Статья на тему: «Взаимодействие школы и семьи в организации досуга младших школьников»

Статья на тему: «Взаимодействие школы и семьи в организации досуга младших школьников»

Выполнила:

Студентка СГПИ, 2 курса

Направление: «Начальное образование» и

«Информатика»

Черных Екатерина Александровна

Ставрополь, 2020г.

Младший школьный возраст - это такой возраст, когда на ребёнка особое влияние оказывает школа, так как она является для него новой, ещё до конца не понятной средой, и в тоже время продолжает оказывать своё влияние институт семьи. Поэтому гармоничное взаимодействие между двумя этими сторонами нельзя переоценить.

Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи и школы. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Обе стороны предъявляют свои, порой справедливые претензии. Так учителя жалуются на отсутствие интереса у родителей к школьной жизни своих детей, порой плохое воспитание, отсутствие моральных ценностей, пассивность. Родители же в свою очередь недовольны чрезмерными нагрузками, равнодушием педагога, взаимоотношениями в детском коллективе. [1]

В современном мире особое место уделяется вопросу о свободном времени ребёнка, о его досуге. Всё чаще дети предпочитают различные электронные машины играм во дворе с друзьями. Их общение с одноклассниками стало сводиться к переписке в социальных сетях, а физические нагрузки ограничиваются занятиями физ. культурой в школе. Всё вышеперечисленное, разумеется, не может благоприятно влиять на гармоничное развитие и формирование личности ребёнка.

Для того чтобы более подробно изучить процесс формирования досуга, нам необходимо понять «Что же такое досуг?».

«Досуг» с точки зрения А.В.Каменец - часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей [2]

В терминологическом словаре О.Н.Хахловой автор трактует данное понятие как время, свободное от непреложных обязанностей, позволяющее каждому индивиду выбрать те виды занятий, которые обладают свойствами, отсутствующими во многих видах трудовой и учебной деятельности [3].

Опираясь на эти и на многие другие трактовки понятия «Досуг», мы можем сказать, что досуг – это деятельность, объединяющая как отдых, так и труд, которая оказывает своё особое влияние на формирование личности.

Досуг оказывает различное влияние на:

• На формирование окружения ребёнка.

Так, например, если ваш ребёнок посещает секцию по футболу, то его будут часто окружать ребята из футбольной команды, и вообще другие всевозможные лица, связанные с данным видом спорта.

• На формирование и развитие навыков и умений ребёнка

Безусловно, в зависимости от того чем занимается ребёнок, будь то рисование, игра в футбол, шахматы или занятия танцами, всё это будет оказывать влияние на формирование и развитие его способностей и умений.

• На формирования мировоззрения ребёнка его ценностных ориентиров

Досуг оказывает очень большое влияние на формирование духовной жизни ребёнка. Досуг может быть выражен не только просмотром телевизора, но и посещением различных кружков и секции, которые в свою очередь накладывают свой отпечаток на формировании личности.

Для создания, так называемого, «полезного» досуга ребёнка свой вклад должны вносить, как образовательные учреждения, так и семья ребёнка. Но взаимодействие между учителем и родителя не всегда складывается совсем «гладко». Это происходит по ряду самых различных причин:

1. Родителям не интересна жизнь их детей

2. Родители контролируют каждый шаг учителя

3. Учитель плохо выполняет свои обязанности

4. Учитель предвзято относится к ученикам

Это всего лишь несколько причин, на почве которых могут возникнуть разногласия между преподавателем и семьёй ученика. Для гармоничного формирования личности школа и семья должны «смотреть в одну сторону», иметь одни цели и ориентиры на воспитание ребёнка. Различные взгляды на воспитание и развитие ребёнка могут привести не только к очередным конфликтам, но и к неблагоприятному развитию мировоззрения ребёнка. Ученик не будет понимать что ему делать и в каком направлении двигаться по жизни, так как родители будут говорить ему одно, а школа совершенно другое. В результате это разногласии помешает сформироваться жизненным ценностям и ориентирам ребёнка, а так же другим немало важным компонентам личности.

Школа должна всячески способствовать организации развивающего досуга для школьников, а семья должна во всём этом ей помогать. И такая их согласованная работа приведёт к четко поставленной цели.

Часто организация досуга школой происходит в виде формирования и создания различных клубов по интересам, секций и кружков для детей, которые формируются в зависимости от предпочтений ребёнка и от того, на что направлена деятельность:

1)Спортивные секции (волейбол, футбол и т.д). При данном виде преследуется цель привить любовь к спорту, сформировать, а так же развить уже имеющиеся навыки и умения в области спорта

2) Клуб юных читателей. Данное образование объединяет учеников начальных классов, способствует формированию любви к чтению, развитию коммуникативных качеств и интеллектуальных способностей.

3)Театральный кружок. Объединяет детей, которые любят выступать на сцене, возможно даже мечтаю стать в будущем профессиональными артистами.

Это всего несколько форм организации свободного времени для детей со стороны школы.

Со стороны родителей же требуется поддержка своих детей в их начинаниях, обеспечение их необходимыми ресурсами (спортивным инвентарём, униформой, книгами и т.д), мотивация своих детей на посещение школьных кружков и секций, а так же способствовали посещению детьми школьных мероприятий.

Очень важно чтобы родители были в курсе того чем увлекается их ребёнок, что ему нравится, следили за тем, сколько времени его дети проводят за компьютером и телефонам.

При согласованном взаимодействии обоих сторон можно достичь того, что досуг для ребёнка перестанет являться просто игрой в телефон или просмотром телевизор, а будет способствовать гармоничному формированию и развитию его личности. Данное взаимодействие будет идти на благо ребёнка и даёт возможность выявить сильные стороны каждого и скорректировать возможные ошибки.

Используемая литература:

1) Продиблох Н.Е. Взаимодействие семьи и школы: теоретические и методологические проблемы // Вестник МГТУ, 2016. – 425 с.

2) Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. - М.: МГУК, 2014. - 283 с.

3) Педагогика досуга: терминологический словарь / Сост. О.Н. Хахлова. - Уфа: Из-во БГПУ, 2016. - 50 с.