Конспект родительского собрания "Роль родительских установок в нравственном воспитании детей"

Цель:

Познакомить родителей с возможными установками в семье, влияющими на эмоциональное развитие детей.

Задачи:

 - раскрыть понятие «родительские установки»;

 - подчеркнуть значимость семьи в совместной работе со школой по воспитанию детей и подростков;

 - выработать единое мнение семьи и школы о системе взаимоотношений, влияющих на эмоциональное развитие детей.

Форма проведения собрания: дискуссия с элементами тренинга.

Ход собрания.

1. Вступительное слово учителя.

Люди общались всегда, общаются сегодня и будут общаться в будущем.

Семья и школа – два института, которые стоят у истоков нашего будущего. Но всегда ли школе и семье хватает взаимопонимания, такта и терпения, чтобы услышать и понять друг друга?

 Функция семьи определена обществом. В неё входит решение многих проблем. Но на первом месте всегда будут социально - педагогические.

 Функцию образования и воспитания детей наши семьи, к сожалению, реализуют слабо. Это подтверждают факты низкой культуры поведения многих взрослых, подростков, детей.

 Воспитание детей в наше время – серьёзная проблема. Этому учат с экранов телевизоров, в книгах, предлагают разные теории воспитания, включая Руссо и доктора Спока. Видимо это прогресс…

 Почему же сейчас так остро встаёт вопрос семьи и школы? Почему школе бросают горький упрёк? Неужели без помощи родителей школа не в состоянии справиться с возложенными на неё задачами?

 Ещё Макаренко А. С. говорил: « Поручиться за то, что семья воспитывает как надо нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна стать школа как представительница государственного воспитания. Школа должна руководить семьёй».

 Только в тесном контакте с семьёй можно решить проблемы нравственного развития детей. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы здесь находятся на первом месте, в значительной мере зависит, каким ми вырастут дети.

 Для школы и семьи общей, связующей их целью должно стать гармоничное развитие личности растущего человека, Принесёт ли школьник в общественную жизнь своекорыстные претензии эгоиста или будет думать, чувствовать и действовать как настоящий коллективист? Это во многом зависит от отношений, которые сложились у ребёнка в семье.

 Да, несомненно, школа даёт очень многое, но все жизненные установки ребёнок получает в семье. Сила воздействия семьи на человека огромна. Всё заложенное в детстве прочно и устойчиво. Привычки, сложившиеся в семье, так сильны, что, даже осознавая порой их отрицательное влияние, человек всю жизнь не может от них освободиться. Но, к сожалению, приходиться констатировать и другое. Многие родители стали всё больше самоустраняться от воспитания своих детей, перекладывая все заботы на государственные учреждения (сад, школа), подменяя вакуум общения ложной любовью или страхом за ребёнка («Как бы чего не случилось». ), или желанием посытнее накормить, получше приодеть («Чтоб не хуже других». ), или задабриванием подарками. Вот и растут подчас дети сытыми, одетыми, но бездуховными, недобрыми, чёрствыми, завистливыми, ленивыми, а иногда и жестокими, черпая дома и эту бездуховность, и расхождение слов с делом, наблюдая чёрствость родителей даже по отношению друг к другу. Как писал средневековый поэт Себастьян Брант в своём стихотворении:

   Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому.

   Родители пример ему.

 Именно родители закладывают основы счастья и несчастья в будущем своего ребёнка.

 Можно ли школу обвинить во всех просчётах семейного воспитания, истоках многих детских болезней, лености, бездуховности? Нет!

 Воспитание детей надо начинать именно с родителей. Воспитание в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Именно родители должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками единого педагогического процесса, коллегами в едином деле воспитания.

 Вот формула, которой неплохо бы руководствоваться при общении: «Мы оба и каждый в отдельности заинтересованы в том, чтобы ребёнок вырос добрым, умным, знающим, чтобы раскрылись все его способности. В этом случае родители и учитель исходят из установок на радушие, искренность и доброту отношений».

