Сведения о металлах и сплавах.

- Заполнить таблицу

- Продолжить схему.

Применение металлов.

↓

Медь

1.На уроке я работал

активно

пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3.Урок для меня показался

интересным

скучным

4.За урок я

не устал

устал

5.Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6.Материал урока мне был

полезен

бесполезен

7.Домашнее задание мне кажется

легким

трудным

8. Я считая, что я заработал оценку -

9. Мое мнение

Этапы урока

Шаги (приемы)

Время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемый результат.

I этап. Организационный момент.

Цель - активизация обучающихся.

Тема, цель, план

3 мин.

1. Проверяю готовность обучающихся к уроку.

2. Сообщаю Тема: Введение.

Цель урока: изучить какая наука занимается материалами, ее историю.

план работы.

1. Изучение нового материала.

2. Самостоятельная работа.

3. Закрепление пройденного.

3. Прошу записать тему в тетрадь и ознакомится с раздаточным материалом.

Найти в учебнике по оглавлению тему и открыть нужную страницу.

Записывают тему, знакомятся с раздаточным материалом, открывают учебник.

Полная готовность группы, быстрое включение в деловой ритм.

Активизация обучающихся.

Формулирование темы и целей урока.

II этап.

изучение нового материала:

Цель – изучить какая наука занимается материалами, ее историю.

Произношение,

ведение беседы.

Просмотр презентации.

Работа с учебником.

31 мин.

1. Предлагаю обучающимся следить за моим рассказом по презентации, принимая участие в беседе.

2. Провожу беседу одновременно используя текст и презентацию.

- Материаловедение — наука, изучающая строение и свойства ма­териалов и устанавливающая связи между их составом, строением и свойствами.

Прошу выполнить задание.

Задание 1.

Найти в параграфе определение материаловедению и записать в тетради. Проверяем устно выполненное задание.

- Вся история человечества связана с развитием материалов. Имен­но материалы дали названия целым эпохам: каменный век, брон­зовый век, железный век.

На ранней стадии развития человечества использовались при­родные материалы — дерево, кость, камень. Особое место занял камень, из которого изготавливались орудия труда — каменные топоры, каменные ножи. Следует отметить, что именно с помо­щью камня около 500 тыс. лет назад люди стали добывать огонь. Использование огня для обжига глины при изготовлении предме­тов домашней утвари породило начало керамической технологии.

На следующем этапе развития стали использоваться металлы. Ес­тественно, что в первую очередь применялись те из них, которые встречаются в природе в чистом, самородном виде. Прежде всего это медь, начало ее применения относят к седьмому тысячелетию до нашей эры. В четвертом тысячелетии до нашей эры начали при­менять сплавы: преобладают уже металлические инструменты из бронзы — сплава меди с другими металлами, в первую очередь с оловом, имеющие лучшие свойства, чем чистая медь. Это означа­ет, что в историю техники вступила технология металлургии.

Важнейшим этапом развития стало использование железа и его сплавов. В середине XIX века осваивается конвертерный метод пpoизводства стали, а к концу века — мартеновский. Сплавы на осно­ве железа и в настоящее время являются основным конструкци­онным материалом. Бурный рост промышленности требует появ­ления материалов с самыми различными свойствами. Середина XX века ознаменована появлением полимеров — новых материа­лов, свойства которых резко отличаются от свойств металлов. По­лимеры широко применяют также в различных областях техники: машиностроении, химической и пищевой промышленности и ряде других областей.

Развитие техники требует материалов с новыми уникальными свойствами. Для атомной энергетики и космической техники необ­ходимы материалы, которые могут работать при весьма высоких температурах. Компьютерные технологии стали возможными толь­ко при использовании материалов с особыми электрическими свой­ствами. Таким образом, материаловедение — одна из важнейших, приоритетных наук, определяющих технический прогресс.

Прошу выполнить задание.

Задание 2.

Найти эпохи и их названия связанные с различными материалами записать в тетради. Проверяем устно выполненное задание.

Задание 3.

- Заполнить таблицу

Слушают, следя по учебнику, просматривая презентацию, участвуя в беседе, выполняют задание в тетради.

Выполняют письменно задание, в тетради используя учебник. Устно проверяем задание.

Задание 1.

Материаловедение — наука, изучающая строение и свойства ма­териалов и устанавливающая связи между их составом, строением и свойствами.

Задание 2.

Эпохи: каменный век, железный век, и т.д.

Задание 3.

Проявлять интерес к новым знаниям, понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить, выполнять с/р, вместе с учителем и группой выполнить проверку работы

Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладения способами действий.

III этап.

Закрепление пройденного материала

Цель – закреплять знания по пройденному материалу.

Произношение,

ведение беседы.

