Спортивные термины (конспект)

Игровые технологии, считаю, необходимы на уроках физкультуры, чтобы повысить интерес учащихся к обучению. Игра создает эмоциональный подъём и тем самым повышает мотивацию учебной деятельности. Игровые технологии ускоряют процесс обучения. Дети очень быстро включаются в игру, с удовольствием выполняют задания, искренне радуются хорошим результатам. А значит, параллельно идут два положительных процесса: преумножение и закрепление знаний и умений и получение удовольствия в процессе игровой учебной деятельности.

У детей существует потребность в игре. Их волнуют вопросы: «А что дальше? Какая загадка, разгадка?» Детям нравится трепетать, искать и находить решения. Ученики воспринимают цели учебно-познавательной деятельности, нравственные установки как необходимый значимый элемент игрового поведения. В игре учащиеся опираются на имеющиеся знания и способы деятельности, легко усваивают схемы и алгоритмы действий. В игре они тренируют свои волевые усилия. Желание добиться результата помогает им преодолеть трудности и искать пути решения. Дети сами могут управлять процессом игры и сами могут оценить результат своей деятельности. Результат может быть наглядным (выиграл, выполнил), эмоциональным (получил удовольствие, заинтересовался) и отсроченным (додумал возможные пути решения, создал свой вариант игры). Результат для учителя может быть такой: игра продемонстрировала уровень усвоения знаний, умений, норм поведения, показала особенности мышления учащихся, отразила их психические состояния.

Цели и задачи:

1. Проверить знания спортивной терминологии.

2. Повторить лексическое значение некоторых терминов.

3. Проверить употребление учащимися спортивных терминов с относительными и качественными прилагательными.

4. Способствовать развитию устной и письменной речи.

Предварительная подготовка

1. Учащимся дается задание за неделю до игрового урока вспомнить названия летних и зимних видов спорта.

2. На предварительных уроках повторяется понятие «лексическое значение слова».

3. Дается задание записать историю, связанную с праздником «Первое апреля». По этим историям учащиеся-художники создают карикатуру.

Эти картинки будут использованы в последнем игровом задании.

Ход урока

1. Демонстрация видеоряда с видами спорта, спортивным инвентарём, спортсменами, выполняющими разные виды физических упражнений.

2. Игра «Слова на тему «Спорт»

Класс делится на две команды. Устанавливается последовательность выполнения заданий игроками. Каждая команда по очереди называет слово на тему «Спорт», если команда ошибается – получает штрафное очко. Побеждает команда, у которой нет или меньшее количество штрафных очков.

3. Конкурс капитанов «Ассоциативная цепочка». Игроки должны не только называть слова, но и объяснять свою ассоциацию.

Капитаны по очереди называют слова, связанные с предыдущим словом. Первое слово «мяч». Если капитан затрудняется назвать слово, он просит помощи команды и выбирает игрока, который вместо него будет отвечать. Выигрывает команда, которая назовёт последнее слово. На паузу дается 5 секунд.

4. «Конкурс лексических значений» Задание выполняется письменно одновременно всеми участниками. Надо написать лексическое значение спортивного слова. На выполнение задания отводится 5 минут. После этого капитаны команды зачитывают всему классу работы по очереди. Если слова повторяются в одной команде, команда выбирает лучший вариант лексического значения. Но если слово прозвучало в одной команде, то другая должна демонстрировать другие слова. Побеждает команда, прочитавшая последнее лексическое значение.

Полную информацию смотрите в файле. 

Урок физкультуры по теории физкультуры с использованием игровых технологий по теме «Спортивные термины»

Игровые технологии, считаю, необходимы на уроках физкультуры, чтобы повысить интерес учащихся к обучению. Игра создает эмоциональный подъём и тем самым повышает мотивацию учебной деятельности. Игровые технологии ускоряют процесс обучения. Дети очень быстро включаются в игру, с удовольствием выполняют задания, искренне радуются хорошим результатам. А значит, параллельно идут два положительных процесса: преумножение и закрепление знаний и умений и получение удовольствия в процессе игровой учебной деятельности.

