Статья для учителя математики "Путешествие в сказку"

Я работаю учителем математики в коррекционной школе.

В этом году, дети, у которых я являюсь классным руководителем, перешли в восьмой класс. А познакомились мы два года назад. Тогда некоторые из моих будущих учеников впервые переступили порог этой школы. Для них всё было новым – и учебные кабинеты, и учителя, и одноклассники. Это большой стресс для любого ребенка. Что уж говорить в случае, когда ребенок особенный!

К ним не подходят обычные мерки. Об этом следует помнить всегда – и на уроке, и вне его. Поэтому, помимо новинок профессиональной и педагогической литературы, интересуюсь наработками учителей – новаторов. Многое также приходится придумывать самой – ведь работа в учебном заведении коррекционного типа требует от учителя не только профессиональных знаний. Важна согласованная деятельность с сотрудниками медико - психологической службы, учёт индивидуальных особенностей состояния здоровья каждого ребёнка и возможности усвоения им учебной программы.

Поэтому, разрабатывая урок, обязательно принимаю во внимание рекомендации врачей, понимая, что чем больше органов чувств задействовано в восприятии информации, тем легче и лучше она усваивается, переходит из разряда кратковременной памяти в память долгосрочную. Так, готовясь к теме «Дроби», в пособии Я. И. Перельмана «Загадки и диковинки в мире чисел» я обратила внимание на задачу. Предлагалось разделить пять яблок между восьмью мальчиками. Я решила сопроводить ход решения тактильными ощущениями, добавив ему наглядности. Так, помимо записи на доске, мы взяли настоящие яблоки и разрезали их на части.

Так как, я веду учительский дневник, чтобы анализировать свои уроки, очень скоро я смогла сделать вывод – при таком подходе дети лучше усваивают учебный материал.

Учитель – творческая профессия. К обобщающему уроку по этой же теме у меня была написана первая сказка об обыкновенной правильной дроби 1/2 и о хитром знаменателе, который, возгордившись, стал умножать все числа только на себя и чуть не погубил всю дробь.

Ещё у нас есть волшебная история, рассказывающая о жителях двух королевств. В одном живут отрицательные числа, в другом – положительные. Числа живут дружно, ходят друг к другу в гости, совершают арифметические действия. Их мир держится на том, что все чётко следуют установленным правилам. При нынешней политической ситуации в мире актуально, не правда ли?

Теперь, изучив тему, детей ждала сказка.

Интерес к учёбе возрос – ведь чтобы дать оценку действиям персонажей надо хорошо знать правила. Улучшились и результаты проверочных работ.

Через некоторое время ученики сами стали проявлять интерес к творчеству. Потом к этому процессу присоединились и родители. Со временем, творчество на уроке для детей стало потребностью. Пришлось расширить рамки : так, перед изучением темы «Положительные и отрицательные числа», я предложила школьникам посмотреть вокруг себя и подумать где в жизни они встречают «+»и « - ». Процесс восприятия материала после такого домашнего задания ускорился.

Особенным детям тяжело долго удерживать внимание – не случайно уроки в нашей школе сокращённые. В этой связи особенно важно, чтобы каждая деталь, каждая его минута работала на конечный результат. Поэтому, стараюсь, чтобы даже физкультминутка соответствовала теме урока, помогала в игровой форме закрепить пройденный материал.

Возможно, в новом учебном году у меня будет нагрузка и в пятом классе. Во всяком случае, уже сейчас придумываю новые занимательные и поучительные истории.

Путешествие в сказку.

Я работаю учителем математики в коррекционной школе. В этом году, дети, у которых я являюсь классным руководителем, перешли в восьмой класс. А познакомились мы два года назад. Тогда некоторые из моих будущих учеников впервые переступили порог этой школы. Для них всё было новым – и учебные кабинеты, и учителя, и одноклассники. Это большой стресс для любого ребенка. Что уж говорить в случае, когда ребенок особенный! К ним не подходят обычные мерки. Об этом следует помнить всегда – и на уроке, и вне его. Поэтому, помимо новинок профессиональной и педагогической литературы, интересуюсь наработками учителей – новаторов. Многое также приходится придумывать самой – ведь работа в учебном заведении коррекционного типа требует от учителя не только профессиональных знаний. Важна согласованная деятельность с сотрудниками медико-психологической службы, учёт индивидуальных особенностей состояния здоровья каждого ребёнка и возможности усвоения им учебной программы. Поэтому, разрабатывая урок, обязательно принимаю во внимание рекомендации врачей, понимая, что чем больше органов чувств задействовано в восприятии информации, тем легче и лучше она усваивается, переходит из разряда кратковременной памяти в память долгосрочную. Так, готовясь к теме «Дроби», в пособии Я.И. Перельмана «Загадки и диковинки в мире чисел» я обратила внимание на задачу. Предлагалось разделить пять яблок между восьмью мальчиками. Я решила сопроводить ход решения тактильными ощущениями, добавив ему наглядности. Так, помимо записи на доске, мы взяли настоящие яблоки и разрезали их на части. Так как, я веду учительский дневник, чтобы анализировать свои уроки, очень скоро я смогла сделать вывод – при таком подходе дети лучше усваивают учебный материал. Учитель – творческая профессия. К обобщающему уроку по этой же теме у меня была написана первая сказка об обыкновенной правильной дроби 1/2 и о хитром знаменателе, который, возгордившись, стал умножать все числа только на себя и чуть не погубил всю дробь. Ещё у нас есть волшебная история, рассказывающая о жителях двух королевств. В одном живут отрицательные числа, в другом – положительные. Числа живут дружно, ходят друг к другу в гости, совершают арифметические действия. Их мир держится на том, что все чётко следуют установленным правилам. При нынешней политической ситуации в мире актуально, не правда ли? Теперь, изучив тему, детей ждала сказка. Интерес к учёбе возрос – ведь чтобы дать оценку действиям персонажей надо хорошо знать правила. Улучшились и результаты проверочных работ. Через некоторое время ученики сами стали проявлять интерес к творчеству. Потом к этому процессу присоединились и родители. Со временем, творчество на уроке для детей стало потребностью. Пришлось расширить рамки : так, перед изучением темы «Положительные и отрицательные числа», я предложила школьникам посмотреть вокруг себя и подумать где в жизни они встречают «+»и «-». Процесс восприятия материала после такого домашнего задания ускорился. Особенным детям тяжело долго удерживать внимание – не случайно уроки в нашей школе сокращённые. В этой связи особенно важно, чтобы каждая деталь, каждая его минута работала на конечный результат. Поэтому, стараюсь, чтобы даже физкультминутка соответствовала теме урока, помогала в игровой форме закрепить пройденный материал. Возможно, в новом учебном году у меня будет нагрузка и в пятом классе. Во всяком случае, уже сейчас придумываю новые занимательные и поучительные истории.