Среднесрочное планирование уроков технологии

№

Цели

Результаты

обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех (дифференцированные задания)

Основные ресурсы

Используемые модули

1

1. Ознакомить учащихся с историей возникновения казахского костюма, основными его составляющими, способствовать практическому применению полученных знаний, умений и навыков.

2. развивать интерес к народным традициям, вызвать интерес к изучению истории и быта казахского народа.

Развивать умение анализировать, систематизировать материал, выступать перед аудиторией, самостоятельно работать с маршрутными листами

3. воспитывать эстетический вкус, приобщать к самодеятельному творчеству.

Учащиеся смогут выступить с презентацией по теме, проследить историческое развитие, выделить композиционные особенности костюма, высказать собственное мнение, оценить себя и других по критериям

1. 1.Тренинг: Конфеты с пожеланиями – посадка в группы по видам конфет

Озвучить критерии оценивания презентации:

-доступность;

-научность;

-эстетичность;

-ораторское искусство;

-регламент.

1.Индивидуальная работа

1. Презентация по истории создания каз. костюма.

2. Выход на тему.

2. Формулировка целеполагания.

3. Работа в группе

Озвучить правила работы в группе.

Составить критерии для создания каз. национального костюма используя слово М-

О-

Д-

А-

3. Практическая работа: «Рисование камзола и саукеле»

4.Выступления групп:

- защита

-презентация проектов.

4. Обратная связь

Написание эссе

5. Рефлексия:

- на стикерах - 2 звезды и пожелание

Д\з доработать эскиз, оформить работу

Формативное оценивание: запись факторов влияющих на историческое создание костюма (оценивание по баллам)

Рейтинговый лист

- эксперты (оценщики) оценивают выступления групп по критериям, учитывая участие каждого участника группы

Домашнее задание

Инструкция:

-просмотр с попутной записью

факторов, влияющих на историческое создание костюма

-составление критериев для оценивания созданного вами костюма

Инструкция по выполнению практического задания:

-шаблон;

-опираясь на записи факторов выполнить эскиз каз. костюма

Выступление группы экспертов-оценщиков

компьютер

Фломастеры, стикеры

Шаблон модели, фломастеры, цветные карандаши, постеры

Обучение талантливых и одаренных.

Обучение критическому мышлению.

Новые подходы в образовании и обучении (диалогический, как учиться)

Обучение критическому мышлению.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Новые подходы в образовании и обучении

Обучение критическому мышлению.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Обучение критическому мышлению.

Обучение талантливых и одаренных.

Обучение талантливых и одаренных.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Обучение критическому мышлению.

№

Цели

Результаты

обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех (дифференцированные задания)

Основные ресурсы

Используемые модули

1

1.Познакомить учащихся с этническим стилем в одежде.

2. Развивать интерес к изучению культурного наследия народа; умение анализировать, систематизировать материал; выступать перед аудиторией

3. Воспитывать эстетический вкус, приобщать к национальной культуре

Учащиеся научатся выделять основные черты этнического стиля в одежде, смогут назвать основные направления казахстанских дизайнеров, высказать собственное мнение, нарисовать эскиз современного платья с национальным колоритом, оценить работу своей пары и других пар по критериям.

1. 1.Психологический настрой

2. Ролик «Танцующий ежик»

4. Просмотр кинометафоры (выход на тему).

2.Фрмулировка

целеполагания.

Озвучить правила работы в группе.

3.Групповая

Вытягивают листки с темой для рассмотрения,

составляют кластер по параграфу, выступления групп

4. Инд работа Выброс на доску(модерация).

Составить критерии опираясь на слово «этно»

Э -элегантное

Т - таинственное

Н - нарядное

О - оригинальное

Практическая работа (индивидуальная)«Рисование современного платья с национальным колоритом»

Выставка моделей, презентация.