Устный опрос.

7 мин.

Задаю вопросы:

- Что изучает наука материаловедение?

- Как назвали эпохи связанные с используемыми материалами?

- Какие материалы применялись на ранней стадии развития человечества?

- Какие металлы стали использовать первыми и почему?

- Назовите способы производства стали и чугуна.

- Какие новые материалы начали применять в 20 –ом веке.

Отвечают устно на вопросы.

- Материаловедение — наука, изучающая строение и свойства ма­териалов и устанавливающая связи между их составом, строением и свойствами.

На ранней стадии развития человек применял камень, кость, дерево.

Первыми стали применять металлы, которые находились в природе в естественном состоянии и не требовали переплавки.

Чугун и сталь плавят в мартеновских печах.

Середина XX века ознаменована появлением полимеров — новых материа­лов, свойства которых резко отличаются от свойств металлов.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

IV этап.

Информации учащихся о домашнем задании.

1 мин.

Объясняю как выполнить домашнее задание.

Предлагаю записать домашние задание.

Выучить записи в тетради, изучить пр. 2.

Слушают.

Записывают.

Реализация необходимых достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

IV этап.

Подведение итогов

Рефлексия.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

3 мин.

Предлагаю сделать вывод по изученному материалу.

Подвожу итог по изученному материалу.

Предлагаю провести самоанализ урока.

Вывод: Развитие техники требует материалов с новыми уникальными свойствами. Для атомной энергетики и космической техники необ­ходимы материалы, которые могут работать при весьма высоких температурах. Компьютерные технологии стали возможными толь­ко при использовании материалов с особыми электрическими свой­ствами. Таким образом, материаловедение — одна из важнейших, приоритетных наук, определяющих технический прогресс.

Обучающиеся осознают успешность восприятия и осмысления объектов изучения

1.На уроке я работал

активно

пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3.Урок для меня показался

интересным

скучным

4.За урок я

не устал

устал

5.Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6.Материал урока мне был

полезен

бесполезен

7.Домашнее задание мне кажется

легким

трудным

8. Я считая, что я заработал оценку -

9. Мое мнение

Этапы урока

Шаги (приемы)

Время (мин.)

Деятельность учителя.

Деятельность

обучающихся.

Планируемый результат.

I этап. Организационный момент.

Цель активизация учащихся.

Тема, цель, план

3 мин.

1. Проверяю готовность обучающихся к уроку.

2. Сообщаю тему: Основы материаловедения.

Цель : изучить материи, вещества, металлы, неметаллы, сплавы.

план работы.

1. Изучение нового материала.

2. Самостоятельная работа.

3. Закрепление пройденного.

3. Прошу записать тему в тетрадь и ознакомится с раздаточным материалом.

Записывают тему, знакомятся с раздаточным материалом.

Полная готовность группы, быстрое включение в деловой ритм.

Активизация обучающихся.

Формулирование темы и целей урока.

II этап.

изучение нового материала:

Цель - изучить материи, вещества, металлы, неметаллы, сплавы.

Произношение,

ведение беседы.

Работа с учебником.

31 мин.

1. Предлагаю обучающихся следить за моим рассказом по тексту и презентации, принимая участие в беседе.

2. Провожу беседу одновременно используя текст и презентацию.

- Металловедение.

Мир по своей природе материален. Все, что нас ок­ружает, называется материей. Атом, живая клетка, организм и т. п.— все это различные виды материи. На­блюдаемое многообразие явлений в природе представ­ляет собой различные формы движущейся материи. Материя обладает разнообразными формами движениям жизненные процессы, химические превращения, элек­трический ток нагревание и охлаждение и т. д. Материя не исчезает и не создается вновь, она только меняет свои формы. Одни формы движения материи могут пе­реходить в другие. Например, механическое движение может переходить в тепловое, тепловое — в химическое, химическое — в электрическое, электрическое — в меха­ническое и т. д.

Задание 1.

Найти в параграфе общи сведения о материи и записать в тетради.

Проверяем устно выполненное задание.

- Вещества.

Каждый отдельный вид материи, обладающий опре­деленными составом и свойствами, называется веществом. Признаки, по которым различные вещества отличаются одно от другого, называются свойствами. Вещества различаются по цвету, агрегатному состоянию (твердое, жидкое или газообразное), плотности, темпе­ратуре плавления и кипения и т. д. Чтобы охарактери­зовать вещество, необходимо знать определенное коли­чество — совокупность признаков — свойств, которыми оно обладает. Например, вещество, плотность которого равна 1000 кг/м³, температура кипения 100°С и темпера­тура плавления 0°С,—вода. Свойства материалов определяются преимущественно в лабораторных усло­виях по специальным методикам, предусмотренным Го­сударственными стандартами и техническими условиями.

