Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Цель:  ознакомить с приемом  сложения числа 5.

Задачи:

Образовательные:

1. Рассмотреть  и запомнить  прием  сложения  числа  5, закреплять  знание состава чисел 11,12, 13, 14 из двух однозначных слагаемых.

Развивающие:

1. Развивать  мыслительные операции (умение наблюдать, сравнивать, анализировать, группировать предметы, делать выводы), развивать  память, умение переключать внимание;

2. Развивать  интерес к математике, практические навыки работы с компьютерными средствами обучения.

Воспитательные:

1. Формировать умение контактировать с учителем, товарищами, умение выполнять учебные требования со стороны учителя и мультимедиа-персонажа.

Планируемые результаты:

 Предметные результаты:

- знает алгоритм прибавления числа 5;

- умеет  применять прием сложения при вычислениях;

- знает состав чисел 11, 12, 13, 14;

- умеет пользоваться мультимедиа-инструментами УМК.

Личностные:

- проявляет интерес к учению.

Регулятивные:

-понимает и выполняет учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и помощника-персонажа;

-выполняет работу по составленному плану;

-осуществляет исправления в своей работе, если она  расходится с  образцом.

Познавательные:

- извлекает и осмысливает необходимую информацию с помощью компьютерных средств;

- сравнивает и группирует предметы, числа, числовые выражения, достраивать  недостающие компоненты; делает выводы.

- применяет  знания и способы действий в измененных условиях;

- оценивает результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

- позитивно относится к работе в паре,  ведет диалог  поддержке учителя и одноклассников.

Основные понятия: прием прибавления числа 5 по частям, соответствующие случаи состава чисел.

Используемые педагогические технологии:

Традиционная педагогическая технология.

Информационно-коммуникационная технология.

Элементы технологии организации исследовательской деятельности.

Элементы здоровьесберегающих технологий.

Ресурсы:

Основные:  УМК «начальная школа. Уроки  и медиатеки  Кирилла и Мефодия».

Дополнительные:  карточки для самостоятельной работы.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, парная.

Продолжительность урока: 35 минут

Примерный ход урока:

1. Подготока к уроку. Настрой на работу

Думаю, что сегодня  вы порадуете меня. Я вижу, как блестят ваши  глазки, и уже читаю ваши умные мысли.

2. Проверка знаний и подготовка к усвоению нового материала. 

1. Дополни до 10.

 Работу выполняем  у доски.

Какими числами добавим  8,6,7,9 до 10?

Как догадались, какое число пропущено?

Верно!

2. Игра «У кого больше?».

Вспомним  состав числа 5. Вставьте числа, чтобы равенство стало верным:

    5= __ + __     

Кто хочет пойти к доске? (2-3 ученика.)

Один  ученик    у доски делает проверку работ.

Сумма равна 5.

5- это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.

Проверяем работу.  Кто  у нас сегодня проверяет?

Как будешь рассуждать?

Чему равна сумма?

Сумма,  каких двух слагаемых, равна 5? А еще?

Проверь, у кого   составлены выражения правильно?

3. Постановка учебной задачи. 

Работа с заданием 1 урока 29 (слайд 1).

Учитель открывает на экране

слайд 1.

Откройте урок 29, задание 1.

К нам на урок пришла умная Сова. Что это значит?

Чему научимся сегодня?

Что нам предложила умная Сова?

Прочитайте равенства.

Посчитайте, сколько чашек уже стоит на верхней  полке.

Сколько нужно добавить? Как догадались?

Учитель на экране показывает прием перетаскивания.

Перетащите  чашки на полку так,  как это делаю я.

Как расставили чашки на верхней полке? Сколько чашек сначала перенесли?  А сколько потом? А сколько всего голубых чашек перенесли? Сколько стало чашек?

Запишем, как к числу 8 прибавили  5.

Все справились?

Проверяем.

Кого Сова похвалила?

Молодцы, у вас все получится!

У кого неверно? Слушаем  задание еще раз.

Учитель проходит по рядам,  помогает тем, кто не смог  выполнить задание.

4. Первичное закрепление. 

Работа с заданием 1 (слайд 2).

Тот, кто выполнил задание совы на «отлично», слушайте и выполняйте следующее задание.

Второй слайд откроется у тех, кто правильно выполнил первое задание.

