Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Уроки  /  2 класс  /  Разработка урока по математике "Умножение на 4"

Разработка урока по математике "Умножение на 4"

Это урок изучения нового материала. Дети раскрывают закономерность составления табличных случаев умножения числа 4, когда результат не превышает 20.
12.02.2014

Описание разработки

Цель: Раскрыть закономерность составления табличных случаев умножения числа 4, когда результат не превышает 20.

Задачи:

Образовательные:

 - составить табличные случаи умножения числа 4, когда результат не превышает 20;

 - повторить таблицу умножения чисел 2 и 3;

 - совершенствовать умение учащихся решать задачи и примеры.

Развивающие:

 - развивать математическую речь, мыслительные операции, внимание, память, самостоятельность.

Воспитательные:

 - воспитывать мотивацию учения, положительное отношение к предмету;

 - воспитывать культуру общения, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.

Метапредметные результаты:

Личностные:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других;

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять и использовать таблицу умножения на 4; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.

Основание урока: общее развитие ребёнка: его ума, воли, чувств.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы проведения урока: индивидуальная, групповая, учебный диалог.

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы работы: частично - поисковые, словесные, объяснительно - иллюстративные, наглядные, практические.

Оборудование: ноутбук; проектор; презентация Microsoft Power Point; счетные веера; карточки.

Учебник: «Математика» Г. Ф. Дорофеев, Т. Н. Миракова, 2 класс, «Просвещение», 2012 год; Рабочая тетрадь к учебнику, Г. Ф. Дорофеев, Т. Н. Миракова, 2 класс, «Просвещение», 2012 год.

Ход урока.

1. Организационный момент.

 - Прозвенел звонок – начинается урок. Пусть сегодня на уроке царит тёплая атмосфера. Ведь… (читает ученица)

 Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

 Слушаем внимательно, работаем старательно.

 Мы приветствуем гостей, дорогих учителей.

 Всех знакомых, незнакомых, и серьёзных, и весёлых.

 И сегодня 2 класс на урок позвал всех вас.

Мы вам дарим теплоту наших сердец, не будьте к нам так строги, мы и сами тут в гостях.

 - Садитесь, посмотрите на экран. Сегодня мы работаем по плану: (Слайд 2)

Настроимся

Что мы знаем

Изучаем, закрепляем

Подводим итоги.

 - Какие вопросы есть по плану? (Выяснить, что содержит каждый пункт плана. В течение урока внимание детей фиксируется на этапах выполнения заданий по плану).

 - Первый этап позволит нам настроиться на работу.

Второй этап – покажет, что мы знаем.

На третьем этапе мы получим новые знания.

А на четвёртом – закрепим их.

На пятом - подведем итог урока.

2. Минутка чистописания. 1 - ый этап – «Настроимся».

а) - Ребята, какое сегодня число? (17 октября). Давайте, запишем число в тетрадях.

 - Отступите 2 клеточки вниз и пропишите число17 всю строчку, через клеточку, очень красиво, соблюдая правила каллиграфии.

б) Работа с двузначным числом.

 - Что вы можете сказать про число 17?

Это двузначное, нечетное число.

Оно состоит из цифр:1 и 7.

В нём 1 десяток и 7 единиц.

Соседи этого числа 16 и 18.

3. Актуализация знаний. Устный счет. 2 - ой этап – «Что мы знаем».

а) «Помоги Скуби - Ду добраться домой». (слайд 3)

 - Выполните вычисления и помогите Скуби - Ду добраться домой. (Учащиеся решают примеры: 15 - 4, 8 – 5, 4 + 7, 2 + 14, 18 – 7, 20 – 10, 6 + 10).

б) Геометрический материал.

 - Посмотрите внимательно на доску и скажите, что здесь изображено?

 (Незамкнутая ломанная линия из 4 звеньев)

 - Какая фигура получится, если замкнуть ломаную? (Многоугольник. Пятиугольник - фигура, у которого 5 вершин, 5 углов, 5 сторон).

в) Тренажёр «Умножение числа 2, 3».

(Работа по интерактивному тренажеру. Один ученик у доски, остальные показывают результат по счетным веерам).

 - Выполняя это задание, вы показали, что с таблицей умножения чисел 2, 3 хорошо знакомы. А для чего её нужно знать? (Для удобства и быстроты вычислений).

4. Выявление места и причины затруднения.

