Статья "Родительские чтения"

В прошлом году я прошла обучение на курсах в негосударственном образовательном учреждении "Академия родительского образования". Их проводила ректор Бачева Елена Владимировна. 01.06.2012 года президент России подписал указ" О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы. Данным документом объявлен безусловный приоритет семьи и семейным ценностям.

(идея и разработка Бачевой Е.В.)

Сегодня мы с вами поговорим о Родительских чтениях.

 «Как вы думаете часто ли читают родители специальную литературу по воспитанию детей, по межличностным отношениям в семье, по самопознанию себя и своего супруга?» Проведя анкету в своем классе выяснила, что читают мало, или совсем не читают. И именно поэтому в семьях не приживается традиция старших поколений – чтение книг в семейном кругу: будь-то сказку для ребёнка на сон грядущий, или чтение вслух родителей друг другу.

Но для начала, давайте определимся на понятийном уровне, что такое «родительские чтения».

1 слайд Родительские чтения – это просветительское мероприятие для родителей, в основе которого лежит чтение конкретной литературы (отрывков из неё, отдельных статей) по вопросам родительского образования.

Родительские чтения – своеобразная учёба мам и пап, направленная на развитие семейных отношений и самовоспитания родителей. Это повод обменяться друг с другом опытом семейного воспитания.

Родительские чтения – это своеобразный родительский лекторий, на котором родители знакомятся с произведениями классиков педагогической литературы.

Родительские чтения дают возможность задуматься над собой, над своей родительской ролью, над значением семьи в жизни человека. Кто-то находит и ответы на свои вопросы.

Родительские чтения предоставляют педагогам и родителям согласовать общие понятия в деле воспитания детей, что способствует взаимопониманию образовательного учреждения и семьи, педагога и родителя, родителей и ребёнка.

Родительские чтения учат родителей быть родителями, это одна из форм родительского образования мам и пап.

Родительские чтения могут продолжаться от 10-15 минут до 1 часа. Но чтобы сформировать у родителей культурную норму, лучший вариант – когда Чтения будут являться составной частью встречи педагога с родителями. А для этого надо для себя взять за правило – материал должен быть небольшим, но обязательно интересным для мам и пап.

В какой форме могут проводиться родительские чтения.

Формы проведения Родительских чтений:

Работа с конкретной статьёй, например со статьей С. Соловейчика «Думая о наших детях» (см. ж. «Родной дом», №1 – 2010 г., стр. 25). Для этого раздаём присутствующим статью (или её копию). Немного рассказываем об авторе. И начинаем читать вслух (по абзацу, по столбику) по цепочке. А, может, педагог сам будет передавать эстафету чтения от родителя к родителю.

Работаем с журналом «Родной дом» - с журналом для семьи и родительского самообразования. По возможности каждому дайте свой номер журнала. Если нет подборки журнала «Родной дом» на всю аудиторию родителей, то поделите присутствующих на микрогруппы по 2-3 человека. 8-10 минут для знакомства и чтения журнала «по диагонали» - вполне достаточно. Потом каждая микрогруппа познакомит аудиторию с тем материалом, что на их взгляд оказался действительно интересным.

Приглашаем автора книги, статьи и т.д. («Авторские чтения»). Конечно, не каждое образовательное учреждение имеет возможность пригласить в гости писателей, да и просто журналистов. И тем не менее, в вашем сельском районе, наверняка, есть районная газета, в ней есть статьи, которые поднимают вопросы воспитания детей, духовно-нравственного состояния общества. Их авторами могут оказаться интересные люди, порой ваши односельчане. Можно договориться о встрече. Ведь одно дело, когда о добре и зле говорите Вы, другое – когда об этом же самом говорит «один из нас».

Как можно провести родительские чтения с приглашением автора?

Немного расскажите об авторе, представьте его.

Раздайте газеты с его статьёй каждому родителю или микрогруппам по 2-3 человека.

Дайте время на чтение статьи.

Организуйте беседу по двум вопросам:

- Что понравилось в статье?