 Вот почему надо поднять ответственность родителей за воспитание детей, помочь им. И это призвана сделать школа, учитель.

 Вся учебно - воспитательная работа не будет иметь успеха без тесных контактов с родителями. Родители интересны ребёнку как его терпеливые слушатели, как поверенные его дум. Ребёнку нужны не столько их познания – их можно получить из книг, из справочного материала, - сколько эмоциональный контакт с отцом и матерью. В родителях ребёнка младшего школьного возраста особенно привлекает живость, непосредственность, неординарность эмоциональных откликов на окружающее. А непосредственность эмоциональных откликов – следствие богатства развитых чувств. Ребёнок в этом возрасте любит рассказывать родителям обо всём, что его интересует, что узнал, что увидел, расспрашивать обо всём. Если же родители скучны, однообразны в своих назиданиях, в общении с ребёнком, его дружбу они не завоюют, и, следовательно, их влияние на ребёнка будет ограничено. Если же они не ворчат, не раздражаются по пустякам, если они любят трудиться и играть вместе со своими детьми, умеют научить их чему - то, способны радоваться жизни, а значит, настроены в унисон со своим, детским восприятием, они станут лучшими товарищами своих детей.

 Дети много ждут от родителей: защищённости, любви и ласки, примера и опыта, глубокого взаимопонимания. Получают ли они это от родителей?

 Это зависит от того, какая система взаимоотношений сложилась в семье. Она - то и называется родительской установкой, которая играет решающую роль в эмоциональном развитии ребёнка.

 Вот об этом и пойдёт речь на сегодняшнем родительском собрании.

2. Представление формы проведения собрания. (учитель)

Мы с вами рассмотрим, обсудим некоторые из таких установок, а именно:

І - доброжелательность и любовь;

ІІ - чрезмерная опека;

 ІІІ - разумная требовательность;

 ІV - чрезмерная требовательность.

 А проведём мы это обсуждение таким образом.

Родители, которых мы пригласили за первый стол, расскажут и подтвердят, рассмотрят на конкретных примерах суть І и ІІ родительских установок и последствия их в эмоциональном развитии ребёнка.

 Затем мы послушаем ваше мнение (остальные родители), которое мы назвали общественным, а итоги подведут наши эксперты, которых мы пригласили за третий стол.

 Точно также рассмотрим ІІІ и ІV установки, предоставим слово родителям, сидящим за вторым столом, снова общественное мнение и вывод экспертов.

 Ну, а конечный вывод попробуем сделать общими усилиями и надеемся, что придём к общему мнению.

3. Обсуждение (дискуссия) родительских установок.

Учитель:

 Итак, слово родителям. Предлагаем обсуждение первых двух установок. Слово родителям.

Родители: (первая группа) (первый стол)

 Что же такое доброжелательность – это пожелание добра всем тебя окружающим. Каждый родитель желает своему ребёнку только добра. Ребёнок является центром всех интересов родителей. Они пытаются окружить его любовью и лаской, дать ему всё необходимое для нормальной жизни. В чём же это выражается: в частом и непринуждённом общении, совместных играх, чтении книг, просмотре фильмов и их обсуждении. И всё это происходит ни от случая к случаю, а постоянно, причём родители общаются с детьми ласково, нежно. Всё делается от души, от сердца.

 (приводят конкретные примеры)

Если вы родили ребёнка – это значит вы намного лет вперёд отдали ему напряжённость вашей мысли, всё ваше внимание, всю вашу волю. (пример)

 Для правильного воспитания в семье родители сами должны дружно и правильно жить, увлекая детей собственным примером, создавая в семье добрую, бесконфликтную, ровную атмосферу взаимопонимания, уважения и доверия.

