Строение головного мозга (разработка урока)

Тема урока

Строение головного мозга

Цели урока

Изучить строение и функции головного мозга.

Раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка в осуществлении условных рефлексов и выяснить их значение.

Результаты обучения для учащихся

1. Организовать деятельность учащихся по изучению отделов головного мозга.

2. Развивать умение рассуждать, оценивать работу других учащихся, делать свои размышления общедоступными.

3. Повысить мотивацию к предмету через оценку и самооценку.

Основные идеи, отработанные на занятии

Знакомство со строением головного мозга при просмотре презентации отделы головного мозга, заполнении таблицы.

Вовлечение учащихся в индивидуальные, парные, групповые работы дает возможность повышения мотивации и качества обучения.

Источники, оснащение и оборудование:

Презентация, маркеры, бумага А-4, А-2, мультимедийный проектор, карандаши, ручки, блокноты, стикеры, модель «Головной мозг»,компьютеры.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацион

ный момент

Приветствие. Учитель отмечает отсутствующих. Психологический настрой на урок «Комплименты друг другу»

Приветствуют. Называют отсутствующих. (2 мин)

Определение

темы, цели и

задач урока

Актуализация знаний.

Стратегия «Горячий стул» урока.

Слайд 1,2. Тема и цели урока

Слайд 3 Фотографии знаменитых людей.

Слайд 4 Проблемный вопрос: Можно ли утверждать, что чем больше мозг (голова), тем умнее человек?

Слайд 5.Сравнение масс головного мозга млекопитающих.

Задают вопросы(5 мин)

Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока.

Обсуждение в парах.(2 мин)

Обсуждают, высказывают свое мнение.

Изучение нового материала

Слайд 6 С помощью кластера отразить общую характеристику головного мозга.

Слайд 7-9.Дополнительная информация.

Слайд 10.Эксперементальная работа по карточке и заполнение таблицы.

Опыт 1. Сделайте подряд несколько глотательных движений. Что вы наблюдаете

Опыт 2. Сделайте два-три быстрых и глубоких вдоха и выдоха. Понаблюдайте за своим состоянием.

Ответьте на вопросы:

1. Какие функции продолговатого мозга были выявлены в этих экспериментах?

2. Какие еще функции этого отдела головного мозга Вам знакомы?

3. Почему детям нельзя давать для игры мелкие предметы?

Выявите в ходе экспериментальной работы функции мозжечка

Опыт 1. Закройте глаза, вытяните вперед правую руку с разогнутым указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак. После этого кончиком указательного пальца коснитесь кончика своего носа. Удалось ли Вам это?

Опыт 2. Работу проводите в парах. Один (испытуемый) сгибает сурку в локте. Другой (экспериментатор) захватывает его предплечье около кисти и предлагает испытуемому тянуть руку на себя, преодолевая сопротивление. Затем неожиданно для испытуемого экспериментатор отпускает руку. Что происходит с рукой?

Ответь на вопросы:

1. Какую функцию мозжечка Вы определили с помощью пальценосной пробы?

2. Какую функцию мозжечка Вы определили с помощью торможения движений, возникших в силу инерции?

3. Почему опьяневший человек, пытаясь сделать один шаг, делает по инерции несколько шагов в том же направлении?

Выявите в ходе экспериментальной работы функции среднего мозга

Опыт 1. Работу проводите в парах. Экспериментатор дает небольшое задание экспериментуемому, предлагает прочитать текст. Как только он приступил к чтению, сильно хлопает в ладоши. Что происходит?

Опыт 2. Посмотрите на источник света, осторожно надавите рукой на одно из глазных яблок и вновь посмотрите на источник света. Что вы наблюдаете?

Опыт 3. Работу проводите в парах. Встаньте, поставьте левую ногу перед правой так. Чтобы ступни образовывали одну прямую линию. Глаза закройте. Экспериментатор осторожно толкает экспериментуемого. Что наблюдаете?

Ответь на вопросы:

1. Какие функции спинного мозга удалось установить с помощью данных экспериментов?

2. Вы наверняка обращали внимание на то, что в общественных местах все двери открываются наружу. С какой функцией головного мозга это связано?

Выявите в ходе экспериментальной работы функции промежуточного мозга

Опыт 1. Работу проводите в парах. Занимайтесь своими делами. Экспериментатор неожиданно дает громкую команду “Замри”. Что Вы наблюдаете?

Ответь на вопрос:

1. Центры каких рефлексов находятся в промежуточном мозге? Какие функции в промежуточном мозге выполняет гипоталамус?

Выявите в ходе экспериментальной работы функции больших полушарий головного мозга

Опыт 1. Экспериментатор помещает перед испытуемым экран с таким расчетом, чтобы он мог достать рукой предмет, спрятанный за экраном, но не мог проконтролировать свои действия зрением. Экспериментатор бросает ластик за экран. После этого он предлагает испытуемому достать брошенный предмет.

Опыт 2. Экспериментатор демонстрирует ручку в вертикальном положении, а затем прячет ее в горизонтальном положении за экран. Пронаблюдайте за действием экспериментуемого в первом и втором случаях.

Ответь на вопрос:

1.О каких процессах шла речь в первом и втором случаях?

Слайд 11 Ролевая игра.

1. Вы – врач. К вам на приме пришли несколько больных. Уточните диагноз в каждом случае.

2. У больного, страдающего гипертонией, нарушена координация движений. При этом его умственные способности не пострадали. Поражение какого отдела головного мозга привело к такому результату?

3. Сплин, черная меланхолия – так называется болезнь, при которой человек находится в глубоком унынии. Его раздражительность, постоянное сетование на жизнь отталкивает окружающих… Поражение какого отдела головного мозга приводит к меланхолии.

4. У ребенка высокая температура и кашель, сопровождающийся рвотой. Родители обратились к врачу с подозрением на пищевое отравление. А после обследования больного врач диагностировал респираторное заболевание. Почему сильный кашель у ребенка часто сопровождается рвотой?

5. Больной хроническим алкоголизмом утратил способность к обучению, абстрактное мышление сменилось конкретным. Например, на просьбу объяснить пословицу “Не в свои сани не садись”, больной говорит: “это мои сани, а это твои сани. Я не сяду в твои, а ты не садись в мои”. Какой отдел головного мозга поражен у больного хроническим алкоголизмом?

Слайд 12.Цифровой диктант.

Продолговатый мозг-

Мозжечок-

Средний мозг-

Промежуточный мозг-

Большие полушария-

Слайд13.Ответы. Учитель спрашивает учащихся, кто ошибся при ответе на первый вопрос, затем на второй и т.д. При необходимости проводит коррекцию, уточнение усвоенной информации.

Работа в группах (3 мин)

Обсудить в группе и записать в тетрадях: расположение, ср.вес, строение, отделы.

Обсуждение в группе , заполнение таблицы. (12 мин.)

Взаимооценка по заполнению таблицы (2 мин)

Беседа, ответы на вопросы, дополнения.(8 мин)

Учащиеся выполняют задания цифрового диктанта.(6 мин)

Проводят самооценку, сверяя с ответами на экране, участвуют в общей оценке уровня усвоения всем классом информации о строении головного мозга.(2 мин)

Рефлексия урока

Слайд 14.Рефлексия смайликами.

Показывают свое настроение смайликами.(1 мин)

Домашнее задание

Выбирают домашнее задание.

Подведем итоги урока

Что мы узнали сегодня на уроке? Выполнили ли задачи, поставленные в начале урока?

А какое значение для вас имеют полученные знания

Высказывают своё мнение.

(3 мин)