Статья: "Трудный ребенок в классе?"

«Трудный ребенок» в классе?

Не каждый учитель сможет стать по-настоящему классным руководителем. Многие это сами понимают и на передовую не рвутся. Действительно, какая выгода в классном руководстве?

В идеальном мире современной инновационной школы мы порой забываем о том, что внутри образовательного процесса существует индивидуальность, чьи интересы и настроения не подвластны никаким высоким технологиям. Чем ярче эта индивидуальность, тем, как правило, она «неудобнее», как на уроке, так и вне его.

Работая в школе, мы встречаем много «неудобных» детей. Они всегда становятся существенной «помехой» в упорном труде учителя. Как же мы, педагоги, поступаем с такими индивидуальностями? Мы скорее хотим от них избавиться и спокойно и тихо выдохнуть, отдав личные дела родителю, передав в другую школу как эстафетную палочку. Мы думаем, что этим действием, направляем «неудобного» на путь истинный, а на самом деле лишь оправдываем себя в проигранном забеге…

Каждому из нас хоть раз, но мешал своим нестандартным поведением такой ребенок. Учителя называют его проблемным, родители – гиперактивным, общество – асоциальным. Он переходит из класса в класс, меняет школу за школой, а потом вдруг мы узнаем его в известном режиссере или художнике, а может, просто в добром соседе-семьянине.

Что же должен видеть классный руководитель в таком ученике? Первое, что он видит, – его положительные стороны. Таким образом можно поставить задачи на будущее: какие плюсы принесет он социуму? Как направить его энергию в нужное русло? Какие в нем есть сильные стороны? Главным аспектом познания нашего «неудобного» ребенка является умение и желание видеть, разглядеть в нем не проблему, а личность. Наша задача – открыть в нем гения или, если для вас это не по силам, то откройте в нем хотя бы просто ученика.

Работа с детьми, которые стали «проблемными», должна строится на взаимодействии: классный руководитель – родитель – учителя-предметники. Каждому из этих аспектов следует уделить особое место, но размышляя сегодня о классном руководителе, хочется затронуть принципы работы учителя-предметника с такими детьми. У каждого предметника своя большая копилка материалов, в которой работа фронтальная сменяет парную, у доски, переходит в игру, диалог, песню. Обычно «неудобные» дети очень находчивы и умны. Позвольте им стать вашими помощниками. Ловите их взгляд во время беседы. Только взаимодействие глаза в глаза пробудит доверие к вам.

Когда коллеги говорят мне, что с такими детьми невозможно работать, их нужно выгнать из школы, я всегда вспоминаю и цитирую слова своего первого методиста и наставника: «Не можешь справиться и научить? А ты попробуй полюби этого ученика».

Эти слова стали для меня девизом в работе с «трудными» детьми. А один из таких учеников стал первым моим помощником. И я помню его, как доброго, ответственного парня, очень умного, кстати.

Современное образование – это новое видение личности школьника в качестве юного ученого, первооткрывателя, маленького гения и просто человека, которому желание учиться и познавать привили его учителя.

С каждым коллективом классный руководитель проживает значительный отрезок времени, меняется, когда выпускает один класс и берёт другой. Самое сложное – взять новый класс и принять его со всеми достоинствами и недостатками, а ведь ученики тоже выполняют эту нелёгкую работу, поэтому пойдите им навстречу. Если я чего-то требую от учеников, всегда начинаю с себя.

Тяжело ли быть классным руководителем? Очень. Жалею ли я о том, что взял на себя эти бесконечные обязанности? Нет.

Успехи учеников доказывают мне правильность выбора жизненного пути и предают сил в этой нелегкой работе.