Учитель: (ведущий)

 Мы прослушали мнение об установке родителей на доброжелательность. Считаем, что это одна из положительных родительских установок. Хотелось бы теперь услышать мнение зала. (заслушать «общественное мнение» и перейти к рассмотрению следующей установки)

 Всё что затрудняет развитие контакта с родителями, в том числе и привязанности, относится к такой высшей человеческой эмоции как любовь. Её предпосылкой является ответное чувство ребёнка на проявление нежности и любви матери. И здесь многое зависит от того, какой душевной щедростью обладает сама мать, как она способна беззаветно любить. (примеры, «общественное мнение»)

 Что же для вас означает родительская любовь? (примеры, «общественное мнение»)

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа

с. Красная речка Пугачёвского района Саратовской области»

Тема:

«Роль родительских

установок в нравственном воспитании детей»

(подробный конспект родительского собрания)

Авторы работы

учителя начальных классов:

Корниенко Ольга Викторовна

(І квалификационная категория),

Лапшина Татьяна Ивановна

(ІІ квалификационная категория)

2012 – 2013 учебный год

Цель:

Познакомить родителей с возможными установками в семье, влияющими на эмоциональное развитие детей.

Задачи:

- раскрыть понятие «родительские установки»;

- подчеркнуть значимость семьи в совместной работе со школой по воспитанию детей и подростков;

- выработать единое мнение семьи и школы о системе взаимоотношений, влияющих на эмоциональное развитие детей.

Форма проведения собрания: дискуссия с элементами тренинга.

Ход собрания.

1. Вступительное слово: обоснование выбора темы собрания.

2. Представление формы проведения.

3. Обсуждение родительских установок в группах, выводы экспертов.

4. подведение итогов собрания: выработка единого мнения.

1. Вступительное слово учителя.

Люди общались всегда, общаются сегодня и будут общаться в будущем.

Семья и школа – два института, которые стоят у истоков нашего будущего. Но всегда ли школе и семье хватает взаимопонимания, такта и терпения, чтобы услышать и понять друг друга?

Функция семьи определена обществом. В неё входит решение многих проблем. Но на первом месте всегда будут социально-педагогические.

Функцию образования и воспитания детей наши семьи, к сожалению, реализуют слабо. Это подтверждают факты низкой культуры поведения многих взрослых, подростков, детей.

Воспитание детей в наше время – серьёзная проблема. Этому учат с экранов телевизоров, в книгах, предлагают разные теории воспитания, включая Руссо и доктора Спока. Видимо это прогресс…

Почему же сейчас так остро встаёт вопрос семьи и школы? Почему школе бросают горький упрёк? Неужели без помощи родителей школа не в состоянии справиться с возложенными на неё задачами?

Ещё Макаренко А.С. говорил: « Поручиться за то, что семья воспитывает как надо нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна стать школа как представительница государственного воспитания. Школа должна руководить семьёй».

Только в тесном контакте с семьёй можно решить проблемы нравственного развития детей. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы здесь находятся на первом месте, в значительной мере зависит, каким ми вырастут дети.

Для школы и семьи общей, связующей их целью должно стать гармоничное развитие личности растущего человека, Принесёт ли школьник в общественную жизнь своекорыстные претензии эгоиста или будет думать, чувствовать и действовать как настоящий коллективист? Это во многом зависит от отношений, которые сложились у ребёнка в семье.

Да, несомненно, школа даёт очень многое, но все жизненные установки ребёнок получает в семье. Сила воздействия семьи на человека огромна. Всё заложенное в детстве прочно и устойчиво. Привычки, сложившиеся в семье, так сильны, что, даже осознавая порой их отрицательное влияние, человек всю жизнь не может от них освободиться. Но, к сожалению, приходиться констатировать и другое. Многие родители стали всё больше самоустраняться от воспитания своих детей, перекладывая все заботы на государственные учреждения (сад, школа), подменяя вакуум общения ложной любовью или страхом за ребёнка («Как бы чего не случилось».), или желанием посытнее накормить, получше приодеть («Чтоб не хуже других».), или задабриванием подарками. Вот и растут подчас дети сытыми, одетыми, но бездуховными, недобрыми, чёрствыми, завистливыми, ленивыми, а иногда и жестокими, черпая дома и эту бездуховность, и расхождение слов с делом, наблюдая чёрствость родителей даже по отношению друг к другу. Как писал средневековый поэт Себастьян Брант в своём стихотворении:

Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители пример ему.

