Раьочая программа кружка краеведения "Родной край в древности"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ЕСОШ №7

им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/

приказ от «____» ________ 20___г. № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружка краеведения «Родной край в древности»

2022 – 2023 учебный год

Уровень общего образования (класс): 7 класс

Количество часов:

Учитель: Сухарева Наталья Филипповна

Год составления: август 2022г.

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка «Родной край в древности» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. 1.Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)

2. 2.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

3. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ Минобразования России от 11.06.2002 № 30-15-433/16.

4. .Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского ст. Егорлыкская

5. Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Егорлыкской средней общеобразовательной школы №7 им. О.Казанского

6. 7.Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского.

Программа рассчитана на один год обучения из расчёта 1 час в неделю. Всего: 38 часа. Количество часов в1-ой четверти - 38

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музее, библиотеках, используя различные формы работы: проведение экскурсий, викторин, дебатов, реализации проектов.

2.Общая характеристика курса краеведения.

Материалы местной истории имеют большое значение не только для изучения истории своего края, но и для более глубокого понимания общеисторического процесса, позволяют показать и объяснить ученикам общее и особенное в исторических явлениях. А краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие. Когда мы изучаем значительные исторические события и показываем, как они преломляются в данной исторической обстановке и конкретной местности, это приобретает особое образовательное и воспитательное значение.

Как учитель истории, я использую разные виды работ по краеведению в воспитательной и образовательной деятельности-это внеклассные и внеурочные мероприятия, проектная деятельность, организация самостоятельной исследовательской деятельности подростков, «дебаты».

Использование краеведческого материала как иллюстрации, дополнения к основному материалу по отечественной истории позволяет сделать историческое событие ярче, интереснее, ближе. Я убедилась, что учащиеся лучше воспринимают краеведческий материал, когда его подают в контексте отечественной или всемирной истории. И сама история становится ближе, интереснее, когда ученики узнают о роли своего региона в истории. Этот интерес реализуется в творческой исследовательской работе учащихся.

Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков. Оно раскрывает учащимся связи родного края, города, села с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города, села, с историей, жизнью нашей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края.

Таким образом, краеведение в школе играет существенную педагогическую роль в нравственном и эстетическом воспитании учащихся, занимает важное место в формировании патриотизма молодого поколения, так как любовь к Родине берет свое начало в стране нашего детства, отчем крае, чей светлый образ навсегда остается в сердце каждого. Основой краеведения является школьный музей.

Музей-исторически обусловленный многофункциональный институт социальной информации, предназначенный для сохранения культурно-исторических и естественно-научных ценностей, накопления и распространения информации по средствам музейных предметов. Документируя процессы и явления природы и общества, музей комплектует, хранит, исследует коллекции музейных предметов, а также использует их в научных и общественно-воспитательных целях.

Школьный музей является одним из действенных средств развития творческой самодеятельности и общественной активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов по истории края, школы

   Актуальность

В связи с тем, что все чаще европейские страны стремятся переписать мировую историю и историю Второй мировой войны. Поэтому необходимо в школе с учащимися изучать историю родного края. Способствовать формированию критического мышления и воспитанию патриотизма и гражданственности.

Новизна.

Рабочая программа кружка «краеведение» составлена для учащихся 7-х классов, в том числе для учащихся с ОВЗ. Программа основана на краеведческом материале и состоит из тем, раскрывающих историко-культурное развитие региона, этногенез, развитие и взаимодействие, проживавших в данном регионе народов в древности. Содержание логически выстроено и учитывает знания из основного курса истории и направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и основ культуры исследовательской и проектной деятельности.

Данный материал способствует формированию представления о целостной картине исторического развития региона, его роли и значения в истории России, критического мышления и позволяет решить цели и задачи.

Цели:

1. Расширить, углубить и конкретизировать содержание регионального компонента по истории

2. Способствовать формированию личности ученика как активного участника общения, умеющего достойно представлять себя и свою Родину.

3. Воспитание гражданственности и любви к Родине;

4. Защите национальных, культурных и религиозных традиций, формирование мировоззренческой, экономической и экологической культуры, приоритета общечеловеческих ценностей, толерантности.

Задачи:

1.Содействие освоению знаний и способов познания культурного наследия донского края.