Вещества могут быть простыми и сложными. Про­стые вещества (железо, медь, кислород, углерод и др.) состоят из атомов или ионов одного элемента. Сложные вещества (вода, углекислый газ, серная кислота, сталь и др.) состоят из молекул, образованных атомами или ионами разных элементов.

Вещества могут быть чистыми или находиться в виде смесей. Чистые вещества (простые и сложные) состоят из однородных молекул, атомов и ионов. Смеси состоят из различных простых и сложных веществ. Примером смеси является воздух, который состоит из молекул различных газов (азота, кислорода, углекислого газа и т. п.). Гранит — смесь, состоящая из кварца, слюды и полевого шпата.

Задание 2.

Найти в параграфе определения: вещество, простые вещества, сложные вещества, чистые вещества, смеси и записать в тетради.

Проверяем устно выполненное задание.

- Металлы, сплавы.

Металлами называются химические элементы с характерными признаками: непрозрачность, блеск, хорошая проводимость тепла и электрического тока, а для многих металлов также ковкость и способность свариваться. Неметаллы это простые вещества не обладающие свойствами металлов.

Сплавы представляют собой системы состоящие из двух или нескольких металлов или металлов и неметаллов. Сплавы обладают всеми характерными свойствами металлов.

Свойства материалов, применяемых в промышленном производстве, условно разделяют на физические, меха­нические, химические, технологические и др.

Задание 3.

Найти в параграфе определения: металлы, неметаллы, сплавы и записать в тетради.

Проверяем устно выполненное задание.

Слушают следя по конспекту, просматривая презентацию, участвуя в беседе, выполняют задание в тетради.

Выполняют письменно задание используя учебник.

Задание 1.

Все, что нас ок­ружает, называется материей. Материя обладает разнообразными формами движениям жизненные процессы, химические превращения, элек­трический ток нагревание и охлаждение и т. д. Материя не исчезает и не создается вновь, она только меняет свои формы. Одни формы движения материи могут пе­реходить в другие.

Задание 2.

Каждый отдельный вид материи, обладающий опре­деленными составом и свойствами, называется веществом.

Про­стые вещества (железо, медь, кислород, углерод и др.) состоят из атомов или ионов одного элемента.

Сложные вещества (вода, углекислый газ, серная кислота, сталь и др.) состоят из молекул, образованных атомами или ионами разных элементов.

Чистые вещества (простые и сложные) состоят из однородных молекул, атомов и ионов.

Смеси состоят из различных простых и сложных веществ.

Задание 3.

Металлами называются химические элементы с характерными признаками: непрозрачность, блеск, хорошая проводимость тепла и электрического тока, а для многих металлов также ковкость и способность свариваться. Неметаллы это простые вещества не обладающие свойствами металлов.

Сплавы обладают всеми характерными свойствами металлов.

Проявлять интерес к новым знаниям, понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить, выполнять с/р, вместе с учителем и группой выполнить проверку работы

Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладения способами действий.

III этап.

Закрепление пройденного материала

Цель – закрепить полученные знания.

Произношение,

ведение беседы.

Устный опрос.

7 мин.

Задаю вопросы:

-Чем обладает материя?

- Что называется веществом?

- Какие бывают и чем они различаются?

- Из чего состоят чистые вещества и смеси?

- Что называется металлами и неметаллами?

- Чем обладают сплавы?

- Отвечают на вопросы.

Материя обладает разнообразными формами движениям жизненные процессы, химические превращения, элек­трический ток нагревание и охлаждение и т. д.

- Каждый отдельный вид материи, обладающий опре­деленными составом и свойствами, называется веществом.

- Вещества могут быть простыми и сложными. Про­стые вещества (железо, медь, кислород, углерод и др.) состоят из атомов или ионов одного элемента. Сложные вещества (вода, углекислый газ, серная кислота, сталь и др.) состоят из молекул, образованных атомами или ионами разных элементов.

- Чистые вещества (простые и сложные) состоят из однородных молекул, атомов и ионов. Смеси состоят из различных простых и сложных веществ. Примером смеси является воздух, который состоит из молекул различных газов (азота, кислорода, углекислого газа и т. п.).

- Металлами называются химические элементы с характерными признаками: непрозрачность, блеск, хорошая проводимость тепла и электрического тока, а для многих металлов также ковкость и способность свариваться. Неметаллы это простые вещества не обладающие свойствами металлов.

- Сплавы обладают всеми характерными свойствами металлов.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

IV этап.

Информации учащихся о домашнем задании

1 мин.

Объясняю как выполнить домашнее задание.

Предлагаю записать домашние задание.