Именно родители закладывают основы счастья и несчастья в будущем своего ребёнка.

Можно ли школу обвинить во всех просчётах семейного воспитания, истоках многих детских болезней, лености, бездуховности? Нет!

Воспитание детей надо начинать именно с родителей. Воспитание в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Именно родители должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками единого педагогического процесса, коллегами в едином деле воспитания.

Вот формула, которой неплохо бы руководствоваться при общении: «Мы оба и каждый в отдельности заинтересованы в том, чтобы ребёнок вырос добрым, умным, знающим, чтобы раскрылись все его способности. В этом случае родители и учитель исходят из установок на радушие, искренность и доброту отношений».

Вот почему надо поднять ответственность родителей за воспитание детей, помочь им. И это призвана сделать школа, учитель.

Вся учебно-воспитательная работа не будет иметь успеха без тесных контактов с родителями. Родители интересны ребёнку как его терпеливые слушатели, как поверенные его дум. Ребёнку нужны не столько их познания – их можно получить из книг, из справочного материала, - сколько эмоциональный контакт с отцом и матерью. В родителях ребёнка младшего школьного возраста особенно привлекает живость, непосредственность, неординарность эмоциональных откликов на окружающее. А непосредственность эмоциональных откликов – следствие богатства развитых чувств. Ребёнок в этом возрасте любит рассказывать родителям обо всём, что его интересует, что узнал, что увидел, расспрашивать обо всём. Если же родители скучны, однообразны в своих назиданиях, в общении с ребёнком, его дружбу они не завоюют, и, следовательно, их влияние на ребёнка будет ограничено. Если же они не ворчат, не раздражаются по пустякам, если они любят трудиться и играть вместе со своими детьми, умеют научить их чему-то, способны радоваться жизни, а значит, настроены в унисон со своим, детским восприятием, они станут лучшими товарищами своих детей.

Дети много ждут от родителей: защищённости, любви и ласки, примера и опыта, глубокого взаимопонимания. Получают ли они это от родителей?

Это зависит от того, какая система взаимоотношений сложилась в семье. Она-то и называется родительской установкой, которая играет решающую роль в эмоциональном развитии ребёнка.

Вот об этом и пойдёт речь на сегодняшнем родительском собрании.

2. Представление формы проведения собрания.(учитель)

Мы с вами рассмотрим, обсудим некоторые из таких установок, а именно:

І - доброжелательность и любовь;

ІІ - чрезмерная опека;

ІІІ - разумная требовательность;

ІV - чрезмерная требовательность.

А проведём мы это обсуждение таким образом.

Родители, которых мы пригласили за первый стол, расскажут и подтвердят, рассмотрят на конкретных примерах суть І и ІІ родительских установок и последствия их в эмоциональном развитии ребёнка.

Затем мы послушаем ваше мнение (остальные родители), которое мы назвали общественным, а итоги подведут наши эксперты, которых мы пригласили за третий стол.

Точно также рассмотрим ІІІ и ІV установки, предоставим слово родителям, сидящим за вторым столом, снова общественное мнение и вывод экспертов.

Ну, а конечный вывод попробуем сделать общими усилиями и надеемся, что придём к общему мнению.

3. Обсуждение (дискуссия) родительских установок.

Учитель:

Итак, слово родителям. Предлагаем обсуждение первых двух установок. Слово родителям.

Родители: (первая группа) (первый стол)

Что же такое доброжелательность – это пожелание добра всем тебя окружающим. Каждый родитель желает своему ребёнку только добра. Ребёнок является центром всех интересов родителей. Они пытаются окружить его любовью и лаской, дать ему всё необходимое для нормальной жизни. В чём же это выражается: в частом и непринуждённом общении, совместных играх, чтении книг, просмотре фильмов и их обсуждении. И всё это происходит ни от случая к случаю, а постоянно, причём родители общаются с детьми ласково, нежно. Всё делается от души, от сердца.

