Суффикс и его роль в слове

Данный урок в разделе «Части слова. Суффикс».

Тема: «Суффикс и его роль в слове».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели:

1.Образовательные:

- закрепить знания о корне, приставке, суффиксе, окончании;

- углублять представления о значениях суффикса в слове;

- развивать фонематический слух;

- формировать навыки грамотного письма;

- обогащать словарный запас учащихся;

- формировать умение работать с текстом.

1. Воспитательные:

- воспитывать любовь к животным;

- содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

- содействовать профилактике утомляемости учащихся;

- прививать интерес к русскому языку.

1. Развивающие:

- развивать наблюдательность, орфографическую зоркость, логику, внимание, память;

- развивать и обогащать речь учащихся;

- развивать логическое мышление;

- способствовать развитию эмоциональной сферы;

- развивать коммуникативные умения.

Задачи урока:

- - актуализировать знания о составе слова и роли морфем;

- организовать деятельность по определению роли суффикса в слове.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

- ценностное отношение к процессу определения роли суффикса;

- осознание обучающимися ценности изучаемого способа определения рода существительного;

- осознание практической важности суффикса для образования новых слов;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание обучающимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

- умение разбирать слово по составу;

- умение видеть роль суффикса;

-умение применять знания в жизненных ситуациях.

Формы и способы применения ИКТ на данном уроке:

На данном уроке развивались ОУУН учащихся:

1. На конкретном учебном материале раскрывается применение следующих логических операций: сравнение, анализ, выделение главного, классификация, систематизация, обобщение.

2. Формируется навык:

- планирования предстоящих действий самостоятельной работы;

- обобщенного способа организации деятельности учащихся.

На уроке использовались репродуктивные, развивающие, проблемно- поисковые, исследовательские, практические методы. Их применение целесообразно и эффективно с учетом частичной дифференциации по уровню познавательных интересов.

При подготовке и проведении урока использовались следующие педагогические технологии: ИКТ, игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, проблемное обучение.

Оборудование:

- учебник Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева «Русский язык», «Методические рекомендации для учителя» 3 класс, М.: Баласс, 2011;

- карточки со словами для разбора, эталоны, рисунки суффиксов;

- мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент

- Ребята, готовы вы к уроку? (ДА).

- На вас надеюсь я друзья!

(МЫ ХОРОШИЙ, ДРУЖНЫЙ КЛАСС. ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ У НАС!)

- Пусть этот урок принесёт вам радость общения. Я желаю вам удачи!

-На партах у вас листы самооценки, в которых вы будете фиксировать оценку своей работы на уроке.

1. Формулирование темы и цели урока.

- В наш город приехал гость. Чтобы найти новых друзей. Дорога была долгой и трудной. По пути к нам он растерял некоторые буквы в своём имени. От его имени остались только 2 буквы, первая и последняя.

С . . . . . С

- Помогите ему восстановить своё имя.

- Послушайте, что он о себе рассказывает: «Я часть слова, стою я после корня, с моей помощью совершаются удивительные превращения, иногда в слове нас может быть ДВА и даже ТРИ».

- Кто же этот гость? (Суффикс).

- Правильно. Какова же тема сегодняшнего урока? (Суффикс и его роль в слове).

- Какую поставим цель на этом уроке? (Вспомним, что такое суффикс и определим его роль в слове).

На доске записаны ключевые слова темы: суффикс, часть слова, значение.

Я предлагаю вам составить план урока:

1. Вспомнить, что такое суффикс.

2. Найти (выделить) суффикс в словах.

3. Определить значение суффикса в слове.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

1. Актуализация знаний. Вспоминаем то, что знаем.

- Для нашего гостя мы проведём небольшую экскурсию по нашему городу.

- Осматривая наш город, мы с вами будем находить друзей суффиксу.

1. Закрепление знаний о роли суффиксов в словах.

А) Работа на листочках.

- Начнём экскурсию с леса, который находится за городом.

- Прочитайте, какие слова мы здесь встречаем?

- У вас на партах лежат листочки со словами.

ЛЕС

ЛЕСОК

ЛЕСНИК

- Что вы можете сказать о данных словах? (Они однокоренные).

- А о значениях данных слов? (Значения слов - разное).

- Объясните, что означает каждое слово?

Лес - часть суши (Земного шара) покрытая деревьями.

Лесок – небольшой лес.

Лесник - работник лесного хозяйства. 

- Если у слов значения разные, то какие будут основы? (Разные).

- Давайте выделим основу и проверим.

- Для того чтобы найти основу, что нужно сначала сделать? (Чтобы найти основу, нужно найти окончание).

- Выделите окончание. (Проговаривают алгоритм и находят окончания).