Можете самостоятельно справиться с заданием?

Учитель наблюдает, как дети выполняют просьбу умной Совы, оказывает индивидуальную  помощь.

А теперь давайте послушаем, правильно ли сделали работу!

Все справились, молодцы!

Физминутка.

Вы меня порадовали! Пора и отдохнуть. Встаньте, выйдите из-за парт.

Смотрим на меня, повторяем вслед за мной действия  и слова хором!

Физминутка.

Как живешь? Вот так? (Дети встают, показывают большой палец.)

Как идешь? Вот так! (Шаги на месте.)

Как бежишь? Вот так? (Бег на месте.)

Как летишь? Вот так! (Махи кистями.)

Как плаваешь? Вот так! (Махи руками.)

Как шалишь? Вот так! (Прыжки с поворотом.)

Как сидишь? Вот так! (Садятся за парты.)

5. Упражнение на применение знаний. Работа над заданием 2.

Пора за работу! Слушаем просьбу  Совы.

Учитель выводит на экран 2 задание.

Расскажите, что нужно сделать.

Кому непонятно? Кто уже догадался, как выполнить задание? Как удобно прибавить число 5?

К какому числу нужно сначала прибавить 1, а потом 4.

Правильно. Смотрим, есть ли запись, которая начинается

с числа 9. Как к 9 прибавим 5?

Можем соединить записи?

Кто догадался, к какому числу нужно сначала прибавить 2, а потом 3?

Теперь сможете самостоятельно выполнить задание?

Послушаем Сову, что еще нужно сделать.

Кто уже справился с заданием,  помогите соседу.

Сделайте проверку!

Вы отлично поработали!

Работа с заданием 4

Переходим к следующему  заданию. Найдите задание 4.

Ребята, а вы любите собирать грибы? Сова узнала об этом. Слушаем просьбу умной Совы.

О чем она попросила?

Начнем  выполнять задание вместе со мной.

Учитель показывает на экране  компьютера способ выполнения  действий.

Читаем числа на корзинках, затем числовые выражения внизу. Сначала соберем грибы в первую корзинку.

Какое число записано на ней?

Что нужно сделать?

Что сделаем сначала?

Найдем значение выражений  в первом столбике.  Какие даны слагаемые в первом выражении?

Вычислите сумму.

Перетащим выражение к подходящей корзинке.

Как дальше будем действовать?

Продолжайте самостоятельно. Не забудьте сделать проверку!

Учитель корректирует работы учащихся.

А сейчас давайте повторим состав чисел хором: 11-это 6 и 5, 7 и 4 и т.д.

Вы справились с заданиями умной Совы, чем очень порадовали меня!

Гимнастика для глаз.

Можно и отдохнуть. Сделаем гимнастику для глаз. Встаньте!

Поверните голову вправо, посмотрите  в верхний правый угол класса, поверните голову

влево, посмотрите в правый верхний угол. Посмотрите на меня,  не поворачивая головы, посмотрите в правый верхний угол, опять смотрим на меня. То же самое  сделаем, посмотрев налево.

Хорошо!

6.Закрепление изученного.

Какое число мы  учились прибавлять с помощью умной  Совы?

Как прибавить 5 к числу 7? Сколько  сначала  прибавим, сколько еще нужно прибавить?

Выполним самостоятельную работу в тетради. Запишите в тетради число, классная работа.

 Дети получают карточки.

Выполните и объясните, как связаны эти примеры:

9+5      6+5       8+5       7+5

5+9      5+6       5+8       5+7

14‒5    11‒5     13‒5     12‒5

14‒9    11‒6     13‒8     Дети получают карточки.

Выполните и объясните, как связаны эти примеры:

9+56+5 8+5 7+5

5+9 5+6 5+8 5+7

14‒ 11‒ 13‒ 12‒

14‒ 11‒ 13‒  12‒7

Проверьте свою работу по «Листу контроля».

А теперь поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.

Ребята, чем интересны эти примеры? Как из первого примера получен второй?

Как получены  третий и четвертый примеры?

7. Подведение итогов.

Умная Сова проверила  ваши работы и оставила  мне  на память запись о каждом из вас в  компьютерном журнале.

Учитель сообщает результаты работы на уроке.  Все молодцы!

А сейчас оцените свою работу на индивидуальной шкале ус