Существительные общего рода

Урок русского языка в 6 классе по теме

«Существительные общего рода»

Цели:

• знакомство с именами существительными общего рода,

• развитие умений в определении их рода и употребления их в речи,

• развитие кругозора учащихся, воспитание любви к русскому языку.

Ход урока:

Орг.начало

-Здравствуйте, ребята, гости.(слайд )

Друзья, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Улыбка ваших милых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок..(слайд )

1. Проверка домашнего задания

- Записываем число, классная работа.

Словарная работа

1)- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом, попробуйте отгадать его по описанию-загадке:(слайд ) Усатый общественный транспорт (троллейбус).

- Читаем слово орфографическим чтением, записываем в тетрадь, определяем его грамматические признаки (м.р., ед.ч., 2 скл., нариц.,неодуш, И.п.)

- Представьте, что мы едем на троллейбусе, я буду контролером, а вы - пассажирами. За правильный ответ на уроке вы получаете билет на проезд, кто ни разу его не купит, тот заяц и будет оштрафован спецзаданием на дом.

2) Ну что, поехали! Работаем дальше со словарными словами.

- На (слайде ) вы видите словарные слова. Прочитаем их.

- Выпишите те слова, в которых допущены ошибки. Списать без ошибок.

Слова на слайде: ДОГОВОРЁННОСТЬ, НАМЕРЕНИЕ, ДАБЫЧА, СОСТЯЗАНИЕ, ПОДРОЖАТЬ, ВЕЛИКОЛЕПНЫЙ.

- Проверяем, сравниваем со слайдом (самопроверка) (Слайд )

Активизация опорных знаний.

- Едем дальше. Наше путешествие продолжается по городу Существительное. Мы проезжаем знакомые улицы. (слайд ). Что нового мы уже узнали об этой части речи? (узнали, каковы грамматические особенности одушевлённые и неодушевлённые сущ., какие сущ. относятся к собственным, а какие – к нарицательным, как определять род, падеж, склонение имён сущ.).

- Проверим, как вы умеете на практике применять свои знания.

1)Работаем с карточками: вставить пропущенные буквы, определить падеж, склонение.

- Меняемся тетрадями.

Задание: вставь пропущенные буквы, определи падеж и склонение у существительных.

1.шли от деревн…

2. стоял на алле…

3. выступал на лекци…

4. букет из сирен…

5 обсуждать на совещан…

6. о внимани… на урок…

Взаимопроверка (даю ключи слайд ). На полях напишите, сколько вы сделали ошибок. За правильный ответ - билет.

2) Определите, одушевлёнными или неодушевлёнными являются существительные.

Народ (одуш.), остров (неодуш), клоун (одуш), хозяин (одуш), робот (одуш), животное (одуш.), всадник (одуш.), трава (неодуш.)

- Проверяем сами - (Слайд ) : народ, (неодуш.),остров,(неодуш), клоун,(одуш), хозяин, (одуш), робот,(одуш), животное, (одуш.),всадник (одуш.). Оцениваем снова по 3-хбальной системе. Пишем на полях.

Вывод. Каковы грамматические особенности одушевлённых и неодушевлённых имён существительных?

3) Следующее задание. Определите род имён существительных. ( Устно у доски). Слова записаны на доске.

Министр(м.р.), судья(м.р.), городишко (м.р.), медаль (ж.р.), степь (ж.р.), окно (ср.р.), чудовище (ср.р), забияка.

- Вот вам ещё одно слово. Как называют человека, который любит затевать драки, ссоры (забияка).

-Какого рода это слово?

- Почему? А можно сказать о Мише, что он забияка? А об Оле? Какого рода это слово? Мужского или женского?

- Так какова же цель нашего урока? (Познакомиться с именами существительными общего рода).

Учебная задача. Мы должны решить с вами, что это за существительные, к какой группе слов они относятся; какая форма рода им свойственна. (открываю на доске)

Изучение новой темы. Наше путешествие продолжается. Мы въезжаем на неизвестную нам улицу города Существительного. Чтобы узнать, как называется эта улица надо выполнить задание.

Прочитайте, определите род выделенных слов (слайд ).

«Умница»,- сказала мама Вере

«Что же ты за непоседа!»- воскликнула бабушка, глядя на внучку.

«Ну и копуша же ты, Варя»,- не выдержал отец.

- Назовите род выделенных слов.

- Что помогло вам его определить? (Ключевые слова, контекст.)

- Как вы думаете, можно ли употребить слова умница, непоседа, копуша, говоря о мальчиках? Попробуйте заменить в этих предложениях женские имена собственными мужскими.

- С какими существительными вы познакомились? В чем их особенность? (Они могут употребляться и в женском, и в мужском роде.)

- Как определить их род? (по контексту)

- Как вы считаете: можно ли их род назвать общим?

Вывод. Итак, мы определили тему нашего урока «Существительные общего рода». Записываем её. Давайте теперь мы конкретно скажем, чему должны научиться на уроке. Цели? (слайд ) А улица, на которую мы приехали, называется Существительные общего рода.

Работа со слайдом. Прочитайте правило ( на слайде) и убедитесь, что в результате наблюдения и рассуждения мы с вами правильно определили признаки существительных общего рода.