- Как выделить основу? (Слова без окончания – основа).

- Что вы можете сказать об основах? (Они разные).

- Посмотрите, все слова однокоренные и произошли от одного корня, а основы и значение у них разные. Почему так произошло? (Из-за суффикса).

Б) Какой вывод о суффиксе мы можем сделать? (Часть слова, которая стоит после корня).

1 пункт плана выполнили.

На доске слова:

ЛЕС

ЛЕСОК

ЛЕСНИК

- Какое слово является главным, от которого произошли остальные? (лес).

- Какие слова произошли от него? ( ЛЕСОК, ЛЕСНИК).

-При помощи чего они образовались? (При помощи суффиксов –НИК, -ОК).

- Для чего служит суффикс? (Для образования новых слов).

- Для чего нам нужен суффикс -ОК? (Уменьшает слова).

- Вот мы нашли с вами первые два суффикса. Запишите их на листочках.

1. Составление алгоритма.

- А теперь отправимся на нашу речку. Какая река протекает в нашем городе? (Волга).

На доске слова:

РЕЧЕНЬКА

РЕЧУШКА

РЕЧНАЯ (рыба)

- Возможно, здесь мы найдём новых друзей.

- Запишите первое слово (РЕЧЕНЬКА).

- Выделите в нём суффикс. Какой суффикс нашли? (Рассматриваются два ответа сильного и слабого ученика).

- Почему у нас получились разные ответы? (Мы не умеем выделять суффикс).

Какая же задача стоит перед нами? (Научиться выделять суффиксы).

Что мы должны с вами составить? (Алгоритм). По ходу составления алгоритма, вы будете записывать его в ТЕТРАДЬ ДОСТИЖЕНИЙ.

С чего же мы начнём?

Чтобы найти основу, что мы должны найти? (Окончание).

Итак, какой же первый шаг алгоритма? (Найти изменяемую часть – окончание).

-а

1. Найти изменяемую часть

(окончание).

Запишите к себе в эталон.

Что будем делать дальше? (Найдём основу).

Как найти основу? (Основа – это слово без окончания).

Выделите основу.

РЕЧЕНЬК-

Какой второй шаг? (Найти неизменяемую часть - основу).

2. Найти неизменяемую часть

(основу).

Запишите к себе в эталон.

- Теперь как найти суффикс? (Подобрать однокоренные слова).

- Какой третий шаг? (Подобрать однокоренное слово).

РЕКА

3. Подобрать однокоренное слово.

- Запишите.

- Какой следующий шаг? (Найти ту часть, которая добавилась).

-ЕНЬК-

4. Определить какая часть добавилась.

- Запишите.

- И какой же будет последний шаг? (Выделить значком).

-ЕНЬК-

5. Выделить значком.

2 пункт плана выполнили.

Алгоритм:

1. Найти изменяемую часть (окончание).

2. Найти неизменяемую часть (основу).

3. Подобрать однокоренное слово.

4. Определить какая часть добавилась.

5. Выделить значком .

- Молодцы! Мы составили алгоритм. Какой суффикс нашли? (-ЕНЬК-).

- Запишите его.

- Теперь по алгоритму будем искать суффиксы дальше.

3. Коллективный разбор слова РЕЧУШКА.

- Какой суффикс нашли? (-УШК-)

- Какое значение этого суффикса? (Уменьшает слово).

1. Самостоятельный разбор слова РЕЧНАЯ.

(1 ученик за закрытой доской).

Проверка с комментированием.

- Какой суффикс нашли? (-Н-).

- Какое значение этого суффикса? (Ласкательное).

- Подберите слова с этим суффиксом (славная, водная, грозный).

1. Наш город посетил передвижной зоопарк.

- Давайте зайдём и посмотрим, нет ли там суффиксов?

- Мы посмотрим животных, а вы будете записывать слово, обозначающее название детёныша этого животного и выделять суффиксы.

Взаимопроверка.

- При помощи какого суффикса вы образовали новые слова? (-ОНОК, -ЁНОК).

Значение этих суффиксов? (Уменьшительно-ласкательные).

Запишите на листочки.

1. пункт плана выполнен.

1. Самостоятельная работа по карточкам. 

(Разноуровневые задания).

- Ребята, я вам предлагаю два варианта карточек:

красные - попроще. Выполнив верно задание, вы получите «4».

зелёные - посложнее. Выполнив верно задание, вы получите «5».

- Выбери ту, что тебе подходит. (Так как это первый урок по изучению роли суффикса в слове, отметки в журнал будут выставлены по желанию).

1. Несколько суффиксов попали с ветром в наш учебник в упр. 195.

- Давайте откроем учебники и найдём их.

- Прочитайте задание.