Выучить записи в тетради, изучить пр. 1.

Слушают, записывают.

Реализация необходимых достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

IV этап.

Подведение итогов

Рефлексия.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

3 мин.

Предлагаю сделать вывод по изученному материалу.

Подвожу итог по изученному материалу.

Предлагаю провести самоанализ урока.

Записывают.

Вывод: Мир по своей природе материален. Существуют следующие виды матери: простые вещества, сложные вещества, смеси, металлы, неметаллы, сплавы и каждые из них обладают определенными свойствами.

Обучающиеся осознают успешность восприятия и осмысления объектов изучения

Свойство

Пример.

Физические свойства

1

2

3

4

5

а

+

+

+

б

+

в

+

1.На уроке я работал

активно

пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3.Урок для меня показался

интересным

скучным

4.За урок я

не устал

устал

5.Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6.Материал урока мне был

полезен

бесполезен

7.Домашнее задание мне кажется

легким

трудным

8. Я считая, что я заработал оценку -

9. Мое мнение

Этапы урока

Шаги (приемы)

Время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность

обучающего

Планируемый результат.

I этап. Организационный момент.

Цель активизация учащихся.

Тема, цель, план

3 мин.

1. Проверяю готовность обучающихся к уроку.

2. Сообщаю тему: Физические свойства.

Цель: изучить физические свойства материалов.

план работы.

1. Изучение нового материала.

2. Самостоятельная работа.

3. Закрепление пройденного.

3. Прошу записать тему в тетрадь и ознакомится с раздаточным материалом.

Записывают тему, знакомятся с раздаточным материалом.

Полная готовность группы, быстрое включение в деловой ритм.

Активизация обучающихся.

Формулирование темы и целей урока.

II этап.

изучение нового материала:

Цель – изучить физические свойства материалов.

Произношение,

ведение беседы.

Работа с текстом.

31 мин.

1. Предлагаю учащимся следить за моим рассказом по тексту и презентации, принимая участие в беседе.

2. Провожу беседу одновременно используя текст и презентацию.

- Свойства.

Свойства – это количественная или качественная характеристика материала, определяющая его общность или различие с другими материалами.

Предлагаю выполнить задание.

Задание 1.

Найти в параграфе определение свойству и записать в тетради.

Проверяем устно выполненное задание.

- Физические свойства.

К физическим свойствам, зависящим от внутреннего строения материалов, относятся:

Плотность — величина, равная отношению массы ве­щества к занимаемому им объему.

Характеризуются пределом прочности, т.е. наибольшим напряжением, соответствующим нагрузке, при которой материал разрушается. Прочность конструкционных материалов характеризуется маркой, которая, как правило, соответствует минимально допускаемому значению предела прочности при сжатии.

Плотность измеряется - кг/м³

Плотность, кг/м³, железа равна 7800, меди —8900, чугуна —7000, латуни —8500.

По плотности металлы и сплавы делятся на две группы: легкие, плотность которых меньше 5000 кг/м³, и тяжелые, плотность которых больше 5000 кг/м³. К лег­ким металлам относятся алюминий, магний, титан и сплавы на их основе, к тяжелым — медь, никель, цинк и сплавы на их основе. При производстве машин и ме­ханизмов, чтобы уменьшить их массу, используют ме­таллы и сплавы меньшей плотности.

Пористость — степень заполнения объема материала порами.

Теплопроводность, теплоемкость, морозостойкость, водопоглощение зависят от пористости материалов.

Поры могут быть открытыми и сообщающимися друг с другом или закрытыми – не сообщающимися друг с другом и не выходящими на поверхность материала. Для искусственных материалов (например, пенополистирола) возможность формировать закрытые поры позволяет повысить их прочность, водостойкость, морозостойкость и снизить теплопроводность.

Теплопроводность — способность материала передавать через свою толщу тепловой поток, возникающий в следствии разности температур на противоположных поверхностях.

Теплопроводность характеризуется количеством теплоты, проходящей в течение 1 ч через слой

материала толщиной 1 м, площадью 1 м², при разности температур на противоположных плоскопараллельных поверхностях в один градус.

Чем выше пористость материала, тем ниже коэффициент теплопроводности. Коэффициент теплопроводности материала резко возрастает с увеличением влажности. Теплоизоляционные материалы с чрезмерной влажностью перестают быть теплоизоляционным материалом.

Высокая теплопроводность металлов и сплавов по сравнению с другими материалами объясняется тем, что тепловую энергию в металлах переносят свободные электроны, находящиеся в постоянном движении. Это свойство учиты­вают при изготовлении нагревательных приборов, дви­гателей, которые нагреваются во время работы, при га­зовой резке металлов и сплавов, при обработке металлов режущим инструментом. Теплопроводность имеет большое значение при выбо­ре материалов для теплоограждающих конструкций, теплообменных аппаратов, изоляции труб.