- И почему?

Пусть зачитают понравившиеся строчки, абзац и объяснят свой интерес к нему.

Слово автору: почему он поднял эту тему.

Работа в микрогруппах, затем в группе по обсуждению вопроса:

- Что надо сделать родителям и государству, чтобы изменить сложившуюся ситуацию?

По кругу каждый родитель заканчивает фразу: «Мой вывод по этой статье …»

Автор делает свой вывод и благодарит (если ситуация так сложится) за грамотное понимание данной проблемы.

Хорошо бы было несколько слов в заключении сказать и педагогу.

Организуем заочные родительские чтения. Договоритесь с родителями о том, что раз в неделю (это может быть определённый день, например, четверг) Вы будете через детей присылать им для чтения небольшие тексты по одной тематике. А в конце четверти (может быть, в пятый, или шестой по счёту четверг) Вы пригласите их на разговор.

Тексты, действительно, должны быть небольшими. Вы можете взять их у Л.Толстого, К. Ушинского, В.Сухомлинского и т.п. Не исключается и зарубежная литература. Это могут быть выдержки из произведений, сказок, легенд, притч, писем авторитетных людей. Только обязательно указывайте источник информации: а вдруг кто-то захочет прочитать всё произведение.

Но оттолкнитесь Вы от того, что они получили от Вас через «детскую почту». Какими видятся отцы и матери в тех литературных текстах? Что устроит ребёнка, а что нет? Почему? А какими должны быть родители?

Весь материал - в документе.

родительские чтения.

В прошлом году я прошла обучение на курсах в негосударственном образовательном учреждении"Академия родительского образования". Их проводила ректор Бачева Елена Владимировна. 01.06.2012 года президент России подписал указ" О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы. Данным документом объявлен безусловный приоритет семьи и семейным ценностям.

(идея и разработка Бачевой Е.В.)

Сегодня мы с вами поговорим о Родительских чтениях.

«Как вы думаете часто ли читают родители специальную литературу по воспитанию детей, по межличностным отношениям в семье, по самопознанию себя и своего супруга?» Проведя анкету в своем классе выяснила, что читают мало, или совсем не читают. И именно поэтому в семьях не приживается традиция старших поколений – чтение книг в семейном кругу: будь-то сказку для ребёнка на сон грядущий, или чтение вслух родителей друг другу.

Но для начала, давайте определимся на понятийном уровне, что такое «родительские чтения».

1 слайд Родительские чтения – это просветительское мероприятие для родителей, в основе которого лежит чтение конкретной литературы (отрывков из неё, отдельных статей) по вопросам родительского образования.

Родительские чтения – своеобразная учёба мам и пап, направленная на развитие семейных отношений и самовоспитания родителей. Это повод обменяться друг с другом опытом семейного воспитания.

Родительские чтения – это своеобразный родительский лекторий, на котором родители знакомятся с произведениями классиков педагогической литературы.

Родительские чтения дают возможность задуматься над собой, над своей родительской ролью, над значением семьи в жизни человека. Кто-то находит и ответы на свои вопросы.

Родительские чтения предоставляют педагогам и родителям согласовать общие понятия в деле воспитания детей, что способствует взаимопониманию образовательного учреждения и семьи, педагога и родителя, родителей и ребёнка.

Родительские чтения учат родителей быть родителями, это одна из форм родительского образования мам и пап.

Родительские чтения могут продолжаться от 10-15 минут до 1 часа. Но чтобы сформировать у родителей культурную норму, лучший вариант – когда Чтения будут являться составной частью встречи педагога с родителями. А для этого надо для себя взять за правило – материал должен быть небольшим, но обязательно интересным для мам и пап.

В какой форме могут проводиться родительские чтения.

Формы проведения Родительских чтений:

1. Работа с конкретной статьёй, например со статьей С. Соловейчика «Думая о наших детях» (см. ж. «Родной дом», №1 – 2010 г., стр. 25). Для этого раздаём присутствующим статью (или её копию). Немного рассказываем об авторе. И начинаем читать вслух (по абзацу, по столбику) по цепочке. А, может, педагог сам будет передавать эстафету чтения от родителя к родителю.

