Цель: уточнить знания учащихся о суффиксе как части слова, которая служит для образования новых слов. Находить и обозначать в слове суффикс по алгоритму

Задачи:

познакомить с ролью суффикса в слове;

развитие внимания, памяти;

воспитание  доброго, ласкового отношения к окружающим.  

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока

1. Орг. момент:

Девиз: «Если не лениться- можно многого добиться».

2. Пятиминутка  чистописания:

 - Откройте тетради, положите с наклоном, запишите число и «Классная работа».

3. Словарная работа- Отгадайте загадку:

Что за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом? (Кормушка)

- Зачем нужны кормушки?

- Что страшнее для птиц зимой: голод или холод?

- Посмотрите на кормушку (изображение кормушки на доске)

Дятел, синица, сорока, ворона, воробей, снегирь(Доска закрывается и дети пишут по памяти)

Взаимопроверка

Назовите лишнее слово (в каком слове звуков меньше, чем букв)или все слова словарные , а в слове снегирь проверяемая гласная.

- Составьте и запишите предложение с одним из этих слов. (Ворона сидела и каркала.)

Посмотрите, что птицы нам принесли в клювиках.( СУФФИКС)

4. Работа над темой урока

- Я знаю, что вы с ним уже знакомы Давайте вспомним все , что мы знаем о суффиксе? ЧАСТЬ СЛОВА СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ  СЛОВ

В СЛОВЕ СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ

-Какие же задачи мы поставим на этом уроке? (вспомнить что такое суффикс, где находится, роль в слове).

- Для того чтобы начать работу над темой урока, давайте вспомним части слова, которые изучили на предыдущих уроках

4.1. Графический диктант .(Один ученик на доске.)

- Отвечая на мои вопросы, вы рисуете в тетради соответствующие значки.

Изменяемая часть слова – это…

Неизменяемая часть слова – это…

Разделительный Ъ знак пишется после…

В слове переходы – ход – является…, а ы – это…

(Проверка с доской:)

Физминутка для глаз

Для нашего гостя СУФФИКСА мы проведём небольшую экскурсию по нашему городку.

Осматривая наш городок, мы с вами будем находить друзей суффиксу. 

-Давайте  отправимся на нашу речку. Какая река протекает в нашем городке?

РЕКА

РЕЧЕНЬКА

РЕЧУШКА

РЕЧНАЯ

Возможно, здесь мы найдём новых друзей.

Запишите слова и разберите (работают в тетрадях).

Выделите в нём суффикс.  Какой суффикс нашли? (Рассматриваются два ответа сильного и слабого ученика).

Почему у нас получились разные ответы?  (мы не умеем выделять суффикс)

4.2 Составление алгоритма.  

-Какая же задача стоит перед нами? (научиться выделять суффикс)

Что мы должны с вами составить? (мы должны составить алгоритм). (По ходу составления алгоритма, я буду  выставлять его на доске).

С чего же мы начнём?

Давайте вспомним из каких двух частей состоит любое слово? (изменяемой части и неизменяемой).

В какую часть входит суффикс? (неизменяемую).

А неизменяемая часть это что? (основа).

Так что же мы должны найти вначале?

А чтобы найти основу, что мы должны найти? (окончание).

Давайте найдём. 

Итак,  какой же первый шаг алгоритма? (найти изменяемую часть – окончание)

Что будем делать дальше? (найдём основу)

Как найти основу? (основа – это слово без окончания)

Выделите основу.  

Какой второй шаг? (найти неизменяемую часть - основу)

Теперь как нам найти суффикс? (подобрать однокоренные слова, через которые мы сможем объяснить, самое короткое. Однокоренное слово –река)

Какой третий шаг?  (подобрать однокоренное слово)

Запишите.

Весь материал - смотрите документ.