Теплоемкость — свойство материалов поглощать при нагревании определенное количество теплоты. Показа­телем теплоемкости служит удельная теплоемкость, рав­ная количеству теплоты (в джоулях), которое необходи­мо для нагревания 1 кг материала на один градус. Удельная теплоемкость используется при расчете про­цессов нагрева или охлаждения материалов.

Водопоглощение — способность материала впитывать и удерживать в своих порах воду. Водопоглощение ма­териала зависит от его пористости; чем больше порис­тость, тем больше водопоглощение. Насыщение материалов водой изменяет их свойства: увеличивается теплопроводность, снижается морозо­стойкость.

Влажность- материала определяется отношением влаги, содержащейся в образце, к массе этого образца в сухом состоянии.

Водопроницаемость — способность материала про­пускать через себя воду под давлением.

Морозостойкость — способность материала в насы­пном водой состоянии выдерживать многократное число циклов попеременного замораживания и оттаивания, без видимых признаков разрушения и без значительного понижения прочности. Плотные материалы, а также материалы, обладающие малым водопоглощением, как правило, морозостойки.

Тепловое (термическое) расширение — способность материалов изменять свои размеры в процессе нагревая при постоянном давлении. Это свойство учитывают при прокладке трубопроводов, рельсов железнодорожных путей. Длинные трубо- и паропроводы в нагретом

состоянии значительно увеличивают свои размеры. Поэтому, чтобы трубопроводы могли свободно удлиняться, оставаясь невредимыми, делают специальные устройства — компенсаторы, которые воспринимают удлинение трубопроводов при тепловом расширении.

Температура плавления — постоянная температура, при которой твердый материал переходит в жидкий расплав при нормальном давлении.

Предлагаю выполнить задание используя учебник.

Задание 2.

- Заполнить таблицу

Свойства материалов.

Проверяем устно выполненное задание.

Слушают следя по конспекту, просматривая презентацию, участвуя в беседе, выполняют задание в тетради.

Выполняют письменно задание используя учебник.

Задание 1.

Свойства – это количественная или качественная характеристика материала, определяющая его общность или различие с другими материалами.

Задание 2.

Свойства материалов.

Проявлять интерес к новым знаниям, понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить, выполнять с/р, вместе с учителем и группой выполнить проверку работы

Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладения способами действий.

III этап.

Закрепление пройденного материала

Цель – закрепить полученные знания.

Произношение,

ведение беседы.

Устный опрос.

7 мин.

Выдаю задание, объясняю последовательность его выполнения.

Проведение теста.

Критерии оценки: «2» - 1-2 вопроса; «3» - 3вопроса; «4» - 4вопроса; «5» - 5 вопросов.

Тест.

1. Что называется пористостью?

а) Способность металлов и сплавов проводить электрический ток через свои поры.

б) Степень заполнения объема материала порами.

в) Способность материалов изменять свои размеры за счет пор в процессе нагревая при постоянном давлении.

2. Способность материала в насы­пном водой состоянии выдерживать многократное число циклов попеременного замораживания и оттаивания, без видимых признаков разрушения и без значительного понижения прочности называется ….

а) тепловым расширением.

б) твердостью.

в) морозостойкостью.

3. Способность материалов изменять свои размеры в процессе нагревая при постоянном давлении называется …..

а) тепловым расширением.

б) тепловым удлинением.

в) увеличением объема.

4. Что называется температурой плавления?

а) Постоянная температура, при которой твердый материал переходит в жидкий расплав.

б) Постоянная температура, при которой твердый материал переходит в жидкий расплав при нормальном давлении.

в) Постоянная температура, при которой твердый материал переходит в жидкий расплав при повышенном давлении.

5. Что называется свойствами.

а) Свойства – это количественная или качественная характеристика материала, определяющая его общность или различие с другими материалами.

б) Свойства –характеристика материала, определяющая его общность или различие с другими материалами.

в) Свойства – это количественная или качественная характеристика материала, определяющая его общность или различие с другими материалами и металлами.

Проверяем устно выполненное задание.

Выполняют письменно задание используя выданные карточки с тестами.

Эталон ответов.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

IV этап.

Информации учащихся о домашнем задании.

1 мин.

Предлагаю записать домашние задание.

Выучить записи в тетради, изучить пр. 3.

Слушают, записывают.

Реализация необходимых достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

IV этап.

Подведение итогов

Рефлексия.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

3 мин.

Предлагаю сделать вывод по изученному материалу.

Подвожу итог по изученному материалу.

Предлагаю провести самоанализ урока.