У детей существует потребность в игре. Их волнуют вопросы: «А что дальше? Какая загадка, разгадка?» Детям нравится трепетать, искать и находить решения. Ученики воспринимают цели учебно-познавательной деятельности, нравственные установки как необходимый значимый элемент игрового поведения. В игре учащиеся опираются на имеющиеся знания и способы деятельности, легко усваивают схемы и алгоритмы действий. В игре они тренируют свои волевые усилия. Желание добиться результата помогает им преодолеть трудности и искать пути решения. Дети сами могут управлять процессом игры и сами могут оценить результат своей деятельности. Результат может быть наглядным (выиграл, выполнил), эмоциональным (получил удовольствие, заинтересовался) и отсроченным ( додумал возможные пути решения, создал свой вариант игры). Результат для учителя может быть такой: игра продемонстрировала уровень усвоения знаний, умений, норм поведения, показала особенности мышления учащихся, отразила их психические состояния.

Цели и задачи:

1. Проверить знания спортивной терминологии.

2. Повторить лексическое значение некоторых терминов.

3. Проверить употребление учащимися спортивных терминов с относительными и качественными прилагательными.

4. Способствовать развитию устной и письменной речи.

Предварительная подготовка

1. Учащимся дается задание за неделю до игрового урока вспомнить названия летних и зимних видов спорта.

2. На предварительных уроках повторяется понятие «лексическое значение слова».

3. Дается задание записать историю, связанную с праздником «Первое апреля». По этим историям учащиеся-художники создают карикатуру.

Эти картинки будут использованы в последнем игровом задании.

Оборудование: видеопроектор, картинки с карикатурами.

Ход урока

1. Демонстрация видеоряда с видами спорта, спортивным инвентарём, спортсменами, выполняющими разные виды физических упражнений.

2. Игра «Слова на тему «Спорт»

Класс делится на две команды. Устанавливается последовательность выполнения заданий игроками. Каждая команда по очереди называет слово на тему «Спорт», если команда ошибается – получает штрафное очко. Побеждает команда, у которой нет или меньшее количество штрафных очков.

1. Конкурс капитанов «Ассоциативная цепочка». Игроки должны не только называть слова, но и объяснять свою ассоциацию.

Капитаны по очереди называют слова, связанные с предыдущим словом. Первое слово «мяч». Если капитан затрудняется назвать слово, он просит помощи команды и выбирает игрока, который вместо него будет отвечать. Выигрывает команда, которая назовёт последнее слово. На паузу дается 5 секунд.

1. «Конкурс лексических значений» Задание выполняется письменно одновременно всеми участниками. Надо написать лексическое значение спортивного слова. На выполнение задания отводится 5 минут. После этого капитаны команды зачитывают всему классу работы по очереди. Если слова повторяются в одной команде, команда выбирает лучший вариант лексического значения. Но если слово прозвучало в одной команде, то другая должна демонстрировать другие слова. Побеждает команда, прочитавшая последнее лексическое значение.

2. Игра «Подбери прилагательное к существительному»

Задание выполняется малыми группами в течение 5 мин.

В группе по очереди учащиеся записывают прилагательные к слову.

По команде сначала зачитывается прилагательные первой команды. Все команды вычёркивают повторяющиеся у всех слова.

Выигрывает команда, у которой останется больше прилагательных.

1. Игра «Рассказ по картинке»

Выполняется в трех группах. Каждая группа работает по плану:

А) Ребята рассматривают и устно описывают картину.

Б) Ребята выслушивают версии происходящего. Договариваются о приемлемых для всех участниках предполагаемых событиях.

В) По кругу по предложению устно озвучивается рассказ.

Г) Один ученик записывает этот рассказ.

Д) Рассказ зачитывается классу.

Побеждает команда, сочинившая наиболее оригинальный рассказ.

1. Выставление оценок, подведение итогов.

2. Домашнее задание: сочинение по другой картинке. Дети смотрят на картинку и записывают в тетрадь опорные слова, которые у них возникают при рассматривании.