2.Создание условий для формирования оценочных суждений о значении историко-культурного наследия края, региона, России, мира.

3.Привитие интереса к историческому процессу формирования национальной российской индентичности.

4.Сформировать представление о древней истории края

5. Раскрыть значение культурного наследия народов для современности.

6. Способствовать овладению практическими навыками поисково-исследовательской работы;

Принципы функционирования программы

1. Принцип продуктивности – дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят совместный продукт, при этом учитываются достижения самого ребенка с его интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом.

2. Принцип культуросообразности – ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение.

3. Принцип творческо-практической деятельности – вариативность в рамках канона.

4. Принцип коллективности – воспитание у детей социально - значимых качеств, развитие их как членов общества.

Методы обучения

1. Словесный – передача необходимой для дальнейшего обучения информации.

2. Наглядный – просмотр видеофильмов, слайдов, открыток, посещение экспозиций и выставок музея.

3. Поисковый – сбор информации по интересующей теме.

4. Исследовательский – изучение документальных и вещественных предметов из фондов школьного и городских музеев для развития мыслительной, интеллектуально-познавательной деятельности.

Данная программа рассчитана на три года обучения. Количество детей в группе составляет 10-15 человек. Время занятий составляет 40 минут, занятия проходят 1 раз в неделю

2. Планируемые результаты изучения курса.

Личностные результаты: осознание своей идентичности как гражданина страны; осмысление нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению; уважение к своему народу, своей стране, к своему краю.

Метапредметные результаты: способность организовывать свою деятельность; владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией; способность решать творческие задачи и представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, творческая работа), готовность сотрудничать с соучениками, к коллективной работе.

Предметные результаты: более глубокое понимание истории, новые исторические знания о деятельности и роли исторических личностей в истории России и родного края, приобретение социальных знаний, стимулирование учащихся к дальнейшему проникновению в мир истории, к творческой, поисковой и исследовательской деятельности. Создание творческих работ о значимых событиях и людях малой родины, политических, общественных, государственных деятелях России.

3.Содержание

Тема 1. Введение. Человек- творец истории.

Тема2. Исследовательская деятельность».

Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Виды исследования. Способы фиксации получаемых сведений. Работа с источниками: справочники, энциклопедии, исторические источники, историческая и художественная литература, электронные ресурсы. Историческая личность и ее характеристика.

Технология игры «Дебаты». Форматы дебатов. Действующие лица: спикер, тьютор, таймкипер, судья. Правила дебатов. Роли спикеров. Команда и ее роль в дебатах. Создание пакета «аргументов и контраргументов». Теоретическое занятие. Возникновение Земли Русской. Практикум. Учимся говорить убедительно. Практикум.

Тема 2. Краеведение. Нижний Дон в древности.

Понятие краеведение. Всеобщая история и история России. История России и родного края. Древнейшие люди и стоянки на Нижнем Дону. Животный и растительный мир. Образование первых государств в древности. Скифы. Могильные курганы. Курганы «Пять братьев». Поход ДарияI в Скифию. Великое переселение народов. Дон и хазарский каганат. Жизнь и быт кочевников. Первые греческие поселения.

Тема 3. Нижний Дон в IX-XIIIв.

Территория. Природа края.Народы населяющие Нижний Дон. Нашествие монголо-татар на Киевскую Русь. Половцы на территории Егорлыкского района.Походы Святослава. Дебаты.

Тема 4. Южные соседи Киевской Руси

Южные соседи Киевской Руси. Монголо-татары на Нижнем Дону. Игра -дебаты. Тартария или Дикое поле. Появление донского казачества.

Тема5.Повторение. Нижний Дон в древности.

Используемая литература :

1.И.С.Сергеев. «Как организовать проектную деятельность учащихся». Издательство г.Москва. 2008г.

2.О.Ю. Меренкова. «Научно-исследовательская работа в школе».

УЦ «Перспектива»г. Москва.2011г.

3.Н.Ю.Пахомова. «Метод учебного проекта в образовательном учреждении». Издательство «АРКТИ»г. Москва 2008г

4.О.Г. Веряскина. «История Донского края с древнейших времен до конца XVI в.» Ростов-на –Дону «Донской издательский дом».2004г.

4.Тематическое планирование.

5.Календарно-тематическое планирование. 7 кл.