Спряжение глагола

Тема: Спряжение глагола

Цели: Научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.Дать понятие о 1 и 2 спряжении глагола. активизация познавательной деятельности через решение логических задач.Развивать у учащихся умение грамотно спрягать глаголы, определять их спряжение.Воспитывать внимательность и аккуратность в работе. Создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда.

Результаты обучения: Знают 1,2 спряжение, умеют определять виды спряжения

Ключевые идеи: Грамотное употребление глаголов в устной и письменной речи

Оборудование: Мультимедийный диапроектор.Слайд

Организационный момент.

Деление на группы по временам глагола. Рассаживаются по группам, распределение ролей

Слово учителя: (Психологический настрой).

Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас снова. Сегодня необычный урок, потому что мы будем вместе с вами работать. Пусть нам с вами сопутствует успех.

Слайд 1

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Слышишь звонкий голосок -

Нам пора начать урок.

Урок у нас действительно необычный, давайте прочитаем сообщение

Слайд 2

Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м. Меркн(и,е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут.

Проблемная ситуация:

1. Какая часть речи подчёркнута?

Глагол.

Почему в одних глаголах указано окончание, а в других даёт два варианта окончания?

III. Переход к новой теме.

Определение темы урока и постановка целей. /Запишите число, тему урока/

Что такое спряжение? /показ слайда/

Изменение по лицам и числам.

Сколько спряжений в русском языке?

Два.

От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов?

От спряжения.

IY. Изложение нового материала.

.

Слайд 5

1. К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков?

К I спряжению.

1. как вы это определили?

По окончаниям.

1. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

Личные окончания этих глаголов имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание -ют.

Сверим наши выводы.

Слайд 6 Открывается «I спряжение»

Работа по таблице.

1. К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков?

Ко II спряжению.

1. Как вы это определили?

По окончаниям.

1. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат, -ят.

1. К какому спряжению относятся эти глаголы?

Ко II спряжению.

Сверим наши выводы.

Открывается «II спряжение»

Слайд 7

1. А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?

Они ударные и безударные.

1. По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов?

По ударным.

1. А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?
   
   

Слово учителя:

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.

Слайд 8

Проверка по слайду 9

Слово учителя:

Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.

1. Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения?

Поставили в неопределённую форму.

Слово учителя:

Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику с. 255. Запомни!

1. Чтение алгоритма по учебнику.

Слово учителя:

Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

         Учащиеся хором проговаривают.         

Слайд 10 

Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на –е-   спрягать нельзя.

Y. Тренировочные упражнения.

1. Физминутка.

Слайд 11

Слово учителя:

А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Встали, вышли из-за парт, поставили руки на плечи. Если увидите глагол 1 спряжения, поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вперёд.

Платить, ужинать, ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.

1. А теперь поработаем с текстом. №404 стр.184

Прочитайте.Скажите, кто же все-таки прав?Подумайте сами над этим вопросом.Выпишите из текста глаголы в форме настоящего и будущего времени.Обозначьте личные окончания.Укажите лицо и число выписанных глаголов.

Слово учителя:

Слайд 14

Поиграем в игру «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.)

1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т

2. Ла..т, се..т, чита..т, клее..т

3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..т

Проверка по слайду 15

Слово учителя:

Задания Слайд 15

А теперь выполним творческое задание.

1. Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения, поставить их в 3 лице и составить с ними предложения на тему «Шторм на море».

Грохотать, гнать, крутить, расстилаться, сверкать, катить. Ученики комментируют.

«Синквейн» Составляют синквейн

Направление на действие Защищают постеры

Закрепление материала

Определение спряжения глагола

Определяют вид спряжения у доски

Подведение итогов

YI. Заключение.

1. Что сегодня узнали на уроке?

2. Чему научились?

Слайд 17

Рефлексия: Оценивание смайликами

Понравился ли вам урок? Если да, то напишите свои пожелания на стикерах

Рефлексия

Домашнее задание: упражнение №408, стр.185

Оценивание

Спикеры групп оценивают в баллах