(приводят конкретные примеры)

Если вы родили ребёнка – это значит вы намного лет вперёд отдали ему напряжённость вашей мысли, всё ваше внимание, всю вашу волю. (пример)

Для правильного воспитания в семье родители сами должны дружно и правильно жить, увлекая детей собственным примером, создавая в семье добрую, бесконфликтную, ровную атмосферу взаимопонимания, уважения и доверия.

Учитель: (ведущий)

Мы прослушали мнение об установке родителей на доброжелательность. Считаем, что это одна из положительных родительских установок. Хотелось бы теперь услышать мнение зала. (заслушать «общественное мнение» и перейти к рассмотрению следующей установки)

Всё что затрудняет развитие контакта с родителями, в том числе и привязанности, относится к такой высшей человеческой эмоции как любовь. Её предпосылкой является ответное чувство ребёнка на проявление нежности и любви матери. И здесь многое зависит от того, какой душевной щедростью обладает сама мать, как она способна беззаветно любить. (примеры, «общественное мнение»)

Что же для вас означает родительская любовь? (примеры, «общественное мнение»)

Родители: (первая группа)

Но всё это не должно переходить в чрезмерную опеку, т.е. всю себя посвящая ребёнку, уделяя ему максимум времени, нельзя чрезмерно подстраиваться под настроение ребёнка и ограничивать его самостоятельность. Ведь ограждая своих детей от всяких сложностей, продлевая ему счастливое детство, очень долго опекая его духовно и материально, не воспитываем ли мы в них безответственность, самодовольство и самовлюблённость.

Учитель: (ведущий)

Итак, чрезмерная опека воспитывает у детей отрицательные черты характера.

А может, кто-то с этим не согласен?

Конечно, трудно за несколько минут понять и ответить на эти трудные вопросы. Вам предстоит над этим поразмыслить ещё дома.

А пока слушаем наших экспертов.

Выводы экспертов:

Доброжелательность и любовь – это главное в воспитании детей. Ребёнок, воспитанный в такой обстановке, более уверенный в себе и более развит как личность. Но не нужно забывать, что чрезмерная опека только испортит ребёнка. Если детей оградить от всего, не давать им как-то проявлять себя (например, помыть посуду, самому одеться), то они ещё не скоро поймут, что без этого им будет только труднее, а не легче.

Ещё Макаренко говорил: «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной».

Учитель: (ведущий)

Требовательность – своего рода насилие и потому нуждается в пояснении: для того, чтобы не вызвать у ребёнка неприязнь, она должна быть разумной и последовательной. Надо хорошо ориентироваться в отношениях с ребёнком, чтобы точно знать, что следует требовать, а что нет.

Родители: (вторая группа)

Если ваши дети убедились, что взрослым можно доверять, то и слушаться вас они будут без особого труда.

Увы, одних благих намерений для спокойной семейной жизни недостаточно. Необходимы, оказывается, невозмутимость, доброта и требовательность к самому себе. Это трудно! А кто говорил, что будет легко? Дети великие провокаторы. На каждом шагу невольно, а то и специально они заставляют нас переходить на крик, опускаться до нудных нотаций, угроз. Не поддавайтесь!

Учитель: (ведущий)

Кто-то из вас может поделиться своим личным примером воспитания послушания? Или вспомнит о том, как требовательно относились к вам ваши родители? (мнения из зала)

Ну, а теперь эксперты подводят итоги.

Эксперты:

Многих родителей убеждает практика, что требовательность разумная в семейном воспитании помогает избежать применения наказаний. Она необходима, когда у ребят недостаточно сознательности и воли, интереса и опыта выполнения ряда обязанностей. Требовательность родителей оказывает детям помощь в преодолении внутренних и внешних препятствий, способствует самоутверждению, выработке воли, инициативы и исполнительности.

