Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Информатика / Уроки / 8 класс / Среднесрочное планирование по информатике для 8 класса

Среднесрочное планирование по информатике для 8 класса

Планирование позволит сформировать умения учащихся работать в группах, самостоятельно добывать знания из различных источников, Интернета, сравнивать, сопоставлять факты, вести самостоятельный поиск, использовать знания на практике, осуществлять исследовательскую работу.

Ковтюх Ольга Сергеевна

04.01.2015

Описание разработки

Важнейшим приоритетом данного планирования является интеграция идей семи модулей Программы, основанной на конструктивистских подходах в обучении.

Основными аспектами реализации курса является формирование умений учащихся работать в группах, самостоятельно добывать знания из различных источников, Интернета, сравнивать, сопоставлять факты, вести самостоятельный поиск, использовать знания на практике, осуществлять исследовательскую работу.

Соответственно, среднесрочное планирование кроме общепринятых разделов «Тема», «Цели», «Количество часов», «Дата» предусматривает внесение дополнительных разделов.

Раздел «Вовлечение в работу учащихся» включает такие формы работы учащихся на уроке, как совместная деятельность в группах, парная работа, индивидуальное выполнение заданий.

Раздел «Активные формы работы» отражает деятельность учителя по активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, развитию у них критического мышления.

В разделе «Оценивание» рассматривается формативное и суммативное оценивание, направленное на содействие эффективному обучению учащихся.

Раздел «Применяемые модули» реализует процесс интеграции 7 модулей на определенных этапах урока.

Для налаживания микроклимата класса планируются тренинги и игры на сотрудничество. Для обучения критическому мышлению предполагается использование «толстых» и «тонких вопросов», составление кластеров. ИКТ прослеживалось на протяжении всех четырех уроков, так как - это предметная область информатики.

Среднесрочное планирование.

Среднесрочное планирование по информатике для 8 класса

Техника безопасности и организация рабочего места.

Цель:

Изучить правила поведения в кабинете информатики с учетом требований техники безопасности.

Формы работы, используемые при активном обучении.

1. Психологический настрой: «Пожелание с мячом».

Цель: создание положительного настроя.

2. Определение темы и цели урока через прием «Создание проблемной ситуации» и вопросов высокого и низкого порядка.

3. Физкультминутка: «Марио».

Цель: снятие напряжения.

4. Деление на группы: «Персонажи сказок».

5.Групповая работа. Работа в группе: правила работы в группе.

6. Создание кластер на тему: ТБ».

7. Игра «Ручеек» - работа с интерактивной доской.

8. Тест на закрепление.

9. Домашнее задание – повторение материала за 6 класс.

10. Рефлексия «Благодарю».

Результаты обучения.

1. Знать правила по ТБ и поведения в кабинете информатики, правила поведения в ЧС.

2. Уметь правильно и безопасно организовать свое рабочее место и деятельность на уроке.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Ковтюх Ольга Сергеевна Портфолио учителя Отчет В1

Группа №5 3-го уровня

г. Петропавловск 13.11.2014 год

Отчёт В1

Запись о среднесрочном планировании серии последовательных уроков по информатике в 8 «А» классе

Цель: Внедрение семи модулей Программы в собственную практику преподавания и обучения

№

Тема. Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Модули программы

Техника безопасности и организация рабочего места

Цель:

Изучить правила поведения в кабинете информатики с учетом требований техники безопасности.

1.Психологический настрой: «Пожелание с мячом».

Цель: создание положительного настроя.

3.Физкультминутка: «Марио».

Цель: снятие напряжения.

4. Деление на группы: «Персонажи сказок».

5.Групповая работа. Работа в группе: правила работы в группе.

6. Создание кластер на тему: ТБ».

7. Игра «Ручеек» - работа с интерактивной доской.

8. Тест на закрепление.

9. Домашнее задание – повторение материала за 6 класс.

10. Рефлексия «Благодарю»

1.Знать правила по ТБ и поведения в кабинете информатики, правила поведения в ЧС.

2.Уметь правильно и безопасно организовать свое рабочее место и деятельность на уроке.

Формативное оценивание (словесная похвала учителя с комментарием.)

Взаимооценивание – при выполнении тестовой работы.

Аплодисменты – три хлопка при приеме работы групп.

Создание коллаборативной среды.

Участие всех учащихся.

Индивидуальная работа учащихся.

Работа в группе, с включением всех учащихся, диалоговое обучение.

Учебник информатики 8 класс.

Интерактивная доска. Компьютеры.

Смайлики.

Ватманы для работы в группах.

Стикеры.

Маркеры.

Интернет ресурсы.

ИКТ. Тестовые задания. Видео физминутки. Раздаточный материал для работы в группе.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученика.

Обучение талантливых и одаренных.

Текстовый процессор MS Word. Назначение, меню, панели инструментов, режимы.

Цель:

узнать возможности текстового процессора, с режимами просмотра документа.

1.Психологический настрой «Кулек настроения» на фоне музыки.

2.Индивидуальная самостоятельная работа по слайдовому материалу.

3.Дискуссия с использованием метода "тонких" и "толстых"вопросов.

4. Физминутка: «Две половинки».

5. Работа в парах «Я дарю тебе кулечек».

6. Домашнее задание.

7.Рефлексия «Острова».

1.Знать текстовый процессор, отличие текстового редактора от текстового процессора, элементы экрана данной программы и их назначение, режимы просмотра документа. 2.Уметь просматривать документ в разных режимах, давать характеристики режимам просмотра документа, пользоваться командами раздела и ленты Вид и др.

Формативное оценивание (Похвала учителя с комментарием.)

Три хлопка – аплодисменты за работу.