(слайд – определение)

- Один учащийся читает вслух.

- А сейчас мы будем учиться находить существительные общего рода и определять их род.

Закрепление

Задание: выпишите существительные общего рода (на слайде )предложения из басен И.А. Крылова), определите род, где это можно. Работаем коллективно. За правильный ответ даю билеты.

Поднялся вдруг весь псарный двор, почуя серого так близко забияку.

«Ах ты обжора! Ах, злодей!»- тут Ваську повар укоряет.

«Как расшумелся здесь! Какой невежа!»- про дождик говорит на ниве камень лежа.

Невежды судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них пустяк.

- Скажите: вам трудно было определить род существительных общего рода? (Нет.)

- Почему? (Помог контекст.)

физкультминутка

Работа с электронным словарём, простыми словарями.

- нам встретились два слова почти одинаковых. Нужно узнать, в чём разница. Самойлов Роман будет работать с компьютером, ищет слова в словарях на сайте грамота.ру, а Мазуркевич К. работает с большим словарём.

Выпишите кратко значение (невежа – невоспитанный, невежда – необразованный).

Вывод. Как мы видели, существительные общего рода встречаются в баснях И.А. Крылова. С какой целью они употребляются? (Дать характеристику герою точно, лаконично, метко.)

- А какую оценку дают именно эти существительные отрицательную или положительную? (отрицательную)

- Назовите примеры положительных (трудяга, умница, егоза)

- А в разговорной речи употребляются такие существительные? (Да.)

Из данных примеров выпишите сущ. общего рода. (слайд – дразнилки )

- В старину  и сейчас про людей придумывали дразнилки

                       ( жанр фольклора)

                      а) Плакса, вакса, гуталин

                           На носу горячий блин

                           Плакать не годится

                           Можно простудиться

                      б) Жадина - говядина

                           Три копейки дадено

                            За четвертую копейку

                            Расшибется об скамейку.

Вывод: сфера употребления существительных общего рода – художественная литература (дать характеристику герою, оценить характер человека), а в быту, в разговорной речи - это оценочные существительные, которые могут давать отрицательную или положительную характеристику.

Исследование (слайд ): на карточках даётся речевой материал и вопросы, работают самостоятельно, в конце заполняют карточку-подсказку.

Карточка-подсказка:

Существительные мужского рода, называющие лиц по _____________, по должности, по роду занятий, обозначают как лиц _________________пола, так и лиц _____________пола.

Глагол – сказуемое в __________времени при таком подлежащем-существительном ставится в ____________роде, если речь идёт о мужчине, и в ____________роде, если речь идёт о женщине.

Определение – прилагательное с таким существительным употребляется всегда в _____________роде.

Допишите пропущенные окончания. Подчеркните существительные общего рода.

1.Весёл.. бригадир Сафронов поехал.. в поле с песнями.

2. Он показался мне ужасн… занудой.

3. Молод… заместитель Володина заболел… вчера.

4. Марина - жутк… соня.

5. Пунктуальн… директор Антонова начал… собрание в восемь часов вечера.

6. Талантлив… инженер Васильев усовершенствовал… метод обработки металла.

- Зачитывают карточки-подсказки. Если вам всё понятно, то вы должны правильно вставить буквы в предложении. Проверьте (слайд )

1.Весёлый бригадир Сафронов поехал в поле с песнями.

2. Он показался мне ужасным занудой.

3. Молодая заместитель Володина заболела вчера.

4. Марина - жуткая соня.

5. Пунктуальная директор Антонова начала собрание в восемь часов вечера.

6. Талантливый инженер Васильев усовершенствовал метод обработки металла.

Подведение итогов.

- Мы выехали за город. Здесь стоит детский лагерь. Послушайте, какая история произошла однажды в этом лагере отдыха. Среди ухоженных аккуратных детей один мальчик оказался неряхой. Старшая вожатая, взялась его перевоспитывать, всякий раз приводя много хороших примеров.

                                      СЦЕНКА.

ВОЖАТЫЙ – Вот видишь, ты такая большая неряха

МАЛЬЧИК – Неверно. Я не большая неряха. Я мальчик.

ВОЖАТЫЙ – Ну и что, что ты мальчик, посмотри на свой костюм, на свои руки, и тебе сразу станет ясно, что ты самая большая неряха.

МАЛЬЧИК -  Нет, я не большая неряха. Это неверно. Я не могу быть большая, и даже маленькая неряха. Зачем неправильно говоришь.

УЧИТЕЛЬ:  Вожатый,  недоумевая, почему сопротивляется мальчик, пытался приводить все новые, еще более убедительные доказательства, но все было напрасно. Почему сопротивлялся его маленький собеседник?

УЧЕНИКИ: Надо, разговаривая с мальчиком, говорить «большой неряха», «такой неряха».

УЧИТЕЛЬ:  Действительно, горе-вожатая когда-то, как и вы, учась в 6-м классе, не поняла секрета существительных общего рода. А вы поняли этот секрет?

-Да.

- Подведём итог. Достигли ли мы поставленных целей?

Д\З – Написать сочинение о том, как проходило путешествие по городу Существительного общего рода.

- До свидания. Урок окончен.