Статья о литературном краеведении

Роль литературного краеведения

Воротникова Ольга Григорьевна,

учитель высшей категории

МБОУ «Школа №7»

Двуреченская Наталья Викторовна,

учитель высшей категории

МБОУ «Школа № 35»

«Литературное краеведение помогает

в привычном, обыденном окружении

обнаружить высокую культурную тенденцию…

Культура начинается с памяти.

Человек, чувствующий слои прошлых времен,

которые его окружают повседневно,

не может вести себя как дикарь…»

В. Г. Макаренко

«Мы не можем восстановить в памяти и сохранить

все то, что напоминает нам о славном прошлом нашего родного края. Зарисовать, описать, сфотографировать – все это под силу любому,

кто хочет сохранить в памяти историю своего родного края.

Не зная прошлого, нельзя любить настоящее, думать о будущем».

Д.С. Лихачев

Перед школой стоит задача воспитания всесторонне развитой личности, формирование системы научных знаний у учащихся, творческого мышления и общечеловеческих ценностей, подготовка школьников к жизни, формирование патриотического мышления у учащихся.

Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании.

Изучение литературных традиций родного края сегодня очень актуально и невозможно без систематического чтения художественных произведений.

Специфика литературного краеведения проявляется в обнаружении коммуникативно-локальных связей, которые оказываются решающими. На уроках литературы дети учатся любить ближних, делать добро, любить свою Родину, край, где они родились и растут. Поэтому необходимо введение в преподавание литературы в старших классах элективного курса по литературному краеведению.
Знания и умения, получаемые учащимися в процессе обучения, позволяют им многое понять в литературной истории края.

Академик Д.С.Лихачев пишет: «Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становится частью человеческой судьбы. Где мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая единственная Отчизна». У каждого из нас есть еще «свой, милый сердцу уголок» земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место – город, в котором мы родились – и он несравним ни с чем другим. Это наш порог жизни, наша малая Родина.

Жизнь и творчество великого русского поэта А.С. Пушкина связаны с Нижегородским Поволжьем. В СИФе и документах ГУ ЦАНО имеются документы о роде А.С. Пушкина, о пребывании его на Нижегородской земле, и о родовом имении Пушкиных – селе Б. Болдино.

Род Пушкиных имеет и нижегородские корни.

Когда в 1719г. из Казанской губернии выделили Нижегородскую, Петр I назначил Нижегородским вице-губернатором "Преображенского полку капитана Юрия Алексеевича Ржевского". Это произошло при содействии епископа Питирима. В 1706 году Петр I послал игумена Питирима в Нижегородскую епархию, где на реке Керженце находился один из центров раскола. Так как духовному лицу не пристало прибегать к репрессиям, а на раскольников увещевательные меры не действовали, тогда в Нижний Новгород на помощь Питириму был направлен гвардии капитан Ржевский. Питирим был бесконечно благодарен Ржевскому за усмирение раскольников (об этом упоминает Соловьев С.М. в кн. 8-й  своей «Истории России с древнейших времен»).

Как сообщает энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона, Ржевские "вели свою родословную от Рюриковичей - смоленских князей, владевших когда-то г. Ржевом. Ю.А.Ржевский родился в 1674 году и был почти ровесником Петра I. Не исключено, что он состоял в потешных войсках юного царевича. Родители его были близки к Милославским, а, следовательно, к царевне Софье. Ю.Ржевский был стольником в царской семье, учился морскому делу в Венеции, затем служил в Преображенском полку.

У Ю.А.Ржевского были 3 сына и 4 дочери. Одна из дочерей - Сарра. Она около 1740 года вышла замуж за Алексея Фёдоровича Пушкина.  В браке у них родилась дочь Мария, которая впоследствии выходит замуж за Осипа Ганнибала.

Их дочь, Надежда Осиповна Ганнибал, в 1796 году выходит замуж за Сергея Львовича Пушкина. В этом браке рождается трое детей: старшая - дочь Ольга, затем Александр и младший сын Лев. Таким образом, Нижегородский губернатор Ю.А.Ржевский был прапрадедедом А.С.Пушкина. Губернаторствовал Ю.А.Ржевский менее десяти лет, но этот сравнительно небольшой срок был насыщен событиями. В частности, Н.Новгород был втянут в бурную деятельность Петра I по созданию военного флота (имеется указ Петра I, собственноручно подписанный им, от 30 мая 1722 г. вице-губернатору нижегородскому Ржевскому о постройке в городе судоверфи, на которой следовало строить морские суда, - в фонде Коллекции НГУАК). 5 мая 1722 года Ржевский принимал в Нижнем Новгороде царя со свитой и войском, который направлялся в персидский поход.

