Тема урока: Письмо строчной буквы э.
Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.
Цели урока:
Образовательные: Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного и печатного текста, формировать навык грамотного письма.
Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.
Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; выполнять три вида соединения букв в слогах и словах.
Метапредметные
Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные: использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Рефлексия, контроль и оценка процесса результатов деятельности
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; задавать себе вопрос: «Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» - и уметь на него отвечать.
Оборудование: ИКТ, “Пропись 1 класс №2” , образец написания буквы э, наглядные пособия: «домики» для игры, карточки со словами и буквами, толковый словарь
I. Организационный момент
Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
II. Настрой на урок.
Глазки смотрят и всё … (видят), ушки слушают и всё … (слышат), голова хорошо … (думает).
III. Актуализация знаний учащихся
- Посмотрите и назовите правильно буквы ( Ч Д Ц Э Г Т Л).
- Какая буква лишняя? (Э)
- Почему? (Обозначает гласный звук, остальные - согласные звуки).
- Какие бывают гласные? (Ударные-безударные, гласные, которые обозначают мягкость согласного и твердость согласного).
Игра. - Посмотрите, на доске два домика - синий и зеленый. Как вы думаете, какие буквы живут в синем домике? (Твердые согласные). А в зеленом домике? (мягкие согласные).
Стоял ясный зимний день. Но к вечеру погода испортилась. Подул ветер, пошел снег, началась метель. Гласные буквы увидели домики и устремились к ним, но в домик пускали только своих. Поставьте каждую гласную букву около своего домика. Чтобы было легче справиться, вспомните, когда согласные бывают твердыми, когда мягкими.
(Дети по одному выходят к доске).
- Молодцы.
- Посмотрите, почему появилась среди согласных букв- гласная буква э ?
С ней мы сегодня и будем работать.
IY. Сообщение темы и задач урока.
- Сегодня на уроке будем писать и соединять с другими буквами строчную букву «э», которая обозначает гласный звук [э]. Повторим изученное о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем учиться делать выводы, учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать без ошибок.
V. Работа над словами с буквой Э
- А сейчас попробуйте составить слова с буквой Э, для этого нужно соединить начало слова и конец (на леске части слов):
аэро, эста, экска, эки, фета, дром, ватор, паж, латор
Аэродром (территория, на которой производят взлет, посадку и стоянку самолеты)
Эстафета (соревнование двух или более команд в беге, плавании)
Экскаватор (землеройная машина)
Экипаж (команда, которая управляет кораблем, самолетом и т.д.)
Эскалатор ( Вид подъёмника - движущаяся лестница; в метро, в большом магазине и т.д)
VI. Физминутка
Работа над звуком [э]
- Вы слова мне составляли, а теперь все дружно встали.
- Я называю слово, если вы услышите звук [э], приседаете.
Этот, елка, этажи, юбка, ива, экскурсия, ели, эхо.
- Где можно услышать эхо? Кто из вас слышал эхо?
VII. Фильм про дедушку Эхо ( ресурсы интернет)
VIII. «Поиграем в эхо” по цепочке. Называем конец слова.
Болото – лото
Экран –кран
Коса –оса
Муха- уха
Кусты - ты
Воробей –бей
Машина – шина
Носорог-рог
Буква – ква
Порошок - шок
-А в зимнюю пору можно услышать эхо?
IX. Пальчиковая гимнастика
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Упр «Зайчик - кольцо»
«Сидит белка на тележке»
X. Работа в прописи по теме
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою
Ручку я вот так держу
Сяду прямо не согнусь
За работу я возьмусь.
- Что необходимо для качественного выполнения задания?
- Откройте прописи на с.25. Положите их наклонно, сядьте ровно.
- Смотрите, нас на страничке кто-то встречает. Кто это? Это представитель народности эскимосов. Эскимосы - это жители Крайнего Севера нашей страны, как и ханты, ненцы, якуты.
Это их жилище - иглу . Чтение текста о жилище на слайде.
