Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Презентации  /  8 класс  /  Способы связи предложений в тексте

Способы связи предложений в тексте

Презентация познакомит учащихся с последовательным и параллельным соединениями в предложениях.
06.10.2013

Описание разработки

В тексте  каждое предложение распадается на две части: … и … .

Предложение начинается с… . В нем в сжатом виде повторяется информация, известная из предыдущего предложения.

К … добавляется…, в котором сообщаются новые сведения о предмете речи.  … скрепляет предложения, … развивает мысль, продвигает высказывание вперёд. Так происходит развертывание текста.

Какие два способа связи предложений в тексте вы знаете?

Последовательное (цепное)  соединение –  «данным» следующего  предложения  становится «новое» предыдущего.

презентация средства связи предложений в тексте

Параллельное соединение – во всех предложениях текста повторяется одно и то же «данное».

Определите способы связи в следующих текстах:

1)Где-то за горизонтом шла гроза. Она рассылала в жаркую летнюю  ночь решительные широкие раскаты. Гром, уже почти обессиленный в пути, оживлялся под сухой приветливой крышей и долго бродил по чердаку, от одного угла к другому.

2)(Шаровая) Молния висела совсем низко над травой, в сантиметрах тридцати от земли. Она излучала мертвенный свет и выбрасывала искры, издавая жужжащий звук. Казалось, она раздумывала, зайти в палатку или не зайти.

Содержимое разработки

Средства и способы связи предложений в тексте

Средства и способы связи

предложений

в тексте

В тексте каждое предложение распадается на две части: … и … . Предложение начинается с… . В нем в сжатом виде повторяется информация, известная из предыдущего предложения.  К … добавляется…, в котором сообщаются новые сведения о предмете речи. … скрепляет предложения, … развивает мысль, продвигает высказывание вперёд. Так происходит развертывание текста.

В тексте каждое предложение распадается на две части: … и … .

Предложение начинается с… . В нем в сжатом виде повторяется информация, известная из предыдущего предложения.

К … добавляется…, в котором сообщаются новые сведения о предмете речи. … скрепляет предложения, … развивает мысль, продвигает высказывание вперёд. Так происходит развертывание текста.

Какие два способа связи предложений  в тексте вы знаете?

Какие два способа связи предложений

в тексте вы знаете?

Последовательное (цепное) соединение –  «данным» следующего предложения становится «новое» предыдущего.  Н В 2003 году славянская азбука отметила свой юбилей.  Д Н Е  й исполнилось 1140  лет.

Последовательное (цепное) соединение –

«данным» следующего предложения становится «новое» предыдущего.

Н

В 2003 году славянская азбука отметила свой юбилей.

Д Н

Е й исполнилось 1140 лет.

Параллельное соединение – во всех предложениях текста повторяется одно и то же «данное». Собака – ваша тень, ваше второе «я». Собака следует за вами повсюду. Собака умеет дружить, быть бескорыстной.

Параллельное соединение – во всех предложениях текста повторяется одно и то же «данное».

Собака – ваша тень, ваше второе «я». Собака следует за вами повсюду. Собака умеет дружить, быть бескорыстной.

Определите способы связи в следующих текстах : Где-то за горизонтом шла гроза . Она рассылала в жаркую летнюю ночь решительные широкие раскаты . Гром , уже почти обессиленный в пути, оживлялся под сухой приветливой крышей и долго бродил по чердаку, от одного угла к другому. (Шаровая) Молния висела совсем низко над травой, в сантиметрах тридцати от земли. Она излучала мертвенный свет и выбрасывала искры, издавая жужжащий звук. Казалось, она раздумывала, зайти в палатку или не зайти.

Определите способы связи в следующих текстах :

  • Где-то за горизонтом шла гроза . Она рассылала в жаркую летнюю ночь решительные широкие раскаты . Гром , уже почти обессиленный в пути, оживлялся под сухой приветливой крышей и долго бродил по чердаку, от одного угла к другому.
  • (Шаровая) Молния висела совсем низко над травой, в сантиметрах тридцати от земли. Она излучала мертвенный свет и выбрасывала искры, издавая жужжащий звук. Казалось, она раздумывала, зайти в палатку или не зайти.
Прочитайте текст. Определите способы связи предложений в первом и втором абзацах.  По узкой дорожке, протоптанной в глубоком снегу, шёл мальчик. Мальчик возвращался из булочной и в согнутой руке нёс два кирпичика хлеба. Хлеб был тёплый, пахучий.  Вдруг мальчик услышал слабый шорох. Он остановился, прислушался и увидел, что на столбе отклеился верхний уголок бумажки и шуршит, как бы призывая прохожих прочитать, что написано. Мальчик хотел идти дальше, но бумажка слала ему свой настойчивый сигнал. Он сошёл с тропки и, сделав несколько шагов по глубокому снегу, подошёл к фонарному столбу.