Записывают.

Вывод: Все материалы обладают физическими свойствами: плотность, пористость, теплопроводимость, электропроводимость, теплоемкость, водопоглащение, влажность, морозостойкость, тепловое расширение, температура плавления.

Обучающиеся осознают успешность восприятия и осмысления объектов изучения

1

2

3

4

5

а

+

+

б

+

в

+

+

1.На уроке я работал

активно

пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3.Урок для меня показался

интересным

скучным

4.За урок я

не устал

устал

5.Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6.Материал урока мне был

полезен

бесполезен

7.Домашнее задание мне кажется

легким

трудным

8. Я считая, что я заработал оценку -

9. Мое мнение

Этапы урока

Шаги (приемы)

Время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемый результат.

I этап. Организационный момент.

Цель активизация учащихся.

Тема, цель, план

3 мин.

1. Проверяю готовность обучающихся к уроку.

2. Сообщаю тему: Механические и химические свойства.

Цель: изучить механические и химические свойства материалов.

план работы.

1. Изучение нового материала.

2. Самостоятельная работа.

3. Закрепление пройденного.

3. Прошу записать тему в тетрадь и ознакомится с раздаточным материалом.

Записывают тему, знакомятся с раздаточным материалом.

Полная готовность группы, быстрое включение в деловой ритм.

Активизация обучающихся.

Формулирование темы и целей урока.

II этап.

изучение нового материала:

Цель – изучить механические и химические свойства материалов.

Произношение,

ведение беседы.

Работа с текстом.

31 мин.

1. Предлагаю учащимся следить за моим рассказом по тексту и презентации, принимая участие в беседе.

2. Провожу беседу одновременно используя текст и презентацию.

- Механические свойства.

Механическими свойствами материалов называют их способность сопротивляться деформациям (изменению формы или размеров) и разрушению под действием внешних нагрузок.

К таким свойствам относятся проч­ность, пластичность, твердость, вязкость (ударная), усталость, ползучесть.

Прочность — способность материалов воспринимать, не разрушаясь, различные виды нагрузок, вызывающих внутренние напряжения и деформации. В зависимости от характера действия внешних сил различают проч­ность на растяжение, сжатие, изгиб, кручение, ползу­честь и усталость.

Характеристиками прочности пользуются при расче­тах на прочность деталей машин.

Пластичность — способность материалов под дейст­вием внешних сил изменять, не разрушаясь, свою форму я размеры и сохранять остаточные (пластические) де­формации после, устранения этих сил.

Твердость — способность материалов сопротивляться пластической деформации или хрупкому разрушению в поверхностном слое при местных контактных силовых воздействиях.

По твердости материала судят о других его свойст­вах. Например, для многих сплавов чем выше твер­дость, тем больше прочность на растяжение, выше изно­состойкость; как правило, сплавы с меньшей твердостью легче обрабатываются резанием.

Ударная вязкость – характеристика материала, по которой оценивают его сопротивление хрупкому разрушению. Многие детали машин и конструкции во время работы подвергаются ударным нагрузкам.

Усталость — изменение механических и физических свойств материала под действием циклически изменяю­щихся во времени напряжений и деформаций.

В условиях действия таких нагрузок в работающих деталях образуются и развиваются трещины, которые приводят к полному разрушению деталей. Подобное разрушение опасно тем, что может происходить под дей­ствием напряжений, намного меньших пределов проч­ности и текучести.

Ползучесть — способность материалов к медленной и непрерывной пластической деформации при действии постоянной нагрузки или напряжения.

Изделия, работающие при повышенных или высоких температурах обладают меньшей прочностью, чем из­делия, работающие при нормальной температуре. При эксплуатации любой материал под действием постоян­ной нагрузки (напряжения) может в определенных ус­ловиях прогрессивно деформироваться с течением вре­мени.

Задание 1.

Найти в учебнике определения: Механические свойства, прочность, пластичность, твердость, ударная вязкость, усталость, ползучесть и записать в тетради.

Проверяем устно выполненное задание.

- Химические свойства.

Химические свойства характеризуются способностью металлов и сплавов отдавать электроны при взаимодей­ствии с другими веществами. При этом происходит окис­ление металлов.

Наиболее химически активные металлы и сплавы спо­собны окисляться на воздухе при нормальных условиях и при нагревании. С повышением температуры особенно активно происходит окисление металлов.

Жаростойкость — способность металлов и сплавов противостоять химическому воздействию при высоких температурах. Детали, эксплуатируемые при высоких температурах (детали топок котлов, газовые горелки, клапаны двигателей внутреннего сгорания), изготовля­ют из специальных сплавов.

Кислотостойкость — способность металлов и сплавов противостоять действию растворов кислот.

