На уроке формируются умения писать строчную и заглавную буквы Аа, формируется навык письма с изученными буквами; развиваются фонематический слух, речь и память. Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Интересны методы и приёмы по обучению написания строчной буквы "а". Даётся подробное описание формируемым на уроке УУД: регулятивным, познавательным, коммуникативным, личностным. Думаю, что каждый учитель - опытный или молодой найдёт "изюминки" с целью их применения в практике своей работы.
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| Осуществляемые действия
| Формируемые умения |
| I. Организация начала урока. Задачи этапа: Формировать положительную учебную мотивацию Развивать доброжелательное отношение друг к другу | Фронтальная, индивидуальная. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой на урок. Слайд 1. Ровно встали, Тихо сели, Головами повертели, Сладко – сладко потянулись, И друг другу улыбнулись. Рот закрыли на замок, Начинается урок.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.
| Ребята приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку и настрой на урок. | Внимательно слушают. | Личностные УУД: формируем мотивации к обучению, целенаправленной познавательной деятельности. |
| II. Постановка учебной задачи. | Вступительное слово учителя. Словесный. | Сегодня на уроке мы научимся писать строчную и заглавную букву Аа. Слайд 2.
Вот буква вроде шалаша. Не правда ль, буква хороша! И хоть она проста на вид, А начинает АЛФАВИТ. (Е. Тарлапан) Слайд 3. | Внимательно слушают. | Принимают учебную задачу. | Личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
|
| III.Актуализация знаний учащихся.
| Беседа. Словесный. Фронтальная. | На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А.
Что вы про неё узнали?
Что просит сказать врач, когда осматривает горло? Слайд 4. Как девочка укачивает куклу? Слайд 5.
Посмотрите на экран, найдите одинаковый звук в словах: арбуз, барабан, аист, аквариум, астра. Слайд 6. Послушайте сказку Г.Юдина «Почему А первая?» Запомните слова со звуком [а]. Приложение 1 |
Отвечают на вопрос. (А-а-а)
(Аа-аа-ааа…)
Называют где стоит буква А.
Слушают сказку. | Учащиеся по памяти воспроизводят информацию.
| Предметные Регулятивные
Личностные
|
| IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика.
| Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнения для развития мелкой моторики рук.
| Слайд 7. Подготовка руки к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. -Это пальчик самый сильный, самый толстый и большой. -Этот пальчик для того, чтоб показывать его. -Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине. -Этот пальчик безымянный, он избалованный самый. -А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
| Выполняют пальчиковую гимнастику. Растирают каждый пальчик отдельно.
| Слушают , выполняют упражнение в соответствии с показом учителя.
| Регулятивные (умение удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную)
Личностные (готовность и способность к саморазвитию)
|
| 2. Как правильно сидеть за столом.
| Индивидуальная. Практический.
| Обратите внимание на таблицу, давайте проговорим, как нужно сидеть при письме. Слайд 8.
| Садятся правильно
| Правильно держат осанку при письме.
|
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия) Регулятивные (умение предвосхищать результат и предвидеть уровень своих знаний) |
| 3. Работа в «Прописи 2»
| Индивидуальная. Практический.
| Откройте прописи. Посмотрите из каких элементов состоит буква а? Слайд 9. | Рассматривают строчную букву а, называют, из каких элементов она состоит.
|
| Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия) Регулятивные
|
| Физминутка
| Практический Словесный | А – начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать ее легко: Ноги ставит широко.
| Выполняют движения за учителем.
|
|
|
| 4. Письмо строчной буквы а.
| Объяснение с опорой на показ, беседа.
| Показ и объяснение учителем написания буквы а. - Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением вниз.
- А сейчас возьмите чистый лист и попробуйте вырвать букву а из бумаги.
| - Выяснить, из каких элементов состоит новая буква, как соединяется бука а с другими буквами, научиться писать с ней слоги и слова, предложения.
Вырывают из листа бумаги букву а.
| Анализируют начертание строчной буквы а, сравнивают с печатной | Регулятивные, познавательные
|
| 5. Слого-звуковой анализ слов.
| Фронтальная. Индивидуальная. Словесный, практический. Беседа. | В прописях прочитайте слово. Скажите сколько слогов в слове? -Какой слог ударный? -Сколько звуков в первом слоге? -Какой слог ударный? Затем анализируют другие слова.
|
| Выполняют слого-звуковой анализ слов. Соотносят слова со схемами | Познавательные
|
| 6. Работа в «Прописи - 2.
| Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ.
| Слайд 10. Прописная буква А состоит из трех элементов: из двух наклонных линий с закруглением внизу, поперечной петли. Начинаем писать букву А снизу, закругляем и ведем наклонно вверх, затем опускаем черту вниз не отрывая руки и начинаем писать петлю. Напишите букву А по элементам.
| Прописывают элементы буквы А и букву А.
| Анализируют образец изучаемой буквы. Пишут букву А в соответствии с образцом.
| Регулятивные (умение предвосхищать результат и предвидеть уровень своих знаний)
|
| V. Закрепление знаний и способов действия.
| Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа.
| Пропишите соединения с буквой и вставьте в словах пропущенные буквы.
| Вставляют буквы.
| Правильно записывают слова.
| Регулятивные (умение предвосхищать результат и предвидеть уровень своих знаний)
|
| VI. Рефлексия.
| Фронтальный, словесный. Беседа. | Какую букву учились писать? Дайте характеристику этой букве. На столе у вас лежат три облачка. Слайд 11- 13. Если у вас все получилось, возьмите голубое облачко. Если нужно еще поработать, то возьмите белое облачко. А если сегодня у вас не совсем получилось написание буквы А, то возьмите синее облачко.
| Отвечают на вопросы. | Оценивают свою работу на уроке. | Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия)
|
1.Занимательное азбуковедение./Автор-составитель В.В.Волина. – Екатеринбург: Изд. «АРГО», 1996.
2.Школа физминуток (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2005.
3. «Веселая грамматика», В. Волина, М.: Просвещение, 2004
В комнате стоял страшный шум. Все буквы вылезали из азбуки и громко спорили: почему это А самая первая буква алфавита?
- Что же это делается, а? – шипели шипящие. – Букву, с которой начинается ангина и акула, ставить во главе азбуки! Ничего себе ш-шуточки…
- Все правильно, - молча думали согласные буквы, - ведь недаром самые вкусные вещи – арбуз, апельсин, абрикос, ананас – начинаются на А.
- Так! – сказал твердый знак.
Получите свидетельство
Вход
Строчная и заглавная буквы Аа (0.11 MB)
0
3402
275
Нравится
0