- Ребята, смотрим на страничку в прописи.
- Что у эскимоса в руках? (мороженое)
- Как оно называется – эскимо – это сливочное или молочное мороженое в шоколадной глазури на палочке).
- Где стоит изучаемый звук в этом слове? (в начале слова)
Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом).
- Обведите самую красивую букву, покажите другу по парте
Дети проводят самоанализ.
- Что говорят, когда рыба срывается с крючка? (эх!)
- Письмо слова эх. Сколько в нем слогов? Почему один?
XI. Отгадайте загадку, о чем идет речь?
А) Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
- Звуковой анализ слова эхо, (2 слога, первый слог ударный, 3 звука, 3 буквы). Почему два слога? ( два гласных в слове)
Схема слова на доске. Запись слова в прописи.
Физкультминутка
Эхо встретим мы в лесу?
Изобразите хитрую лису.
Встретим эхо у реки?
Закинем дружно удочки!
Услышим эхо в пустоте
Как птицы мы в полёте!
Летим, порхаем, отдыхаем
И работать продолжаем!
Б) Работа над предложением.
Запись поиграемвэхо
- Прочитайте. Что можете сказать о записи? (Записано с ошибками)
- Какое задание могли бы вы предложить?
- Исправить ошибки. Записать письменными буквами. Как назовем эту запись?
- Это предложение, значит надо писать с большой буквы и в конце поставить точку и слова писать отдельно. Исправьте ошибки.
- Сколько слов в этом предложении? Проверьте себя по прописи с.25. Почему слово “Поиграем” записано с заглавной буквы? Что ставим в конце предложения? Запишите его, проговаривая слова по слогам. Дети записывают предложение с комментированием.
Вывод. Из чего состоит предложение? (Из слов) Составьте схему предложения.
В) Работа над словами.
- Продолжим работать над словами.
- Прочитайте записи на двух следующих строчках: это, этот, этажи, эти.
- Какое слово лишнее? Почему? (оно трехсложное, потому что …)
Какое правило правописания есть в этом слове? (сочетание жи)
- В каком числе стоит это слово, сколько предметов оно обозначает?
- Прочитайте оставшиеся слова - это, этот, эти.
- Эти слова не называют предмет, а только указывают на него. Например, это – дерево, …(дети дополняют – солнце, зеркало и т.д.)
Эти – цветы, ….
Этот - мальчик, …
Работа по слайду
- Посмотрите внимательно на все слова, как буква э соединяется с другими буквами? (снизу, т.е. при помощи нижнего соединения)
- Запишите самостоятельно по одному слову. Запись слов это, эти, этот, этажи.
Задание: Подчеркните гласные, поделите слова на слоги, поставьте ударение.
- Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог.
XII. Самостоятельная работа
А) По рядам..
1 парта - из слогов составить слово: эк, сия, я, скур (экскурсия);
2 парта - из букв составить слово: э з а к м н е (экзамен);
3 парта - прочитать слово с конца : а к ч и р т к е л э (электричка).
Б) В парах. Учитель раздает карточки со словами, которые составляли дети. Задание: подчеркнуть в словах все гласные буквы. Кто выполняет задание, вдвоем поднимает карточку. Взаимопроверка.
В) Работа с деформированным предложением.
Даны слова: в, два, доме, этажа, этом.
- Можно ли эту запись назвать предложением? Почему?
Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять местами слова, чтобы получилось предложение.
Проверка. ( В этом доме два этажа)
- Какие надо знать правила записи предложения? Это предложение написать в группе продлённого дня. Помните – вы переводчики.
XIII. Рефлексия
Самооценка и самоанализ.
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше всего понравилось?
Вам всё было понятно, о чем мы говорили и что выполняли на уроке?
Есть ещё над чем поработать, остановиться на немного, доделать ?
Кто доволен своей работой?
Кого я хвалила?
Молодцы! Я благодарю вас за активную работу.
Получите свидетельство
Вход
Строчная буква э (13.94 MB)
0
1060
60
Нравится
0