Химические свойства металлов широко используют на практике. Санитарно-техническое оборудование, ар­матура, трубопроводы и детали машин при эксплуатации подвергаются действию различных агрессивных сред. Поэтому их изготовляют из металлов и сплавов, облада­ющих такими химическими свойствами, которые могут обеспечить надежность деталей в работе. Трубопроводы, армату­ру, емкости, работающие в водных растворах кислот и щелочей, изготовляют из специальных кислотостойких сталей и сплавов. Чтобы увеличить химическую стойкость тру­бопроводов в среде агрессивных газов, их внутреннюю поверхность покрывают пластмассами (полиэтиленом, фторопластом и др.).

Задание 2.

Найти в учебнике определения: химические свойства, жаростойкость, кислостойкость и записать в тетради.

Проверяем устно выполненное задание.

Слушают следя по конспекту, просматривая презентацию, участвуя в беседе, выполняют задание в тетради.

Выполняют письменно задание используя учебник..

Механическими свойствами материалов называют их способность сопротивляться деформациям (изменению формы или размеров) и разрушению под действием внешних нагрузок.

Прочность — способность материалов воспринимать, не разрушаясь, различные виды нагрузок, вызывающих внутренние напряжения и деформации.

Пластичность — способность материалов под дейст­вием внешних сил изменять, не разрушаясь, свою форму я размеры и сохранять остаточные (пластические) де­формации после, устранения этих сил.

Твердость — способность материалов сопротивляться пластической деформации или хрупкому разрушению в поверхностном слое при местных контактных силовых воздействиях.

Ударная вязкость – характеристика материала, по которой оценивают его сопротивление хрупкому разрушению. Многие детали машин и конструкции во время работы подвергаются ударным нагрузкам.

Усталость — изменение механических и физических свойств материала под действием циклически изменяю­щихся во времени напряжений и деформаций.

Ползучесть — способность материалов к медленной и непрерывной пластической деформации при действии постоянной нагрузки или напряжения.

Задание 2.

Химические свойства характеризуются способностью металлов и сплавов отдавать электроны при взаимодей­ствии с другими веществами Химические свойства характеризуются способностью металлов и сплавов отдавать электроны при взаимодей­ствии с другими веществами

Жаростойкость — способность металлов и сплавов противостоять химическому воздействию при высоких температурах.

Кислотостойкость — способность металлов и сплавов противостоять действию растворов кислот.

Проявлять интерес к новым знаниям, понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить, выполнять с/р, вместе с учителем и группой выполнить проверку работы

Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладения способами действий.

III этап.

Закрепление пройденного материала

Цель – закреплять полученные знания.

Произношение,

ведение беседы.

Устный опрос.

7 мин.

Выдаю задание, объясняю последовательность его выполнения.

Проведение теста.

1. Что называется кислостойкостью?

а) Способность металлов и сплавов противостоять действию растворов кислот при повышенных температурах.

б) Способность металлов и сплавов противостоять действию растворов кислот при высоком давлении.

в) Способность металлов и сплавов противостоять действию растворов кислот.

2. Что называется пластичностью?

а) Характеристика материала, по которой оценивают его сопротивление хрупкому разрушению.

б) Способность материалов под дейст­вием внешних сил изменять, не разрушаясь, свою форму я размеры и сохранять остаточные (пластические) де­формации после, устранения этих сил.

в) Изменение механических и физических свойств материала под действием циклически изменяю­щихся во времени напряжений и деформаций.

3.Как называется характеристика материала, по которой оценивают его сопротивление хрупкому разрушению ?

а) Пластичность.

б) Хрупкость.

в) Ударная вязкость.

4.Как называется свойство при которых материала сопротивляться коррозии, в результате действия внешней агрессивной среды ?

а) Коррозийная стойкость.

б) Кислостойкость.

в) Усталость.

5. Что называется ползучестью?

а) Способность материалов к медленной и непрерывной пластической деформации при действии постоянной нагрузки или напряжения.

б) Изменение механических и физических свойств материала под действием циклически изменяю­щихся во времени напряжений и деформаций.

в) Способность материалов под дейст­вием внешних сил изменять, не разрушаясь, свою форму я размеры и сохранять остаточные (пластические) де­формации после, устранения этих сил.

Выполняют письменно задание.

Проверяют правильность выполненного задания вместе со всеми.

Эталон ответов.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

IV этап.

Информации учащихся о домашнем задании

1 мин.

Предлагаю записать домашние задание.

Выучить записи в тетради, изучить пр. 4-5.

Каждому обучающемуся выдается карточка задание с индивидуальным заданием.

карточка – задание.