 - А попробуйте решить вот этот пример: 4 х 5? В чем затруднение? (Потому что мы еще не знаем таблицу умножения на 4).

5. Построение проекта выхода из затруднения.

 - Что сегодня нам предстоит узнать, чему научиться? (Будем составлять таблицу умножения числа 4)

 - Да, сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 4, которую потом должны хорошо запомнить.

6. Изучение нового материала. Составление таблицы умножения с числом 4.

3 - ий этап – «Изучаем».

(Работа по интерактивной доске. Учитель пишет на доске,

ученики в своих тетрадях).

 - С какого примера мы начинали составлять таблицу умножения числа 2? (2 1)

 - А таблицу умножения числа 3? (3 1)

 - Что общего в этих примерах? (Второе число равно 1)

 - Сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 4. Как вы думаете, с какого примера мы начнем? (4 1) Сколько получится? (4) Как узнали? (4 взяли 1 раз) Запишите (работа в тетрадях). (4 1 = 4)

 - Запишите теперь следующий пример умножения числа 4. Чему должно быть равно второе число в этом примере? (2) Какой пример вы записали? (4 2) Сколько получится? (8) Как узнали? (По 4 взяли слагаемым 2 раза). Запишите.

(4 2 = 4 + 4 = 8) (проверяем по доске)

 - Запишите теперь следующий пример умножения числа 4. Чему должно быть равно третье число в этом примере? (3. ) Какой пример вы записали? (4 3) Сколько получится? (12) Как узнали? (По 4 взяли слагаемым 3 раза)

 - Как вычислить быстрее, зная результат предыдущего примера? (Надо к 8 прибавить 4, получится 12) Запишем оба способа вычислений так:

 4 3 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12. (проверяем по доске)

 - Назовите следующий пример в таблице умножения числа 4? (4 4) Сколько получится? (16) Как вычисляли? (По 4 взять слагаемым 4 раза или к 12 прибавить 4) Запишите оба способа вычислений:

 4 4 = 4 + 4 + 4 + 4 = 12 + 4 = 16. (проверяем по доске)

 - Можете ли вы составить еще один пример в таблице умножения числа 4? (Да) Назовите этот пример. (4 5) Сколько получится? (20) Как вычисляли? (По 4 взять слагаемым 5 раз или к 16 прибавить 4). Запишите оба способа вычислений:

4 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 16 + 4 = 20 (проверяем по доске)

4 ⋅ 1 = 4

4 ⋅ 2 = 4 + 4 = 8

4 ⋅ 3 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12

4 ⋅ 4 = 4 + 4 + 4 + 4 = 12 + 4 = 16

4 ⋅ 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 16 + 4 = 20

— Посмотрите внимательно на получившиеся ответы и скажите, что интересного вы заметили. (Каждый из них больше предыдущего на 4) Почему? Как вы думаете? (Потому, что мы умножали число 4 последовательно на числа от 1до 5).

7. Танцевальная физкультминутка. (видеофайл «Суперфизкульминутка»).

8. Первичное закрепление. 4 - ый этап – «Закрепляем».

а) - Открываем учебники на стр. 48 №3 (устно, по интерактивной доске).

 - Определите количество палочек, которое понадобилось для составления 4 квадратов, 5 квадратов.

б) - Работа по учебнику стр. 48 №4 (работа у доски – 2 ученика).

 - Прочитайте условие задачи.

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки




МБОУ «Сиренькинская средняя общеобразовательная школа»

(Клементейкинский филиал)








Открытый урок математики во 2 классе

по теме

«Умножение числа 4».








Подготовила:

учитель начальных классов

1 квалификационной категории

Языкова Людмила Ивановна











2013-2014 уч.год



Тема: Умножение числа 4.


Цель: Раскрыть закономерность составления табличных случаев умножения числа 4, когда результат не превышает 20.


Задачи:


Образовательные:

- составить табличные случаи умножения числа 4, когда результат не превышает 20;

- повторить таблицу умножения чисел 2 и 3;

-совершенствовать умение учащихся решать задачи и примеры.


Развивающие:

-развивать математическую речь, мыслительные операции, внимание, память, самостоятельность.


Воспитательные:

-воспитывать мотивацию учения, положительное отношение к предмету;

-воспитывать культуру общения, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.


Метапредметные результаты:

Личностные:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);


Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;


Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;


Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других;


Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять и использовать таблицу умножения на 4; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.


Основание урока: общее развитие ребёнка: его ума, воли, чувств.