- Как назовёт эту книгу гномик? (Книжища). Запишите слово.

- Выделите суффикс (-ИЩ-). Какой это суффикс? (Увеличивает).

- Как назовёт книгу мальчик? (Книжка).

- Выделите суффикс (-К-).

- Как назовёт книгу великан? (Книжечка).

- Запишите это слово. Какой суффикс? (-ЕЧК-)

КНИЖИЩА, КНИЖКА, КНИЖЕЧКА

1. Работа в парах.

- Откройте учебник на с. 156 упр. 196. Выполните в парах 1 в - синяя ручка,

2 в – зелёная ручка).

- Какой ещё вывод можем сделать? (Встретились однокоренные слова котик-котище. Суффикс изменил размер предмета).

1. Подведение итогов

- А сейчас мы с вами составим КЛАСТЕР.

- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс?

Прием «Кластер» (фронтальный опрос).

На доске карточки со словами:

Часть слова.

Служит для образования новых слов.

Стоит перед корнем.

Стоит после корня.

Часть слова без окончания.

- А теперь предлагаю поразмышлять над следующей проблемой. Представьте себе, что бы случилось, если вдруг пропали суффиксы? (Предположения детей).

- К нам на урок пришел Суффикс.

(Заранее подготовленный ученик выступает в роли Суффикса).

-Давайте сравним свои размышления с его мыслями.

Суффикс:

Я, Суффикс, - настоящий волшебник!

Ведь мне по силам из простого дома сделать домик и даже домище. Огромного льва я легко превращаю в львёнка и львицу. Злое обращение к человеку с удовольствием меняю на доброе. Могу неживой предмет превратить в живой: гора - горец.

Трудно пришлось бы людям, если бы я, суффикс, исчез! Все предметы стали бы одного размера, у животных пропали бы их детёныши, нельзя было бы ласково обратиться к собеседнику и т.д.

- Молодцы. Ребята, посмотрите, сколько суффиксов мы с вами сегодня нашли. Перечислим их.

- Назовите уменьшительно-ласкательные суффиксы. (-УШК-, -ЕНЬК-).

- Суффиксы, которые помогают назвать детёнышей животных? (-ОНОК-, -ЁНОК-)

- Суффикс, который всё увеличивает? (-ИЩ-)

- Суффикс, который всё уменьшает? (-ОЧК-)

-Мы нашли ему много новых друзей. Но их поиск мы продолжим и на следующих уроках.

V. Оценивание детей.

- Вы большие молодцы. Суффикс очень благодарен вам за помощь.

А я вам за вашу работу поставлю оценки.

V1. Д/З

Выучить алгоритм, знать суффиксы. Упр. 196.

Приложение 1.

Замени словосочетание, одним словом. Выдели суффиксы.

Маленькая  гора - __________________

Детёныш льва – _______________________

Самка льва - ___________________________

____________________________________________________________________________

Замени словосочетание, одним словом. Выдели суффиксы.

Маленькая  гора - __________________

Детёныш льва – _______________________

Самка льва - ___________________________

____________________________________________________________________________

Замени словосочетание, одним словом. Выдели суффиксы.

Маленькая  гора - __________________

Детёныш льва – _______________________

Самка льва - ___________________________

____________________________________________________________________________

Замени словосочетание, одним словом. Выдели суффиксы.

Маленькая  гора - __________________

Детёныш льва – _______________________

Самка льва - ___________________________

____________________________________________________________________________

Замени словосочетание, одним словом. Выдели суффиксы.

Маленькая  гора - __________________

Детёныш льва – _______________________

Самка льва - ___________________________

____________________________________________________________________________

Замени словосочетание, одним словом. Выдели суффиксы.

Маленькая  гора - __________________

Детёныш льва – _______________________

Самка льва - ___________________________

____________________________________________________________________________

Замени словосочетание, одним словом. Выдели суффиксы.

Маленькая  гора - __________________

Детёныш льва – _______________________

Самка льва - ___________________________

Подбери однокоренные слова с 2-мя разными суффиксами и выдели их:

Море –___________________________________________________

Берёза-___________________________________________________

Двор-_____________________________________________________

______________________________________________________________________

Подбери однокоренные слова с 2-мя разными суффиксами и выдели их:

Море –___________________________________________________

Берёза-___________________________________________________

Двор-_____________________________________________________

______________________________________________________________________

Подбери однокоренные слова с 2-мя разными суффиксами и выдели их:

Море –___________________________________________________

Берёза-___________________________________________________

Двор-_____________________________________________________

______________________________________________________________________

Подбери однокоренные слова с 2-мя разными суффиксами и выдели их:

Море –___________________________________________________

Берёза-___________________________________________________

Двор-_____________________________________________________

______________________________________________________________________

Подбери однокоренные слова с 2-мя разными суффиксами и выдели их:

Море –___________________________________________________

Берёза-___________________________________________________

Двор-_____________________________________________________

______________________________________________________________________

Подбери однокоренные слова с 2-мя разными суффиксами и выдели их:

Море –___________________________________________________

Берёза-___________________________________________________

Двор-_____________________________________________________

Приложение 2.