1. Работаем с журналом «Родной дом» - с журналом для семьи и родительского самообразования. По возможности каждому дайте свой номер журнала. Если нет подборки журнала «Родной дом» на всю аудиторию родителей, то поделите присутствующих на микрогруппы по 2-3 человека. 8-10 минут для знакомства и чтения журнала «по диагонали» - вполне достаточно. Потом каждая микрогруппа познакомит аудиторию с тем материалом, что на их взгляд оказался действительно интересным.

1. Приглашаем автора книги, статьи и т.д. («Авторские чтения»). Конечно, не каждое образовательное учреждение имеет возможность пригласить в гости писателей, да и просто журналистов. И тем не менее, в вашем сельском районе, наверняка, есть районная газета, в ней есть статьи, которые поднимают вопросы воспитания детей, духовно-нравственного состояния общества. Их авторами могут оказаться интересные люди, порой ваши односельчане. Можно договориться о встрече. Ведь одно дело, когда о добре и зле говорите Вы, другое – когда об этом же самом говорит «один из нас».

Как можно провести родительские чтения с приглашением автора?

• Немного расскажите об авторе, представьте его.

• Раздайте газеты с его статьёй каждому родителю или микрогруппам по 2-3 человека.

• Дайте время на чтение статьи.

• Организуйте беседу по двум вопросам:

- Что понравилось в статье?

- И почему?

• Пусть зачитают понравившиеся строчки, абзац и объяснят свой интерес к нему.

• Слово автору: почему он поднял эту тему.

• Работа в микрогруппах, затем в группе по обсуждению вопроса:

- Что надо сделать родителям и государству, чтобы изменить сложившуюся ситуацию?

• По кругу каждый родитель заканчивает фразу: «Мой вывод по этой статье …»

• Автор делает свой вывод и благодарит (если ситуация так сложится) за грамотное понимание данной проблемы.

• Хорошо бы было несколько слов в заключении сказать и педагогу.

1. Организуем заочные родительские чтения. Договоритесь с родителями о том, что раз в неделю (это может быть определённый день, например, четверг) Вы будете через детей присылать им для чтения небольшие тексты по одной тематике. А в конце четверти (может быть, в пятый, или шестой по счёту четверг) Вы пригласите их на разговор.

Тексты, действительно, должны быть небольшими. Вы можете взять их у Л.Толстого, К. Ушинского, В.Сухомлинского и т.п. Не исключается и зарубежная литература. Это могут быть выдержки из произведений, сказок, легенд, притч, писем авторитетных людей. Только обязательно указывайте источник информации: а вдруг кто-то захочет прочитать всё произведение.

Но оттолкнитесь Вы от того, что они получили от Вас через «детскую почту». Какими видятся отцы и матери в тех литературных текстах? Что устроит ребёнка, а что нет? Почему? А какими должны быть родители?

Хорошо бы зачитать отрывки из сочинений (или опроса) детей на тему «Какие они – хорошие родители?»

И опять закончите встречу рефлексией: «После этого разговора я …» Раздайте родителям листочки формата А6 и ручки. Пусть не подписываются. А потом соберите и прочитайте вслух.

Такие родительские чтения, как вариант, можно провести только с отцами. И здесь в «детской почте» будут участвовать учащиеся, у которых есть отцы. Один текст, как пример, представляю в Ваше распоряжение (данный текст можно найти в книге Е.Бачевой «Уроки семейной любви», 2005 г.)

1. Работаем с дневниками известных людей или личной перепиской известных людей, например, это могут быть письма К. Маркса к дочери, письма В. Сухомлинского к сыну...

В церковных лавках православных храмов можно купить тоненькие книжечки «Сад сердца», «Слова добрые», «О браке и семейной жизни». Это дневники императрицы Александры Фёдоровны Романовой. Не пожалейте денег – купите по несколько экземпляров каждой из них.