5. Обратная связь «Ресторан»:

- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…

6.Рефлексия «Образная»- сравнить свое настроение с образом какого-либо животного или растения (например-цветок)

7.Домашнее задание

Оценивание: по количеству деталей - количество баллов (ставят баллы в листах оценивания)

Формативное оценивание

Оценочные листы.

А) оценка по критериям

(одна группа оценивает другую):

-доступность

-наглядность

-глубина раскрытия

-эстетическое оформление

-ораторское искусство

Б) внутри группы оценка участия каждого

Оценивание по форме «аукцион»

(какое платье вы приобрели бы)

Деление на 2 группы по рядам.

Перед просмотром кинометафоры дается инструкция, распечатанная на карточках:

1. озвучить тему

2. обратить внимание на детали: какие-не озвучиваю

Группы

работают над своим заданием:

1гр- Основные черты этностиля;

2гр- Основные стилевые решения, используемые современными дизайнерами при создании одежды в этностиле

компьютер

Постер на котором рисуют, кластер, фломастеры, учебник

Постеры на которых рисуют, шаблон, фломастеры, цв. карандаши

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Новые подходы в образовании и обучении (диалогический, как учиться)

Обучение критическому мышлению.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Обучение критическому мышлению.

Обучение талантливых и одаренных.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

особенностями учеников

Обучение критическому мышлению

Обучение критическому мышлению.

№

Цели

Результаты

обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех (дифференцированные задания)

Основные ресурсы

Используемые модули

1

1.Способство-ватьформиро-ванию знаний об истории создания казахских украшений, назначения аксессуаров.

2. Развивать интерес к изучению культурного наследия народа; способствовать развитию умения работать в группе, анализировать, систематизировать

3. Воспитывать эстетический вкус, приобщать к национальной культуре

Учащиеся смогут назвать казахские ювелирные украшения, рассказать их назначение создать свое авторское украшение, высказать собственное мнение, оценить себя и других по критериям

1. 1.Создание коллаборативной среды (просмотр ролика)

3. Правила работы в группе

2.Групповая работа.

Работа с визуальными свидетельствами.

Картинки с изображением национального каз. костюма, современного платья с национальным колоритом и каз. украшения, составление диаграммы Венна, выступления групп

3. Формулировка целеполагания

4.Групповая работа.

Работа с текстом, составление кластера по теме, выступление групп

5. Деление на пары (по желанию).

Пр.работа: «Создание казахских ювелирных украшений»

6. Оценивание

7. Обратная связь «Анкета»

8. Рефлексия: «лестница успеха»

9.Дом. задание

Формативное оценивание

Оценивание по критериям:

-доступность;

-оригинальность

-эстетичность;

-правильность логической цепи.

Карточки самооценивания

Формативное оценивание

Оценка по методу «Карусель» по критериям

(одна группа оценивает другую):

-доступность

-наглядность

-глубина раскрытия

-эстетическое оформление

-ораторское искусство

Оценочные листы:

внутри группы оценка участия каждого

Формативное оценивание,

группы оценивают друг друга «Большим пальцем»:

-вверх-5 баллов;

-влево-4 балла;

-вниз-3 балла

Карточки само-взаимооценивания (вписывают баллы)

Групповая:

Рассортировать картинки, объяснить почему так, составить диаграмму Венна

Группы работают над заданием:

1-я группа –«Казахские украшения и материалы, из которых они изготовлены»;

2-я группа «Назначение казахских ювелирных украшений»

Пары создают свое ювелирное украшение

Каждая из девушек заполняет анкету

Учащиеся отмечают себя на «Лестнице успеха», на какой ступени они находятся в конце урока.

Постер, на котором чертят, кластер, фломастеры,

Постер, на котором рисуют, кластер, фломастеры

Листы фольгированного картона, бисер, бусины, клей, ножницы.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Новые подходы в образовании и обучении (диалогический, как учиться)

Обучение критическому мышлению.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Обучение критическому мышлению.

Новые подходы в образовании и обучении

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Обучение критическому мышлению.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Обучение критическому мышлению.