Статья на тему "Познавательная активность на уроках биологии в профильной школе"

Введение профильного обучения биологии предоставило возможность ученику формировать индивидуальную образовательную траекторию и обеспечить углубленную подготовку по выбранным дисциплинам, что дает возможность разгрузить их по непрофильным предметам.

Переход на профильное обучение, помимо углубленного изучения какого-то предмета, должен также способствовать развитию у школьников навыков самостоятельного овладения знаниями, а также призван обеспечить высокую степень готовности не столько к сдаче ЕГЭ, сколько к продолжению образования в высших учебных заведениях.

Как правило, учитель использует различные формы урока, однако в каждом конкретном случае он должен стремиться выбрать такой метод или методический прием, который бы максимально стимулировал развитие познавательной активности учащихся.

Наиболее эффективными становятся технологии, которые реализуют идею индивидуализации обучения и дают простор для творческого самовыражения и самореализации.

В своей работе как основную использую технологию проблемного обучения.

Проблемный подход в обучении рассматривается как средство управления мышлением учащихся, а его цель - активизация познавательной деятельности школьников, развитие интереса к знаниям.

Технология проблемного обучения позволяет избежать механического запоминания изучаемого материала. В процессе решения учебной проблемы учащийся преодолевает трудности, что способствует развитию у него мышления, пробуждению познавательного интереса, выработке воли.

Развитие познавательной активности у учащихся осуществляется при применении и технологии модульного обучения.

Модульное обучение вообще, и в условиях профилизации в частности, обладает целым рядом преимуществ. Оно обеспечивает учащимся возможность работы в индивидуальном темпе. Кроме того, модульное обучение обеспечивает и «мягкие» формы контроля в процессе усвоения содержания учебного материала.

Наиболее полному раскрытию биологических теорий, закономерностей научных фактов способствует применение лекционно-семинарской системы обучения. Воспитательная функция этой технологии реализуется в том случае, если лекция логична, доказательна, эмоционально окрашена, содержат в себе научные трактовки, оценку результатов научных исследований. Так как лекция в чистом виде утомительна, то лучше всего использовать лекции-беседы.

Насыщая беседу новым фактическим материалом, предлагая учащимся наводящие вопросы, я стараюсь подвести их самостоятельному формированию выводов. Лекция- беседа кажется мне эффективной еще потому, что эта форма организации урочной деятельности позволяет осуществлять более тесный контакт учителя с учениками.

Семинары еще одна из форм работы на уроках в профильных группах, развивающих познавательную деятельность. Как показывает опыт, уроки-семинары позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, так как предусматривают самостоятельную работу над учебной и дополнительной литературой, что побуждает их к более глубокому осмыслению знаний по изучаемой теме.

Кроме обзорных семинаров провожу также контрольно - обобщающие семинары: «Генетика человека», «Основные черты эволюции животного и растительного мира», «Глобальные проблемы человечества», «Эмбриональное развитие животных» и семинары-исследования «Изучение основных этапов жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений», «Изучения способов вегетативного размножения комнатных растений», «Изучение закономерностей наследования признаков при скрещивании разных растений».

На отдельных уроках использую и такой метод, как самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. Это, по моему мнению, служит важным источником знаний для учащихся в профильных классах. В биологическом кабинете собрано достаточно большое количество книг, которые можно использовать при подготовке к различным видам занятий.

Следующим направлением развития познавательной активности является написание и защита рефератов, которая спо­собствуют существенному расширению и углублению знаний школьников, развитию самостоятельности.

Несомненно, развивают познавательную активность у учащихся лабораторно-практические занятия и самостоятельные исследования, тематику которых предлагает учебник.

Лабораторно-практические заня­тия — важная форма урочной работы, обязательная часть программ. Такие занятия проводят­ся на уроках при максимально возможной само­стоятельности старшеклассников.

Контроль знаний - один из важных средств эффективности образовательного процесса. Зачетные работы про­вожу по завершении изучения каж­дого программного раздела. Они позволяют выявить степень усвоения материала, определить пробелы у учащихся и скорректировать в дальнейшем познания. Уровень сложности тестов должен соответствовать профильному обучению. Использую различные типы тестовых заданий и автоматизированную систему тестового контроля.

Продолжением учебной деятельности служит внеурочная работа, которая направлена на систематическое образование, развитие у школьников творческих способностей и познавательной активности. Учащиеся профильных групп являются активными участниками научно- практических конференций, олимпиад различных уровней.

Внеурочная и урочная работа выступают в профильных группах как равноправные стороны единого воспитательно-образовательного процесса.

В течение нескольких лет занимаюсь исследовательской работой со школьниками, не исключением стали и профильные группы. Научно-исследовательская дея­тельность способствует развитию познавательной активности, позволяет каждому школьнику испытать, испробовать свои возможности.

Олимпиады среди всех форм и методов внеурочной деятельности в профильном обучении занимают особое место. Главная задача олимпиад заключается в повышении интереса учащихся к изучению профильных дисциплин и выявлению талантливых детей.

Для успешного выступления на олимпиаде нужна отдельная от урочной деятельности подготовка, потому что предлагаемые задания выходят далеко за рамки даже профильного обучения. Безусловно, работа по подготовке к олимпиаде, не сводиться лишь к работе учителя. Она предполагает огромную самостоятельную работу учащихся с разнообразной дополнительной литературой и если ребенок проявляет познавательную активность, то он добивается определенных результатов.

Одной из основных задач создания профильных групп является удержание появившегося интереса к науке, закрепление его, развитие познавательной активности, помощь учащимся в выборе профессий.

Одной из задач профильного обучения является оказание помощи старшеклассникам в выборе профессий.

Познавательная активность на уроках биологии в профильной школе.

