Свободное время.Что делают наши друзья в свободное время?

Тема

«« Freizeit…. Was unsere deutschen Freunde am Wochenende machen»?

Тип урока

Урок повторения знакомого материала.

Цель

Введение новой лексики по теме « Свободное время», употребление винительного падежа существительных.

Задачи

Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи при работе в группе.

Развивающие: развивать память и быстроту речевой реакции, развивать умения речевого взаимодействия.

Образовательные: закрепить известные лексические единицы.

Практические: Тренировать учащихся в употреблении существительных в различных падежах и изменять артикль существительного в зависимости от падежного вопроса.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Овладевают новыми лексическими единицами как средством целостного осуществления речевого поступка; свободно владеют употреблением в речи существительных в винительном падеже при ответе на вопрос Wohin?; повторяют пройденный лексический материал.

1.Повторить пройденный лексический материал.

2. Повторить падежи и падежные вопросы.

3. Повторение изменения артикля по падежам.

Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работа на результат.

Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Основные понятия

Die Freizeit, das Frühstück, der Affe, der Elefant, die Giraffe, die Schlange, der Käfig, das Krokodil.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык,

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, игровой метод.

Учебник Бим И.Л.«Deutsch», 4 класс, Рабочая тетрадь.

Методическое пособие, компьютер, диск со слайдами, раздаточный материал, проектор, учебник.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Организационный момент (настрой на урок)

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Guten Tag, liebe Kinder!

-  Es klingelt. Die Stunde beginnt.  Setzt euch!

Sind heute alle da?

- Wie geht es Ihnen?

- Der wie vielte ist heute?

Отмечает в журнале отсутствующих

Коммуникативные УУД:

 - Guten Tag!

- Danke, schön.

- Heute ist der….

Этап учебного занятия

Время

Используемые образовательные ресурсы

Мотивационная актуализация

игровой метод

Личностные УУД:

– освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

4минуты

доска, презентация

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

- Schauen Sie an der Tafel.

- Посмотрите на слайды, произнесите имена детей и первую букву каждого имени запишите в тетрадь.

(Fanni, Rudi, Emma, Irа , Zilli, Eddi, Ida, Tim .)

- Какое слово получилось?

Эта тема для нас новая, или повторение?

- Попробуем назвать цели и задачи нашего урока.

Учащиеся выполняют задание.

- Freizeit. Свободное время.

- Новая.

Учащиеся просматривают материал урока в учебнике и говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.

Этап учебного занятия

Время

Используемые образовательные ресурсы

Фонетическая зарядка коммуникативной направленности

Регулятивные УУД:

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2 минуты

диск, учебник, презентация

Деятельность учителя

Деятельность ученика

In den Zoo gehen wir.

Viele Tiere Leben hier.

Tiger, Löwen, Bären, Affen,

Schlangen, Füchse und Giraffen.

Ребята, а ведь на выходных мы можем еще и куда – нибудь сходить. Например, вместе с семьей Свена в зоопарк.  Wir wissen:

Svens Familie geht am Samstag in… …

Es ist Früh…

Das Wetter ist…

Im Zoo sind viele Men.., große und…

Die Kinder wollen viele Tiere sehen: Af.., Elef.., Giraf.. und andere.

Подготовка артикуляционного аппарата к воспроизведению иностранной речи.

Учитель предлагает учащимся прослушать стихотворение.

1.Прослушивание рифмовки:

2.Повторение за диктором.

3.Чтение и перевод рифмовки учащимися.

Учитель хвалит детей за проделанную работу!- Danke, gut.

Учащиеся слушают стихотворение.

Учащиеся выходят к доске и заполняют пропуски.

Динамическая пауза

2 минуты

мяч

игровой метод

повышение и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности учащихся во время урока.

Wir spielen Ball. Wie heißen die Tiere auf Deutsch?

Учитель называет животное по-русски

ученики дают ему немецкий вариант.

Этап учебного занятия

Время

Используемые образовательные ресурсы

Введение грамматики

Познавательные УУД:

– проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Seite 54, Übung 6.Wir lesen Text.

Учащиеся читают текст, стр.54 учебника.

Этап учебного занятия

Время

Используемые образовательные ресурсы

Активизация навыков вопросно-ответной формы устной речи.

Работа в парах

Первичный контроль правильности выполнения способа действия. Личностные УУД:

– развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Регулятивные УУД:

-Определять степень успешности своей работы и работы других людей

7 минут

учебник

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Wie ist es richtig. Seite 54, Übung 7.

Один ученик читает вопрос, другой отвечает на него.

Этап учебного занятия

Время

Используемые образовательные ресурсы

Закрепление материала:

Познавательные УУД:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- уметь использовать компьютерные и коммуникативные технологии.

2 минуты

презентация

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Was will uns die Weise Eule sagen?

MERKT EUCH!

Schlagt unsere Hefte auf! Seite 31, ÜÜbung 3.

Was fehlt hier? Schreibe bitte hinein!

Учащиеся читают памятку, просматривают слайды.

Учащиеся выполняют упр. в рабочей тетради.

Этап учебного занятия

Время

Используемые образовательные ресурсы

Заключительный этап.

1.Рефлексия.2.Подведение итогов.

5 минуты

учебник, тетрадь, листы бумаги трех цветов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

активный метод обучения «светофор»

Соотнести полученный результат с поставленной целью и провести самоанализ и самооценку собственной деятельности по выполнению ситуативного задания в рамках изучаемой темы.

Домашнее задание

Учитель подводит итог работы: чем занимались на уроке, что больше доставило удовольствие в работе. 

- Schlagt die Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe: учить новые слова с.56, РТ с.30 №1-2

Учитель объясняет, домашнее задание. Пишет его на доску. Спрашивает 3 человек, чтобы те повторили, что нужно сделать дома.

Учащиеся поднимают кружки красного, жёлтого и зелёного цветов, делая свой выбор (используется АМО «светофор»)

- Ihr habt sehr schön gearbeitet. Ich gebe euch gute Noten.

Учащиеся делятся своими впечатлениями. Довольны тем, что всем удалось сделать на уроке.

Класс прощаемся „Auf Wiedersehen"