Епископ Питирим и губернатор Ю.А.Ржевский совместно построили новую церковь - на Благовещенской площади в память митрополита Алексия. В синодик этой церкви Ржевский записывает свой род, не забыв упомянуть и о богатом вкладе, который он пожертвовал на церковь (синодик хранится в фонде Нижегородской духовной консистории).

В 1726г. сенат отстранил Ю.А.Ржевского от губернаторства по обвинению за растраты и взяточничество.

Родовое имение Пушкиных – с. Большое Болдино в Лукояновском уезде (ныне – районе). (Оно отображено на плане Болдинской дачи от 1873 г. в фонде Нижегородской губернской чертежной). Село Болдино Нижегородской губернии было пожаловано во времена Михаила Фёдоровича в конце ХУI - нач. ХУII вв. роду Пушкиных за ратные подвиги во имя Отечества в Смутное время. Болдино оставалось родовым пушкинским владением в течение трёх столетий. В 1821 г. Лукояновский уездный суд размежевал земли Болдинского имения между Сергеем и Василием Пушкиными (эти документы отложились в фонде Нижегородского губернского правления). В архивном фонде Нижегородского губернского предводителя дворянства сохранилось описание имения братьев Пушкиных Сергея Львовича и Василия Львовича на 1830 г. В 1810-1837 гг. Болдинское имение было заложено под угрозой продажи с торгов за неуплату положенных процентов (об этом сохранились сведения в делах о взыскании долгов Опекунскому совету по заложенным имениям Сергея и Василия Пушкиных за 1810, 1814, 1817, 1821-1824, 1826, 1828, 1831, 1833, 1837 гг.). В 1830 году часть имения была передана во владение А.С.Пушкину по случаю его женитьбы.

Мы гордимся тем, что наш край принадлежит к числу избранных мест, отмеченных печатью пушкинского гения.

Три приезда поэта в родовое имение Болдино, отмеченные фантастическим взлетом вдохновения, навсегда вписали это место в историю мировой культуры. А было еще посещение А.С. Пушкиным губернского центра – Нижнего Новгорода…

Все это отражено в программе элективного курса, созданного нами.

Данный элективный курс рассчитан, прежде всего, на тех учащихся, которые интересуются историей своего края, в частности литературной историей. Благодаря занятиям, учащиеся могут углубить свои знания по теории литературы, стилистике. Кроме того, курс ставит своей задачей привить навыки наиболее рациональной работы с текстом. Старшеклассники зачастую плохо владеют навыками серьезного, вдумчивого чтения, логического и литературного анализа текста. Курс способствует развитию эстетического вкуса, формирует их духовную культуру, гражданскую позицию, развивает творческие способности и склонности учащихся, их фантазию, образное мышление, творческую инициативу.

Элективный курс «А. С. Пушкин в Нижнем Новгороде»

• включает в себя материалы, не содержащиеся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества А. С. Пушкина;

• способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения;

• формирует у учащихся высокую гражданскую позицию;

• способствует воспитанию речевой культуры школьников.

В процессе освоения курса предполагается:

• знакомство с историко-литературными источниками, чтение и обсуждение художественных произведений, их критическая оценка;

• освоение элементарных знаний по истории и теории литературы;

• знакомство с новыми биографическими данными А.С.Пушкина;

• изучение нравственной и историко-культурной проблематики произведения.

Целесообразно применять разнообразные формы занятий:

• выразительное чтение, собеседование;

• уроки-лекции, уроки-семинары, уроки -конференции;

• другие формы, направленные на создание атмосферы совместной деятельности учителя и учащихся, на активизацию творческих возможностей каждого ученика.

Программа должна продолжать формировать у учащихся умения и навыки, сформулированные в общегосударственной программе по литературе:

• правильное и выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов;

• умение определять тему, главную мысль, основные проблемы художественного произведения, его род, жанр, сюжет, фабулу, композицию , характеризовать героя, выделять эпизоды, то есть анализировать это произведение;

• определять авторскую позицию, уметь формулировать свою;

• формировать навыки активного слушания, основные навыки ведения беседы, дискуссии.

Продолжительность реализации программы: 36 часов.

Учебные задачи для учащихся:

Познавательные - получение знаний о роли окружения поэта в формировании его творческой личности;

Мотивационные - формирование желания продолжить изучение материалов по литературному краеведению;

Развивающие - развитие творческих способностей учащихся, навыков грамотной устной и письменной речи на примерах публицистических и художественных текстов;

Воспитательные - привитие учащимся интереса, любви, ценностного отношения к творческому наследию России, к памятникам истории народа.

Работая по этой программе, учитель может по своему усмотрению изменить количество часов на изучение той или иной темы, частично изменить список произведений, выбрать свои формы работы. Мы будем рады, если наша программа заинтересует коллег. Ее полный вариант можно найти в Интернете.