Доболева Е.А.-учитель биологии МБОУ СОШ №2 г Поронайск

Введение профильного обучения биологии предоставило возможность ученику формировать индивидуальную образовательную траекторию и обеспечить углубленную подготовку по выбранным дисциплинам, что дает возможность разгрузить их по непрофильным предметам. Переход на профильное обучение, помимо углубленного изучения какого-то предмета, должен также способствовать развитию у школьников навыков самостоятельного овладения знаниями, а также призван обеспечить высокую степень готовности не столько к сдаче ЕГЭ, сколько к продолжению образования в высших учебных заведениях.

Как правило, учитель использует различные формы урока, однако в каждом конкретном случае он должен стремиться выбрать такой метод или методический прием, который бы максимально стимулировал развитие познавательной активности учащихся.

Наиболее эффективными становятся технологии, которые реализуют идею индивидуализации обучения и дают простор для творческого самовыражения и самореализации.

В своей работе как основную использую технологию проблемного обучения.

Проблемный подход в обучении рассматривается как средство управления мышлением учащихся, а его цель - активизация познавательной деятельности школьников, развитие интереса к знаниям.

Технология проблемного обучения позволяет избежать механического запоминания изучаемого материала. В процессе решения учебной проблемы учащийся преодолевает трудности, что способствует развитию у него мышления, пробуждению познавательного интереса, выработке воли.

Развитие познавательной активности у учащихся осуществляется при применении и технологии модульного обучения.

Модульное обучение вообще, и в условиях профилизации в частности, обладает целым рядом преимуществ. Оно обеспечивает учащимся возможность работы в индивидуальном темпе. Кроме того, модульное обучение обеспечивает и «мягкие» формы контроля в процессе усвоения содержания учебного материала.

Наиболее полному раскрытию биологических теорий, закономерностей научных фактов способствует применение лекционно-семинарской системы обучения. Воспитательная функция этой технологии реализуется в том случае, если лекция логична, доказательна, эмоционально окрашена, содержат в себе научные трактовки, оценку результатов научных исследований. Так как лекция в чистом виде утомительна, то лучше всего использовать лекции-беседы. Насыщая беседу новым фактическим материалом, предлагая учащимся наводящие вопросы, я стараюсь подвести их самостоятельному формированию выводов. Лекция- беседа кажется мне эффективной еще потому, что эта форма организации урочной деятельности позволяет осуществлять более тесный контакт учителя с учениками.

Семинары еще одна из форм работы на уроках в профильных группах, развивающих познавательную деятельность. Как показывает опыт, уроки-семинары позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, так как предусматривают самостоятельную работу над учебной и дополнительной литературой, что побуждает их к более глубокому осмыслению знаний по изучаемой теме.

Кроме обзорных семинаров провожу также контрольно - обобщающие семинары: «Генетика человека», «Основные черты эволюции животного и растительного мира», «Глобальные проблемы человечества», «Эмбриональное развитие животных» и семинары-исследования «Изучение основных этапов жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений», «Изучения способов вегетативного размножения комнатных растений», «Изучение закономерностей наследования признаков при скрещивании разных растений».

На отдельных уроках использую и такой метод, как самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. Это, по моему мнению, служит важным источником знаний для учащихся в профильных классах. В биологическом кабинете собрано достаточно большое количество книг, которые можно использовать при подготовке к различным видам занятий.

Следующим направлением развития познавательной активности является написание и защита рефератов, которая спо­собствуют существенному расширению и углублению знаний школьников, развитию самостоятельности.

Несомненно, развивают познавательную активность у учащихся лабораторно-практические занятия и самостоятельные исследования, тематику которых предлагает учебник.

Лабораторно-практические заня­тия — важная форма урочной работы, обязательная часть программ. Такие занятия проводят­ся на уроках при максимально возможной само­стоятельности старшеклассников.

Контроль знаний - один из важных средств эффективности образовательного процесса. Зачетные работы про­вожу по завершении изучения каж­дого программного раздела. Они позволяют выявить степень усвоения материала, определить пробелы у учащихся и скорректировать в дальнейшем познания. Уровень сложности тестов должен соответствовать профильному обучению. Использую различные типы тестовых заданий и автоматизированную систему тестового контроля.

Продолжением учебной деятельности служит внеурочная работа, которая направлена на систематическое образование, развитие у школьников творческих способностей и познавательной активности. Учащиеся профильных групп являются активными участниками научно- практических конференций, олимпиад различных уровней. Внеурочная и урочная работа выступают в профильных группах как равноправные стороны единого воспитательно-образовательного процесса.

В течение нескольких лет занимаюсь исследовательской работой со школьниками, не исключением стали и профильные группы. Научно-исследовательская дея­тельность способствует развитию познавательной активности, позволяет каждому школьнику испытать, испробовать свои возможности.

Олимпиады среди всех форм и методов внеурочной деятельности в профильном обучении занимают особое место. Главная задача олимпиад заключается в повышении интереса учащихся к изучению профильных дисциплин и выявлению талантливых детей. Для успешного выступления на олимпиаде нужна отдельная от урочной деятельности подготовка, потому что предлагаемые задания выходят далеко за рамки даже профильного обучения. Безусловно, работа по подготовке к олимпиаде, не сводиться лишь к работе учителя. Она предполагает огромную самостоятельную работу учащихся с разнообразной дополнительной литературой и если ребенок проявляет познавательную активность, то он добивается определенных результатов.

Одной из основных задач создания профильных групп является удержание появившегося интереса к науке, закрепление его, развитие познавательной активности, помощь учащимся в выборе профессий.

Одной из задач профильного обучения является оказание помощи старшеклассникам в выборе профессий.

3