Экологическое воспитание на занятиях в объединении «Информационные технологии» МБУДО «Станция юных техников»

Экологическое воспитание

на занятиях в объединении «Информационные технологии»
МБУДО «Станция юных техников»

Жукова И.В, педагог дополнительного образования высшей категории

МБУДО «Станция юных техников города Волгодонска»

Одними из острых и животрепещущих проблем современного мира, которые необходимо решать людям в первую очередь, являются экологические. Человечество начало осознавать, что от решения природозащитных задач зависит дальнейшее существование земной цивилизации. Путь к высокой экологической культуре лежит через эффективное экологическое образование. 

Экологическое воспитание и образование детей и подростков - сложный процесс, требующий согласованных действий школы, учреждений дополнительного образования, средств массовой информации и всей общественности. Предметные программы, к сожалению, составлены так, что знания ребенка остаются разрозненными, искусственно расчлененными по предметному признаку. Потребность преодолеть эти противоречия привела к попытке разработать систему интегрированных занятий, занятий с использованием межпредметных связей.[1] Ведь инновационный этап развития современных наук характеризуется взаимопроникновением их друг в друга. На интегрированных занятиях дети работают более продуктивно и с интересом усваивают обширный по объему материал. Важно и то, что приобретенные знания и навыки применяются учащимися в их практической деятельности не только в стандартных учебных ситуациях, но и дают выход для проявления творчества, для проявления интеллектуальных способностей.[2] Одной из учебных дисциплин, которая обеспечивает межпредметную связь с различными науками и, в том числе, с экологией является информатика.

Цель: формирование экологических знаний учащихся, используя возможности современных компьютерных технологий.

Задачи:
Образовательные:

• подготовить обучающихся к практической деятельности в условиях широкого использования информационных компьютерных технологий, расширить кругозор учащихся в других областях, в частности – экологии;

• реализовать межпредметные связи.

Воспитательные:

• развить логическое мышление обучающихся;

Развивающие:

• сформировать экологическое сознание и экологическую культуру у обучающихся на занятиях информатики.

Используя естественный интерес ребенка к компьютеру, на своих занятиях по информатике в МБУДО «Станция юных техников» мы уже с первого года обучения начинаем учащихся знакомить с экологией. Дошкольники во время минуты техники безопасности знакомятся с экологическими анимационными фильмами (Приложение 1), которые мы просматриваем и обязательно обсуждаем проблему, затронутую в мультфильмах, а навыки управления мышкой воспитанники начинают приобретать в игровом виде, выполняя упражнения «Чистая вода», «Парк» (Приложение 2), и т.д. из диска «Веселые моторы». В графических редакторах Paint, TuxPaint, Gimp обучающиеся создают рисунки «Береги природу», «Прокормите птиц зимой», «Берегите лес» и т.д. (Приложение 3) Ребята постарше на занятиях, изучая текстовый процессор Microsoft OfficeWord, текстовые редакторы Блокнот и WordPad, помимо других заданий создают, форматируют и редактируют тексты на экологические темы. [4] При выполнении этих упражнений учащиеся не только применяют знания и умения технологии работы в текстовом редакторе, но и осознают важность всего живого на земле и учатся нести ответственность за свои поступки. В среде Scratch учащиеся 2-6 классов учатся разрабатывать проекты, рисовать, создавать анимации на темы, связанные с охраной природы. В табличном редакторе Microsoft Office Excel ребята создают таблицы и диаграммы по оценке качества воздуха окружающей среды, культуреводопотребления и др.[3,5] Используя программу Publisher, дети создают буклеты, настольные календари, листовки. При изучении программы Power Point среди многообразия возможных тем всегда почетное место занимают темы по экологии или имеются подтемы с экологическим уклоном. Например, в презентации «Бабочки» несколько слайдов было уделено одной из причин гибели бабочек: ловле человеком для создания коллекций. (Приложение 4) А в огромной работе, посвященной казачеству, рассказывалось о растениях нашего края, занесенных в Красную книгу.

Каждый обучающийся выбирает свою тему, разрабатывает и оформляет презентации, сканирует рисунки. На творческом отчете, который проходит в конце учебного года дети защищают свою работу, одногруппники задают вопросы, обсуждают положительные и отрицательные стороны презентации и выступления. При изучении языков программирования для выполнения зачетных работ также используются темы, связанные с экологическими проблемами. Хочется отметить работы «Берегите воду», «Экологические загадки», и т.д. Дети, которые обучаются в научных обществах или по индивидуальным программам, занимаются исследовательской и проектной деятельностью и принимают участие в областных и во всероссийских и конкурсах и соревнованиях. Проекты «Умная урна», «Устройство для полива растений через Интернет «Фиалка», «Устройство для сигнализирования о протечках воды «Аквасигнал» были по достоинству оценены компетентным жюри. (Приложение 5)

Использование элементов экологического воспитания и образования на занятиях информатики дает основание сделать следующие выводы: информационные компьютерные технологии предоставляют возможность учащимся гораздо более полно изучить экологические проблемы, уметь находить пути их решения, а сами занятия становятся более яркими и интересными.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

1. http://diplomba.ru/work/103835

2. Барабанова Лариса Ивановна, «Информатика как элемент экологического воспитания»

3. Буранбаева Л. М., Мухамадеева Д. Р. Решение задач по экологии с помощью электронных таблиц // Молодой ученый. — 2016. — №9.1. — С. 12-14. — URL https://moluch.ru/archive/113/28976/

4. Волкова В.Н. Сборник игровых заданий по экологии, 2016г.

5. Лашко Евгения Николаевна, [email protected], «Экологическое воспитание и образование на уроках информатики».

ПРИЛОЖЕНИЕ

2.

3.

4.

5.