Подготовить устное и письменное выступление по теме: морозостойкость. Объем выступления 0,5 листа А4. Подготовить презентацию (5-6 слайдов).

Слушают, записывают.

Реализация необходимых достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития

IV этап.

Подведение итогов

Рефлексия.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

3 мин.

Предлагаю сделать вывод по изученному материалу.

Подвожу итог по изученному материалу.

Предлагаю провести самоанализ урока.

Записывают.

Вывод: Все материалы обладают механическими свойствами (прочность, пластичность, твердость, ударная вязкость, усталость, ползучесть) и химическими свойствами (жаростойкость, кислотостойкость)

Обучающиеся осознают успешность восприятия и осмысления объектов изучения.

1.На уроке я работал

активно

пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3.Урок для меня показался

интересным

скучным

4.За урок я

не устал

устал

5.Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6.Материал урока мне был

полезен

бесполезен

7.Домашнее задание мне кажется

легким

трудным

8. Я считая, что я заработал оценку -

9. Мое мнение

Этапы урока

Шаги (приемы)

Время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность

обучающегося

Планируемый результат.

I этап. Организационный момент.

Цель активизация учащихся.

Тема, цель, план

3 мин.

1. Проверяю готовность обучающихся к уроку.

2. Сообщаю тему; Свойство материалов.

Цель; обобщить и систематизировать знания полученные на предыдущих уроках.

план работы.

Записывают тему.

Полная готовность группы, быстрое включение в деловой ритм.

Активизация обучающихся.

Формулирование темы и целей урока.

II этап.

Закрепление пройденного материала

Цель – обобщить и систематизировать знания полученные на предыдущих уроках.

Произношение,

ведение беседы.

Устный опрос.

7 мин.

1. Выступление обучающийся с докладом и показом презентации по темам.

2. После выступления группа пишет изложение по прослушанному материалу (3-4 предложения).

Один выступает с сообщением и показом презентации, остальные

слушают, смотрят и пишут изложение по выступлению.

Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладения способами действий

IV этап.

Информации учащихся о домашнем задании

1 мин.

Предлагаю записать домашние задание.

Выучит записи в тетради, повторить материал пр. 1 -3.

Записывают домашнее задание.

Реализация необходимых достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития

IV этап.

Подведение итогов

Рефлексия.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

3мин.

Подвожу итог по изученному материалу.

Предлагаю провести самоанализ урока.

Обучающиеся осознают успешность восприятия и осмысления объектов изучения

Оценка.

Задание

«2» - 0 – 12 бал.

1 – 4 бал.

«3» - 12 - 17 бал.

2 – 6 бал.

«4» - 17 - 24 бал.

3 – 6 бал.

«5» - 18 - 29 бал.

4 – 2 бал.

5 – 1 бал.

6 – 10 бал.

1. Материаловедение –

2. Метал –

1. Неметалл –

2. Сплав –

свойство

определение

пример

Водопоглащение

Температура плавления

Прочность

Ударная вязкость

Износостойкость

Жидкотекучесть

Оценка.

Задание

«2» - 0 – 12 бал.

1 – 4 бал.

«3» - 12 - 17 бал.

2 – 6 бал.

«4» - 17 - 24 бал.

3 – 6 бал.

«5» - 18 - 29 бал.

4 – 2 бал.

5 – 1 бал.

6 – 10 бал.

свойство

определение

пример

Газопроницаемость

Способность намагничиваться

Пористость

Усталость

Свариваемость

Обрабатываемость резанием

Оценка.

Задание

«2» - 0 – 12 бал.

1 – 4 бал.

«3» - 12 - 17 бал.

2 – 6 бал.

«4» - 17 - 24 бал.

3 – 6 бал.

«5» - 18 - 29 бал.

4 – 2 бал.

5 – 1 бал.

6 – 10 бал.

свойство

определение

пример

Электропроводимость

Пористость

Пластичность

Кислостойкость

Прокаливаемость

Усадка

Оценка.

Задание

«2» - 0 – 12 бал.

1 – 4 бал.

«3» - 12 - 17 бал.

2 – 6 бал.

«4» - 17 - 24 бал.

3 – 6 бал.

«5» - 18 - 29 бал.

4 – 2 бал.

5 – 1 бал.

6 – 10 бал.

свойство

определение

пример

Теплоемкость

Паропроницаемость

Упруги деформации

Свариваемость

Жаростойкость

Обрабатываемость резанием

2011 – 2012

учебный год

кол. чел. - 24

2012 – 2013

учебный год

кол. чел. - 19

Урок № 1-2.

Тема: Введение.

Урок № 3-4.

Тема: Основы материаловедения.

Урок № 5.

Тема: Физические свойства.

Урок № 6.

Тема: Механические, химические свойства.