Сценарий внеклассного мероприятия "Краски родной земли. неизвестный Е.Носов"

Внеклассное мероприятие на тему:

«Краски родной земли. Неизвестный Евгений Носов»

Цели:

- углубленное знакомство с творчеством Е.И. Носова – писателя, поэта, публициста, художника, с его увлечениями на досуге;

- обогащение словарного запаса и развитие выразительной речи обучающихся;

- воспитание эстетической культуры и художественных способностей, любви к природе и Родине;

- развитие читательского интереса к личности и творчеству писателя – земляка.

Оборудование: проектор, экран, выставка «Е.И. Носов: писатель и художник», выставка книг Е.И. Носова, презентация « Картинная галерея Е.И.Носова», видеофильм «Курская жемчужина», карточки с заданиями для литературной игры.

Ход мероприятия:

1. Расшифруйте названия рассказов (каждой группе – карточки)

1 группа

Читайте только русские буквы:

SFЗVLИGMОWРJОFДОNКS («Зимородок»)

2 группа

Зачеркните все повторяющиеся буквы:

БХЯСОИКЗЖТЛРУЛБСЖЮОУГЯЗКА («Хитрюга»)

3 группа

Соотнесите буквы из левой таблицы с цифрами из правой:

С У Ы 2 1 5

Т Й А 4 6 3 («Усатый»)

4 группа

Расшифруйте название рассказа:

2,6,13,29,11 4,21,19,30

(«Белый гусь»)

Учитель: - Кто автор этих рассказов? Только ли эти рассказы прочитали дома? Какие еще рассказы Е.И.Носова удалось прочитать?

( «Тридцать зерен», «Трудный хлеб», «Забытая страничка» и др.)

- Дома вы работали по группам, каждая читала одно из произведений Курского писателя. Одним из заданий, которое вы выполняли – подбор подходящего рисунка к прочитанному (или придумывание своего рисунка). Рисунки должны познакомить нас с главными героями произведений.

На доске расположены в ряд заголовки прочитанных произведений рядом с ними имя автора.

Евгений Иванович Носов

Учитель: - Рассмотрите рисунки на выставке, о чем они говорят нам, почему подобраны именно такие рисунки?

- О чем писал Е. Носов?

- Сейчас вы услышали ряд заголовков рассказов, соотнесите рисунки и заглавие.

- Что видим теперь на доске? ( Рекомендательный список произведений Е.И.Носова)

- В одной из книг Носова я прочитала такие слова:

«Природу нельзя трогать грубыми руками, как нельзя прикасаться к жемчужной капле росы в чашечке цветка, к пыльце на крыльях бабочки, к серебристой головке одуванчика, сотканной из пуха и воздуха, пронизанной солнцем…».

- Как вы поняли смысл этих строк? Что подумали о человеке так, написавшем о родной природе?

-Давайте познакомимся с ним поближе.

Сообщение обучающихся о творчестве писателя.

Ученик1: Город Курск, курский соловьиный край…Его знает вся наша страна. А добрая молва о курянах разносится далеко – далеко за ее пределами. И навсегда остается в умах и сердцах людей. Так случилось с курским писателем Е.И. Носовым, который на весь мир прославил свою малую родину.

Слайд (Е.И.Носов 1925-2002г.)

Ученик 2: Он был не только замечательным человеком, талантливым прозаиком и поэтом, но и удивительным художником и фотографом. Источником вдохновения у Е.И.Носова всегда была его родная Курщина.

Ухожу я в мир природы,

В мир спокойствия, свободы,

В царство рыб и куликов,

На свои родные воды,

На простор степных лугов,

В тень прохладных лесов

И в свои младые годы…

Учитель: - «Курской жемчужиной» называют Евгения Ивановича Носова.

(Просмотр видеофильма «Курская жемчужина»)

Ученик 3: Евгений Иванович был мастером воистину во всем: он писал, превосходные рассказы и повести, стихи, очерки и статьи, миниатюры. О многом рассказывает нам наш талантливый земляк. Но главное в его книгах – «особая, ни с чем несравнимая красота родного края».

Ученик 4: Курская земля – неизменный, любимый герой Евгения Носова. И чтобы запечатлеть ее «дыхание», он берет в руки краски и кисточку. Евгений Носов рисовал полные тончайшей лирики, согретые теплотой его сердца пейзажи родной Курщины.

Учитель:- На самом деле Носов-писатель и Носов-художник неразделимы. Полюбуйтесь еще картинами Е.И. Носова.

(Презентация «Картинная галерея Носова»)

Учитель: - Сейчас мы попробуем на основе прочитанных вами произведений увидеть красоту родной земли. Как художник ищет единственный цвет, оттенок, который мог бы соответствовать натуре, так и Носов ищет то единственное слово, которое передает цвет, звук, явление, состояние, настроение. Чтобы «увидеть» все, нарисованное словами. Читатель должен вникнуть в каждое слово писателя.

- Сначала каждая группа кратко познакомит нас с произведением, которое читали дома. (Каждая группа готовила аннотацию или отзыв к прочитанному, выразительное чтение отрывка с описанием картины природы в рассказе, рисунок, подтверждающий тему чтения.)

Отчет 1 группы: Рассказ «Белый гусь»

Возможные вопросы по содержанию:

-Какие чувства вызвал у вас рассказ?

- Было ли вам кого-нибудь жалко? Почему?

- Как вели себя животные, когда начался страшный град?

- Как вел себя Белый гусь? Оцените его поведение.

- Какие эпизоды рассказа особенно привлекли ваше внимание? Чем? Зачитайте.