Родительские чтения по дневникам А.Ф. Романовой можно организовать следующим образом:

• Покажите портреты А.Ф. Романовой и всей её семьи. Немного расскажите об этой женщине.

• Раздайте по микрогруппам (2-3 человека) дневники императрицы. Дайте время на общение с печатными страницами.

• Пусть все желающие прочитают вслух то, что им особенно понравилось и ответят на вопрос «Почему?»

• Дайте задание микрогруппам: выбрать из текста те строчки, что можно рассматривать как наказ женщине, мужчине, детям. Пусть прочтут их вслух.

• Беседа по двум вопросам:

- Понравились ли мне дневники А.Ф. Романовой, и чем полезны они для меня?

• Раздайте каждому на память выдержки из дневника А.Ф. Романовой. А ещё лучше – пусть каждый вытянет листочек собственной рукой. Это и будет наказ А.Ф. Романовой лично каждому. (Листочки эти стоит отпечатать заранее по количеству родителей)

1. Организуем семейные чтения. На данных родительских чтениях проигрывается организация семейных чтений для детей. Для этого можно использовать рубрику «Страницы семейного чтения» в журнале «Родной дом». Пусть родители побудут детьми, педагог немного расскажет о писателе, затем вместе с родителями-«детьми» прочитают отрывок из его произведения, ответят на поставленные вопросы. Это первая часть родительских чтений.

Во второй части пусть родители поговорят друг с другом уже в роли родителей:

- Много ли времени ушло на чтение и беседу с ребёнком?

- Зачем нужна эта семейная традиция ребёнку? Родителям?

- В чьей семье есть такая традиция и как она осуществляется?

Затем педагог порекомендует список литературы для чтения ребёнку. Расскажет и о том, что в хороших семьях муж может почитать вслух не только ребёнку, но и жене, и наоборот.

В конце встречи можно раздать памятку «9 простых советов родителям, дети которых пока не любят читать» (этот материал расположен в журнале «Родной дом» №5 за 2008 год).

9 простых советов родителям, дети которых пока не любят читать

1. Книгу для ребёнка, купленную в магазине или взятую в библиотеке, лучше прочитать всем. Эффект удесятеряется, когда прочитанную книгу обсуждают всей семьёй.

2. Старайтесь читать ребёнку ежедневно. Продолжительность чтения не должна превышать 20 минут. Лучше не «дочитать», чем утомить чтением.

3. Многие дети любят возвращаться к уже знакомым страницам и эпизодам. Не стоит лениться прочитать книгу во второй, третий, четвёртый раз.

4. В выборе книги очень важно прислушаться к просьбам самих детей. Если ваш ребёнок затрудняется сделать такой выбор, не имея определённого интереса, используйте конкретную ситуацию. Например, предложите книгу, которая помогла бы ему разобраться в своих взаимоотношениях с одноклассниками, товарищами. Возможно, это будет книга о том, как вырастить щенка, овладеть компьютерной графикой, или организовать забавный праздник для друзей.

5. Предложите ребёнку прочитать книгу, к которой сохранили тёплое чувство, став взрослым, расскажите о своих впечатлениях от встречи с этой книгой в своём детстве.

6. Читайте вслух по очереди: сегодня читает папа, завтра – сын. Читайте с выражением, «на голоса», чтобы это напоминало игру.

7. Просите старших детей читать младшим. Старшие будут гордиться оказанным им доверием и с удовольствием демонстрировать полученные навыки. Младшие захотят так же, как их старшие братья, сёстры или друзья.

8. Прервите чтение на самом интересном месте, сославшись на неотложные дела. Ребёнку захочется узнать, что будет дальше, и он станет поглядывать на книжку уже с любопытством и сам дочитает её.

9. Советуйтесь с библиотекарем!

Задача Вашего проекта – попробовать на практике предложенные формы родительских чтений, разработать свои формы, апробировать их и отчитаться на региональной конференции.

Удачи Вам в творческом поиске!

5