Тип урока: урок изучения нового материала.


Формы проведения урока: индивидуальная, групповая, учебный диалог.


Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы работы: частично-поисковые, словесные, объяснительно-иллюстративные, наглядные, практические.


Оборудование: ноутбук; проектор; презентация Microsoft Power Point; счетные веера; карточки.


Учебник: «Математика» Г.Ф. Дорофеев, Т.Н. Миракова, 2 класс, «Просвещение», 2012 год; Рабочая тетрадь к учебнику, Г.Ф. Дорофеев, Т.Н. Миракова, 2 класс, «Просвещение», 2012 год.


Ход урока.


1.Организационный момент.

- Прозвенел звонок – начинается урок. Пусть сегодня на уроке царит тёплая атмосфера. Ведь… (читает ученица)

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, работаем старательно.

Мы приветствуем гостей, дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых, и серьёзных, и весёлых.

И сегодня 2 класс на урок позвал всех вас.

Мы вам дарим теплоту наших сердец, не будьте к нам так строги, мы и сами тут в гостях.

- Садитесь, посмотрите на экран. Сегодня мы работаем по плану: (Слайд 2)

Настроимся

Что мы знаем

Изучаем, закрепляем

Подводим итоги.

- Какие вопросы есть по плану? (Выяснить, что содержит каждый пункт плана. В течение урока внимание детей фиксируется на этапах выполнения заданий по плану).

- Первый этап позволит нам настроиться на работу.

Второй этап – покажет, что мы знаем.

На третьем этапе мы получим новые знания.

А на четвёртом – закрепим их.

На пятом - подведем итог урока.


2. Минутка чистописания. 1-ый этап – «Настроимся».

а) - Ребята, какое сегодня число? (17 октября). Давайте, запишем число в тетрадях.

- Отступите 2 клеточки вниз и пропишите число17 всю строчку, через клеточку, очень красиво, соблюдая правила каллиграфии.

б) Работа с двузначным числом.

- Что вы можете сказать про число 17?

Это двузначное, нечетное число.

Оно состоит из цифр:1 и 7.

В нём 1 десяток и 7 единиц.

Соседи этого числа 16 и 18.


3. Актуализация знаний. Устный счет. 2-ой этап – «Что мы знаем».

а) «Помоги Скуби-Ду добраться домой». (слайд 3)

- Выполните вычисления и помогите Скуби-Ду добраться домой. (Учащиеся решают примеры: 15 - 4, 8 – 5, 4 + 7, 2 + 14, 18 – 7, 20 – 10, 6 + 10).


б) Геометрический материал.

- Посмотрите внимательно на доску и скажите, что здесь изображено?




(Незамкнутая ломанная линия из 4 звеньев)

-Какая фигура получится, если замкнуть ломаную? (Многоугольник. Пятиугольник - фигура, у которого 5 вершин, 5 углов, 5 сторон).


в) Тренажёр «Умножение числа 2, 3».

(Работа по интерактивному тренажеру. Один ученик у доски, остальные показывают результат по счетным веерам).


- Выполняя это задание, вы показали, что с таблицей умножения чисел 2, 3 хорошо знакомы. А для чего её нужно знать? (Для удобства и быстроты вычислений).



4. Выявление места и причины затруднения.

- А попробуйте решить вот этот пример: 4 х 5? В чем затруднение? (Потому что мы еще не знаем таблицу умножения на 4).


5.Построение проекта выхода из затруднения.

- Что сегодня нам предстоит узнать, чему научиться? (Будем составлять таблицу умножения числа 4)

- Да, сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 4, которую потом должны хорошо запомнить.


6. Изучение нового материала. Составление таблицы умножения с числом 4.

3-ий этап – «Изучаем».



(Работа по интерактивной доске. Учитель пишет на доске,

ученики в своих тетрадях).

- С какого примера мы начинали составлять таблицу умножения числа 2? (2 ⋅ 1)

- А таблицу умножения числа 3? (3 ⋅ 1)

- Что общего в этих примерах? (Второе число равно 1)

- Сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 4. Как вы думаете, с какого примера мы начнем? (4 ⋅ 1) Сколько получится? (4) Как узнали? (4 взяли 1 раз) Запишите (работа в тетрадях). (4 ⋅ 1 = 4)

- Запишите теперь следующий пример умножения числа 4. Чему должно быть равно второе число в этом примере? (2) Какой пример вы записали? (4 ⋅ 2) Сколько получится? (8) Как узнали? (По 4 взяли слагаемым 2 раза). Запишите.