Установи последовательность разбора слов по составу.

-Выдели основу слова.

-Выдели приставку.

-Выдели суффикс.

-Подбери однокоренные слова. Выдели корень.

-Измени слово и выдели в нём окончание.

Приложение 3.

Тест (вариант №1).

1. Укажи правильный ответ:

А) Приставка – это… Б) Корень – это…

1. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

2. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

3. Общая часть однокоренных слов.

4. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

1. Укажи слова с суффиксом – ок- :

1. молоко 4) близок 7) восток

2. желток 5) дубок 8) гребешок

3. урок 6) кружок 9) крокодил

1. Укажи слова с приставками:

1. изба 4) списал 7) нарцисс

2. сани 5) заучил 8) настройка

3. сломал 6) выбить 9) зарница

1. Укажи часть слова, без которой не может существовать слово:

1. суффикс

2. корень

3. окончание

4. приставка

__________________________________________________________________________

Тест (вариант №2).

1. Укажи правильный ответ:

А) Суффикс – это… Б) Окончание это…

1. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

2. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

3. Общая часть родственных слов.

4. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

1. Укажи слова с суффиксом – ик- :

1. дворик 4) покинуть 7) носик

2. дикий 5) мячик 8) крик

3. мальчик 6) пикать 9) столик

1. Укажи слова с приставками:

1. изюминка 4) подсолнух 7) зайка

2. покраска 5) надежда 8) поилка

3. мальчик 6) нагрузка 9) наклейка

1. Укажи часть слова, которая служит для связи слов в предложении:

1. окончание

2. суффикс

3. корень

4. приставка

Тест

Корень – это _________________________________________________________________

Окончание – это __________________________часть слова.

Окончания служат для __________________________________слов .

Основа слова – это ________________________________________.

Суффикс служит для ___________________________________________________ .

Часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова это ________________.

Разобрать слово по составу – это значит _________________________________.

____________________________________________________________________________

Тест

Корень – это _________________________________________________________________

Окончание – это __________________________часть слова.

Окончания служат для __________________________________слов .

Основа слова – это ________________________________________.

Суффикс служит для ___________________________________________________ .

Часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова это ________________.

Разобрать слово по составу – это значит _________________________________.

____________________________________________________________________________

Тест

Корень – это ____________________________________________________________

Окончание – это __________________________часть слова.

Окончания служат для __________________________________слов .

Основа слова – это ________________________________________.

Суффикс служит для ___________________________________________________ .

Часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова это ________________.

Разобрать слово по составу – это значит _________________________________.

Дополнительный материал.

1. Сейчас послушайте рассказ ещё про одного суффикса.

- Догадайтесь, о каком же суффиксе идёт речь?

Ласковый и добрый

Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не такими, как теперь. Отличались эти слова особой твёрдостью, решительностью и не позволяли себе никаких нежностей. Это были колокола, зайцы, огурцы и многие другие слова. Но вот появился суффикс. Он был такой ласковый и добрый, что все слова к которым он подходил, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых. У этого суффикса была ещё одна важная особенность: он умел уменьшать слова. Например, вместо мощного колокола получался чудно звенящий … .

- Запишите, какое слово получилось от слова колокол? (Колокольчик).

- Какой суффикс вы отыскали? Запишите ещё 2 слова с этим суффиксом.

1. Теперь давайте оправимся в театр.

В этом театре живёт суффикс. Послушайте о нём.

Жил-был суффикс. Работал он в театре. Был мастер на все руки. Имел в театре несколько специальностей.

Когда он надевал чёрный фрак с белой манишкой, то превращался в важного дирижёра. И актёр был превосходный. В помощи гримёра он не нуждался. Иногда ему приходилось быть дублёром, иногда подменял заболевшего суфлёра. Был он ловким жонглёром. Иногда даже вставал на место билетёра, и тогда пропускал в театр всех детей бесплатно. Вот какой фантазёр этот суффикс!

Какой суффикс нашли?

- Перечислите слова, в которых он есть (дирижёр, гримёр, суфлёр, билетёр, фантазёр, дублёр).

- Запишите любые два слова. Выделите суффикс.

1. Игра «Найди суффикс».

(Ученики по одному выходят к доске, берут карточку с суффиксом, читают слово, прикрепляют суффикс).