Прочитайте текст. Определите способы связи предложений в первом и втором абзацах.

По узкой дорожке, протоптанной в глубоком снегу, шёл мальчик. Мальчик возвращался из булочной и в согнутой руке нёс два кирпичика хлеба. Хлеб был тёплый, пахучий.

Вдруг мальчик услышал слабый шорох. Он остановился, прислушался и увидел, что на столбе отклеился верхний уголок бумажки и шуршит, как бы призывая прохожих прочитать, что написано. Мальчик хотел идти дальше, но бумажка слала ему свой настойчивый сигнал. Он сошёл с тропки и, сделав несколько шагов по глубокому снегу, подошёл к фонарному столбу.

Подсказка   По узкой дорожке, протоптанной в глубоком снегу, шёл мальчик . Мальчик возвращался из булочной и в согнутой руке нёс два кирпичика хлеба . Хлеб был тёплый, пахучий.  Вдруг мальчик услышал слабый шорох. Он остановился, прислушался и увидел, что на столбе отклеился верхний уголок  бумажки и шуршит, как бы призывая прохожих прочитать, что написано. Мальчик хотел идти дальше, но бумажка слала ему свой настойчивый сигнал. Он сошёл с тропки и, сделав несколько шагов по глубокому снегу, подошёл к фонарному столбу.

Подсказка

По узкой дорожке, протоптанной в глубоком снегу, шёл мальчик .

Мальчик возвращался из булочной и в согнутой руке нёс два

кирпичика хлеба . Хлеб был тёплый, пахучий.

Вдруг мальчик услышал слабый шорох. Он остановился,

прислушался и увидел, что на столбе отклеился верхний уголок

бумажки и шуршит, как бы призывая прохожих прочитать, что

написано. Мальчик хотел идти дальше, но бумажка слала ему свой

настойчивый сигнал. Он сошёл с тропки и, сделав несколько шагов

по глубокому снегу, подошёл к фонарному столбу.

Средства связи предложений в тексте: - повторяющиеся слова; заменяющие их местоимения; синонимы Найти данные средства связи в текстах: Я не раз дивился проницательному нахальству ворон. Они как бы шутя не однажды надували меня. 2) Лось шёл к моховым болотам. Попутно сохатый откусывал молодые побеги сосен и можжевельника 3) Корень – главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова.

Средства связи предложений в тексте:

- повторяющиеся слова;

  • заменяющие их местоимения;
  • синонимы

Найти данные средства связи в текстах:

  • Я не раз дивился проницательному нахальству ворон. Они как бы шутя не однажды надували меня.

2) Лось шёл к моховым болотам. Попутно сохатый

откусывал молодые побеги сосен и можжевельника

3) Корень – главная, обязательная часть слова.

Именно корень выражает основное значение слова.

Я мечтала о морях и кораллах. Я поесть хотела суп черепаший. Я шагнула на корабль, а кораблик оказался из газеты вчерашней.  То одна зима идет, то другая. За окошком все метель завевает. Только в клетках говорят попугаи, а в лесу они язык забывают.  А весною я в разлуки не верю, И капели не боюсь моросящий. А весной линяют разные звери. Не линяет только солнечный зайчик.  У подножья стали горы - громады. Я к подножию щекой припадаю.  Но не выросла еще та ромашка, на которой я себе погадаю.

Я мечтала о морях и кораллах. Я поесть хотела суп черепаший.

Я шагнула на корабль, а кораблик оказался из газеты вчерашней.

То одна зима идет, то другая. За окошком все метель завевает.

Только в клетках говорят попугаи, а в лесу они язык забывают.

А весною я в разлуки не верю, И капели не боюсь моросящий.

А весной линяют разные звери. Не линяет только солнечный зайчик.

У подножья стали горы - громады. Я к подножию щекой припадаю.

Но не выросла еще та ромашка, на которой я себе погадаю.

-70%
Курсы повышения квалификации

Система работы учителя-словесника в рамках подготовки к ОГЭ

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Способы связи предложений в тексте (70.12 КB)