Самооценивание с помощью стикеров, по цветовой схеме (зеленый – хорошо, красный - недостаточно хорошо, желтый – справился, но не совсем).

Суммативное оценивание учителем (проверка работы в парах).

Создание коллаборативной среды.

Индивидуальная работа каждого учащегося.

Активное участие всего класса – дискуссия.

Работа сильного учащего по оказанию помощи слабым учащимся (работа в парах, диалоговое обучение).

Учебник информатики 8 класс.

Интерактивная доска. Компьютеры.

Стикеры.

Маркеры.

Интернет ресурсы.

ИКТ. Видео физминутки. Раздаточный материал для работы в парах.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученика.

Обучение талантливых и одаренных.

Ввод текста с клавиатуры. Проверка правописания.

Цель:

научиться правилам ввода текста с клавиатуры в текстовом процессоре, применять проверку правописания.

1.Психологический настрой: «Окружающий вас мир – большое волшебное зеркало».

2.Проверка д/з (тестирование).

3.Деление на группы: «Пазл» (собери картинку).

4.Индивидуальная работа с дополнительным ресурсом.

5.Работа в группе «Перечень правил ввода текста».

6.Физминутка: «Пингвины из Мадагаскара».

7.Практикум – работа с учебником.

8. Домашнее задание (разно уровневое).

9. Рефлексия: «Букет настроения»

1.Знать правила ввода текста.

2.Уметь применять правила ввода при выполнении компьютерных практикумов, проверять правописание текста и исправлять ошибки.

Формативное оценивание (Похвала учителя с комментарием.)

Три хлопка – аплодисменты за работу.

Взаимооценивание выполненной работы по критериям, предложенным учителем.

Суммативное оценивание учителем (проверка работы в парах).

Создание коллаборативной среды.

Индивидуальная работа каждого учащегося.

Активное участие всех учащихся.

Разноуровневое домашнее задание.

Учебник информатики 8 класс.

Интерактивная доска. Компьютеры.

Стикеры.

Маркеры.

Интернет ресурсы.

ИКТ. Тестовые задания. Видео физминутки. Раздаточный материал в электронном виде. Пазлы. Дополнительные ресурсы.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученика.

Обучение талантливых и одаренных.

Редактирование текстовых файлов. КП№1

Цель:

ознакомиться с процессом редактирования текста, дать представление о фрагменте текстового документа.

1.Психологический настрой учащихся: «Ромашка пожеланий».

2.Актуализация ранее изученного:

-фронтальный опрос;

- «Ручеек»( работа с интерактивной доской).

3. Новая тема:

- работа с презентацией по данной теме урока.?

-самостоятельная работа учащихся с учебником – составление тонких и толстых вопросов для последующей беседы

-исследовательская беседа

4.Физминутка: «Еж и позитивное настроение».

5.Практическая работа:

-уровень «А»;

-уровень «В»;

-уровень «С».

6.Домашнее задание. стр 74-75 читать

7.Рефлексия: «Яблоня».

1.Знать операции редактирования.

2.Уметь редактировать текст, как выделить произвольный фрагмент, слово, строку, абзац, весь текст.

Формативное оценивание (Похвала учителя с комментарием.)

Три хлопка – аплодисменты за работу.

Взаимооценивание выполненной работы, по критериям предложенный учителем.

Суммативное оценивание учителем (проверка работы в парах).

Создание коллаборативной среды.

Индивидуальная работа каждого учащегося.

Активное участие всех учащихся.

Разноуровневое домашнее задание.

Учебник информатики 8 класс.

Интерактивная доска. Компьютеры.

Стикеры.

Маркеры.

Интернет ресурсы.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученика.

Обучение талантливых и одаренных.

Для апробирования идей 7-ми модулей в практической деятельности мной был выбран 8 «А» класс. В классе 13 учеников, из них девочек 7, мальчиков 6. Класс, в котором проводила серию запланированных уроков, имеет средний уровень подготовленности. В связи с этим все учащиеся чувствуют себя комфортно, работая в группе или парах, и, следовательно, в классе атмосфера доброжелательная но, присутствует дух соперничества.

Важнейшим приоритетом данного планирования является интеграция идей семи модулей Программы, основанной на конструктивистских подходах в обучении. Основными аспектами реализации курса является формирование умений учащихся работать в группах, самостоятельно добывать знания из различных источников, Интернета, сравнивать, сопоставлять факты, вести самостоятельный поиск, использовать знания на практике, осуществлять исследовательскую работу. Соответственно, среднесрочное планирование кроме общепринятых разделов «Тема», «Цели», «Количество часов», «Дата» предусматривает внесение дополнительных разделов. Раздел «Вовлечение в работу учащихся» включает такие формы работы учащихся на уроке, как совместная деятельность в группах, парная работа, индивидуальное выполнение заданий. Раздел «Активные формы работы» отражает деятельность учителя по активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, развитию у них критического мышления. В разделе «Оценивание» рассматривается формативное и суммативное оценивание, направленное на содействие эффективному обучению учащихся. Раздел «Применяемые модули» реализует процесс интеграции 7 модулей на определенных этапах урока. Для налаживания микроклимата класса планируются тренинги и игры на сотрудничество. Для обучения критическому мышлению предполагается использование «толстых» и «тонких вопросов», составление кластеров. ИКТ прослеживалось на протяжении всех четырех уроков, так как - это предметная область информатики.

Среднесрочное планирование позволяет мне, как учителю проанализировать свою деятельность, скорректировать её, с учетом полученных в ходе практики результатов, наметить новые перспективы в движении вперед и убедиться в необходимости регулярного повышения своей квалификации.