Учитель: - А теперь давайте понаблюдаем, какие картины природы рисует нам Е.Носов в своих рассказах. Поищем слова и словосочетания, которые помогают их представить. («Смелого, гордого, с кокардой на лбу, похожего на адмирала в белом кителе, самого отважного по своей округе, который не боялся ни людей, ни собак… Белый гусь был самой важной птицей на всей кулиге».)

- Вот так Носов приглашает читателя полюбоваться красивой гордой птицей. Рассмотрите рисунок в книге к этому описанию в рассказе. И сразу возникает интерес – а что же случилось дальше в повествовании? Какие события произойдут, что же неожиданное, внезапное произойдет дальше.

- Прочитайте строчки, где об этом сказано? («Я и не заметил, как из-за леса ползла туча… Её кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Но солнце не могло растопить всю тучу и бесследно исчезла в ее свинцовой утробе»).

- Какие надо взять краски, чтобы изобразить свинцовую тучу?

-Какие приемы использует автор, чтобы мы лучше представили ярость надвигающей тучи?

Отчет 2 группы:

Ученик: - Мы читали рассказ «Хитрюга», этим словом называет автор ёжика. (Показывают рисунок к этому произведению)

Возможные вопросы по содержанию:

- Почему автор именно так назвал свой рассказ?

- Почему ежа долго не удавалось найти?

- Как автор все же поймал ежа?

- Что особенно запомнилось в рассказе? Чем удивил вас ёжик?

_ Что вы узнали нового, прочитав рассказ?

Выборочное чтение отрывков.

Ученик: - Обратимся к осенней картине, которая нарисована словами в рассказе «Хитрюга». («Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем… И эхо, гулкое, раскатистое блуждает по лесу, тоже как в большом пустом здании»)

Учитель: - Какие краски осени вы представили, слушая отрывок, ведь писатель в тексте не называет никаких цветов, оттенков?

Отчёт 3 группы:

Учитель: - Ваша группа работала над рассказом «Зимородок».

Возможные вопросы по содержанию:

- Кто главный герой рассказа? Как вы его изобразили?

- Как автор познакомился с Зимородком? Что удалось наблюдать автору?

- Какую сказку о красавице-царевне придумал автор?

- Зачем Носов описал случай с Зимородком?

- Какие слова-краски помогают лучше представить птичку?

Выборочное чтение отрывков:

(«Оливково-оранжевая грудка, тёмные в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета, спинка…»).

Учитель: - Покажите рисунок главного героя рассказа.

Отчет 4 группы. Рассказ « Усатый»

Обучающиеся демонстрируют рисунок.

Возможные вопросы по содержанию:

- Какой разговор однажды подслушал автор?

- Кто из героев вызывает у вас симпатию?

- Как закончилась эта история?

- Если бы ты стал участником события, как бы ты себя вел?

- Чем хотел поделиться с нами Е.Носов?

Выборочное чтение отрывков:

(« По лугу переливаются зеленые травяные волны, они дышат горячим душным ароматом, пестрят звездочками гвоздик…»)

Учитель: - Какие звуки услышали в этом отрывке? А что еще почувствовали?

- Какие краски взяли бы, чтобы нарисовать этот луг?

Учитель: - Теперь я предлагаю каждой группе выполнить задания на карточках.

Работа в группах

Карточка для 1 группы

Подчеркните слова, которые помогут вам описать характер Белого гуся. (Находчивый, заботливый, добродушный, сильный, слабый, благородный, мудрый, глупый, смелый, злой)

Карточка для 2 группы

Восстановите деформированный текст, вставьте слова подходящие по смыслу.

Ежу очень удобно собирать … Найдет… где их больше, растопырит иголки – и ну …, с боку на бок переваливаться. Листья и накалываются на него … Встанет на … еж, его под листьями и не видать. Так и бежит он в … одежде в свою нору.

Карточка для 3 группы

Отметь правильные предложения знаком V.

В неверных ответах исправь слова-ошибки.

1. Автор рассказа рыбачил на пруду.

2. Рыбаки на берегу сооружают укрытие от дождя – удобный просторный дом.

3. Гнездо у Зимородка в обрыве под кустом.

4. Птичка замерла на удочке неподвижным комочком.

5. Зимородок прилетал каждый день.

6. Часто пичужка ныряла в воду и ловила крупную рыбу.

7. Хищник стремительно мчался к реке, прижав к бокам свои длинные крылья.

Карточка для 4 группы

Тест: (подчеркни нужное).

1. Откуда появился у мальчика кузнечик?

1. Из деревни;

2. Из леса;

3. Из города.

1. Какого цвета был кузнечик?

1. Красноватый;

2. Коричневатый;

3. Зеленый.

1. Чем кормили кузнечика?

1. Яблоками;

2. Травой;

3. Капустой.

1. Как поет кузнечик?

1. Ртом;

2. Усиками;

3. Крыльями.

1. Кого принес автор с охоты?

1. Кузнечика;

2. Кобылку;

3. Божью коровку.

1. Где похоронен кузнечик?

1. В палисаднике;

2. В саду;

3. В огороде.

Учитель: - Чем похожи все эти рассказы? Чему они нас учат?

- В каждой строке произведений писателя живет душа, в каждой живописной работе и фотографии – его любимые просторы, холмы, деревья, речки. Они были его настоящими друзьями, помогали ему жить, дарили радость. Вот как Е.И. Носов писал о родном крае: «Нам, курянам, досталась по наследству курская земля. Взгорья и ложбины, опять холлы. Вверх-вниз, вниз - вверх. Будто дышит, словно это ее натруженные вздохи…тут мы живем, между этими вздохами.»

- У каждого человека есть милые сердцу места, куда хочется возвращаться, где отдыхает душа. С помощью красок или слова попробуйте передать свои чувства и настроение на тему « Краски родной земли».

- В чем вы увидели красоту родного края с помощью писателя-земляка Е.И.Носова?