Чрезмерная же требовательность ведёт к упрямству и капризам детей. Это ведёт к конфликту между родителями и детьми.

В результате, энергичный, сильный ребёнок, добившись победы, превращается в семейного тирана: перевозбужденного, не выносящего ожидания, что в итоге ведёт к невротическим реакциям: расстройству речи, сна, появлению страхов и которые уже требуют вмешательства специалистов-медиков и долгого лечения.

Учитель:

Мы заслушали мнение о всех предложенных установках, какое же мнение сложилось у экспертов.

Эксперты:

Детям нужна и строгость и ласка, ведь и то и другое – антиподы равнодушия, и это чувствуют дети. Ведь не зря сложилась в народе пословица: «Кто кого любит, тот того и слушается». Они простят взрослому вспыльчивость, если почувствуют, что она продиктована любовью к ним, заботой о них. Где любовь – там угождение, где страх – там принуждение. Ласковое обращение с детьми, как утверждал Сухомлинский, является источником их разумной сдержанности и уступчивости, тогда как самодурство взрослых порождает протест, непослушание, упрямство.

В общении с ребёнком необходимо реализовать его права как растущей, развивающейся личности. А личность, как известно, складывается в детстве. Счастливое детство может дать человеку силы для преодоления невзгод больших и малых, подготовить к серьёзной взрослой жизни.

Учитель:

Делаем вывод:

Родительская установка должна быть основана на доброжелательности, радушии, искренности и доброте отношений в сочетании с разумной требовательностью.

Смесь из любви и дисциплины – вот золотая середина.

Родительский труд очень тяжёлый труд. Это, пожалуй, самая трудная на свете душевная работа. Она требует сверхтерпения, самообладания, пересиливания усталости, одоления неумений, постоянного самосовершенствования.

Если родители любят людей, жизнь, верят в добро и справедливость, дети всегда – и сейчас, и став взрослыми – будут приходить к вам за нравственным подкреплением, чтобы при столкновении с трудностями не упасть духом, проникнуться мужеством и светлым отношением к жизни. Они всегда в общении с родителями будут черпать силу духа, веру в себя и людей.

Детям нужна наша душевность, чтобы они выросли людьми, умеющими тонко понимать других, а не грубыми и бессердечными, Детям нужна наша твёрдость и разумная требовательность, чтобы они не выросли безвольными, изнеженными, нежизнеспособными.

Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители пример ему.

Коль видят нас и слышат дети,

Мы за дела свои в ответе

И за слова: легко толкнуть

Детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом,

Чтобы не каяться потом.

Так будьте же всегда для детей путеводной звездой!

Родительское собрание проведено для родителей

обучающихся с 1 по 4 классы.

Подготовили материал и провели собрание учителя начальных классов.

Список литературы:

1. Богданова О.С., Калинина О.Д. « Содержание и методика

этических бесед с младшими школьниками».

Москва. «Просвещение». 1982г.

2. Богданова О. С. «Поговорим о наших детях».

Москва. «Просвещение». 1979г.

3. Научно-методический журнал «Заместитель директора школы по воспитательной работе». № 3. 2007г., №4. 2007г.

Москва. НОУ Центр «Педагогический поиск». 2007г.

4. Научно-практический журнал «Завуч начальной школы». № 6. 2006г.

Москва. НОУ Центр «Педагогический поиск». 2006г.

5. «Практика административной работы в школе». Журнал. № 1. 2003г., № 8. 2008г.

Москва. ИФ «Сентябрь».

Приложение 1.

Родительские установки:

І – доброжелательность и любовь.

ІІ – чрезмерная опека.

ІІІ – разумная требовательность.

ІV – чрезмерная требовательность.

Пословицы.

1. Смесь из любви и дисциплины – вот золотая середина.

2. Кто не возьмёт лаской, не возьмёт и строгостью.

3. Добра желаешь – добро и делай.