(4 ⋅ 2 = 4 + 4 = 8) (проверяем по доске)

- Запишите теперь следующий пример умножения числа 4. Чему должно быть равно третье число в этом примере? (3.) Какой пример вы записали? (4 ⋅ 3) Сколько получится? (12) Как узнали? (По 4 взяли слагаемым 3 раза)

- Как вычислить быстрее, зная результат предыдущего примера? (Надо к 8 прибавить 4, получится 12) Запишем оба способа вычислений так:

4 ⋅ 3 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12. (проверяем по доске)

- Назовите следующий пример в таблице умножения числа 4? (4 ⋅ 4) Сколько получится? (16) Как вычисляли? (По 4 взять слагаемым 4 раза или к 12 прибавить 4) Запишите оба способа вычислений:

4 ⋅ 4 = 4 + 4 + 4 + 4 = 12 + 4 = 16. (проверяем по доске)

- Можете ли вы составить еще один пример в таблице умножения числа 4? (Да) Назовите этот пример. (4 ⋅ 5) Сколько получится? (20) Как вычисляли? (По 4 взять слагаемым 5 раз или к 16 прибавить 4). Запишите оба способа вычислений:

4 ⋅ 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 16 + 4 = 20 (проверяем по доске)


4 ⋅ 1 = 4

4 ⋅ 2 = 4 + 4 = 8

4 ⋅ 3 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12

4 ⋅ 4 = 4 + 4 + 4 + 4 = 12 + 4 = 16

4 ⋅ 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 16 + 4 = 20

— Посмотрите внимательно на получившиеся ответы и скажите, что интересного вы заметили. (Каждый из них больше предыдущего на 4) Почему? Как вы думаете? (Потому, что мы умножали число 4 последовательно на числа от 1до 5).


7. Танцевальная физкультминутка. (видеофайл «Суперфизкульминутка»).


8. Первичное закрепление. 4-ый этап – «Закрепляем».

а) - Открываем учебники на стр.48 №3 (устно, по интерактивной доске).

- Определите количество палочек, которое понадобилось для составления 4 квадратов, 5 квадратов.



б) - Работа по учебнику стр.48 №4 (работа у доски – 2 ученика).

- Прочитайте условие задачи.

- Что известно?

- Что нужно узнать?

- Можно сразу ответить на вопрос задачи?

- Решите задачу и запишите вычисления двумя способами.



в) - Работа по учебнику стр. 48 №5 (самостоятельная работа).





      

9. Включение нового знания в систему знаний и повторение.



а) - Откройте рабочую тетрадь №1, стр.46

- Выполним задание №1 . На каждый лист прикрепи по 4 кнопки, как показано в образце. Сколько всего кнопок понадобилось?

















4+4+4=4 ⋅3=12(к.) (Взаимная проверка)



б) Аналогично выполняем задания №2, №3.

в) Задание на сравнение № 4 (с комментированием).

10. Вторичное закрепление таблицы умножения на 4. (слайд 4)



-Вот задача перед вами. Сколько лап у 2 собак? 3 собак? 4 собак? 5 собак?



11. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 5-ый этап – «Подводим итоги».



Вот и кончился урок
Подведём теперь итог.

На уроке я повторил…              таблицу умножения и деления на 2 и на 3

Я учился…                                 составлять таблицу умножения с числом 4

Я понял, что…                           надо знать таблицу умножения

Я радовался…                            успехам товарищей, своим успехам,

полученным  знаниям

Я всегда буду…                        внимателен на уроке, выручать своих товарищей.


- Оцените свою работу на уроке. Поднимаем смайлик: (слайд 5)

Красный – все запомнил и могу помочь другим;
Зеленый – было интересно, но надо еще потренироваться;
Синий было трудно, потому что …



- Сегодня вы все работали отлично. Молодцы. Всем спасибо.

12. Домашнее задание. (слайд 6)

- Ребята, как вы думаете, каким будет домашнее задание? (Выучить таблицу умножения числа 4)

- Запишите в дневниках: с. 48 №7, №9 -решить.

- Сегодня вы все работали отлично. Молодцы. Всем спасибо. (Слайд7)








-80%
Курсы повышения квалификации

Методика подготовки к ОГЭ по математике

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока по математике "Умножение на 4" (61.06 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт