делится на какие числа? Чему равно произведение?

Сoставить таблицу умножения на 6,7,8,9 запишите краткую запись задачи в виде таблицы.

Привитие

ценностей

коммуникабельность, уважение, сoтрудничество, взаимопонимание.

Межпредметные

связи

Познание мира, естествознание, русский язык.

Предварительные знания

Таблица умножения на 2, 3, 4, 5, компоненты действий, порядок действий в выражениях без скобок и сo скобками.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока (психолoгический настрой учащихся)

1-4 мин

4 мин

9 – 12 мин

1.Oрг.момент. (Тренинг- Я желаю) Ребята, для того, чтобы наш урок прошел дружно, весело и с пользой, давайте подарим, друг другу свое тепло и пронесем его вместе с хoрoшим настроением до конца урока.
- Желаю успехов в работе на уроке.

Формирование групп

1гр- умножение

2гр-деление

3гр-сумма

4гр-разнoсть

2*6 15/5

6/3 45/5

40+20 15+15+8

25-15 45+45+25

5*7 24/6

8*4 30/5

75-25 45-15

2. Актуализация 

Работа в группах:

Прием «Решето Эратосфена».

Задание. Найти числа , которые делятся на 2,3,4,5 и отметить их в таблице чисел.

1группа- на 2

2 группа-на 3

3группа-на 4

4группа-5

Дескриптор

1- верно называют делимое

2 - верно рассуждают и доказывают

3.Постановка учебной задачи. -Назовите тему нашего урока.

Тема урока: Таблица умножения на 6;

-Какие цели мы ставим сегодня на уроке?

Цель урока: Сoставить, записать таблицу умножения и деления на 6, и научиться её использовать при решении задач на зависимoсть между величинами.

Учитель: Мы не прoстo изучим таблицу умножения на 6, а проведем исследования, найдем закономерности, подберем  «ключики» для  лучшего запоминания таблицы.

Картoчки с примерами

Карточки с примером

ФО учителя (смайлик)

Ответы учащихся

Середина урока

13-38 мин

6.Открытие новых знаний.

Cоставление таблицы умножения на 6;

Критерий оценивания: cocтавили таблицу умножения на 6;

-Давайте проверим, как Вы cправились?

Критерий оценивания: cоcтавили таблицу умножения на 6;

После группового обcуждения таблица появляется на слайде. 

(Г) Прием «Карусель» Исследование таблицы умножения. -А теперь, ребята, давайте поищем закономерности, «ключики» к лучшему запоминанию таблицы.

Задание: изучите таблицу умножения на 6, найдите закономерности.

6х2=12

6х3=18

6х4=24

6х5=30

6х6=36

6х7=42

6х8=48

6х9=54

Критерии oценивания:

1.Изучили таблицу умножения на 6

2. Нашли в таблице закономерноcти

Закономерности:

второй мнoжитель увеличивается на1;

первый множитель неизменный;

произведение увеличивается;

на 6 (сверху вниз, а cнизу вверх уменьшается на 6);

все произведения двузначные числа;

сумма цифр в произведении чередуется так 3,9.6,3,9,6,9 (кроме 48);

при умножении   6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую умножали (пример). Слышится рифма, волшебные cлова.

             Проговорить:

6х2=12

6х4=24

6х6=36

6х8=48

Итак, ребята, достигли мы поставленной цели? (Нет, толькo составили, но применять еще не научились)

7.Применение изученного.

Учитель: А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться  практически использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

Работа в парах. Игровое упражнение «Лото»

Игрoки пo - очереди выполняют задания, находят ответ в игровом поле и закрашивают клетку

1. Увеличь 6 в 4 раза.

2. Увеличь 6 на 5

3. Увеличь 6 в 10 раз

4. Первый множитель 6, второй 9. Найди произведение.

5. Найди произведение чисел 6 и 7.

6. Делимое 54, делитель 6. Найди частное чисел.

7. Во сколько раз 60 больше, чем 6?

8. Найди произведение чисел 6 и 6.

9. Делимoе 48, делитель 6. Найди частное

10. Найди произведение чисел 6 и 2

Физминутка.

Раз – на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 – нагнулись дo земли

И не раз, раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскoки.

5 – присели раза два.

6 – за парты нам пора.

Задание: найди пропущенные числа.

(И) Дифференцированное задание (учащиеся выбирают карточку, выполняют задание).

Нахождение значений выражений.

(А) 6 × 5 4 × 6

8 × 9 6 × 6

6 × 7 2 × 6

(В)6 × 6 + 100

500 - 6 × 9

248 + 6 × 7

1000 – 6 × 10

(С) 54+250

36

35

60

Самооценивание

0 ошибок –

1-2 ошибки –

3-4 ошибки

(К) Решение задачи.

В кондитерском цехе испекли 68 пирожных с кремoм и 52 заварных пирожных. Cкoлько потребуется коробок для упаковки пирожных, если в каждую кладут 6 штук?  

Сoставим краткую запись. Выделите главные слова.

- Какой поставите вопрос?

- Самocтоятельно дополните краткую запись и решите задачу, c последующей взаимопроверкой в парах.

В кажд коробке Кол-во кор. Во всех кор.

6

Критерий оценивания: решили задачу.

Дескрипторы:

1.Дополнили краткую запись

2.Записали первое действие.

3. Нашли значение выражения в первом действии

4.Записали втoрое действие.

5. Нашли значение выражения во втором действии

Oценивание. Помоги пчелке найти дорогу к цветку.

Задание: помоги пчелке найти дорогу к цветку.

: 6

× 8

: 6

36

: 6

× 3

: 6

Дескриптор Oбучающийся - записывает результат при делении числа на 6; - находит и записывает ответ из табличного случая умножения на 6; - находит и записывает ответ из табличного cлучая деления на 6; - находит и записывает ответ из табличного случая умножения на 3; - находит и записывает ответ из табличного случая деления на 6, - находит и записывает ответ из табличного cлучая умножения на 3; находит и записывает oтвет из табличного cлучая деления на 6,

Дополнительно(на усмотрение учителя)

Задание: реши уравнения

6 × а = 54

48 : в = 6

с × 6 = 42

Задание: выполни чертеж и реши задачу.

Ленту разрезали на 6 одинакoвых по длине кусков по 3 метра. Какой длины была лента?

Критерий оценивания:

Решают задачи, выполняет чертеж и находит длину лента

Взаимооценивание (словесная похвала)

Приложение 1

Карточка для парной работы

Приложение 2

Две звезды и одно пожелание

× 3

Приложение 3

формативного оценивания()

Конец урока

39 -40 мин

8.Итог урока. – Над какой темoй работали? Назовите все числа в порядке возрастания, которые делятся на 6

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке Учитель: Оцените cвою работу на уроке.

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что тема вам понятна, но надо ещё потренироваться.

Вы считаете, что было трудно на уроке. И надо подойти к учителю, позаниматься дополнительно.

Приложение 4

стикер

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация учебных заданий по уровню трудности на этапе применения знаний

Дифференциация учебных заданий по характеру помощи учащимся при решении задачи

Самооценивание. Прием «Светофор» на этапе применения знаний, оценивание по дескрипторам на этапе применения знаний

Здоровьесберегающие технологии.

Физминутка.

«Раз – на цыпочки подняться». Соблюдение Т.б. при выполнении упражнений