Создание изделий из текстильных материалов

№ п/п

Этапы урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Ожидаемые результаты

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент

Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке

Фронтальная

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку

Личностные: самоорганизация

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Устные ответы

2

Постановка учебной задачи

 Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Фронтальная

беседа

В начальных классах вы знакомились с видами рукоделия, работали с различными нитками и тканью. Получили представления о текстильных волокнах и их свойствах.

Подводит обучающихся к цели занятия: «расширить знания о производстве текстильных материалов» и ставит задачи:

1. научатся определять долевую нить в ткани;

2. научатся определять лицевую и изнаночную стороны ткани;

3. научатся определять прочность окраски ткани;

Слушают учителя

Беседуют с учителем

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

3

4

5

Освоение нового материала

Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82). Просмотр мультимедийной презентации

Исследовательское задание

Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82). Просмотр мультимедийной презентации

Фронтальная

беседа

Рассказывает о классификации текстильных волокон, характеристике волокон растительного происхождения (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации

Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации, материал для самостоятельного изучения. (Приложение1)

Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду

Устные ответы

Демонстрация презентации

Индивидуальная или парная

Частично- поисковая

- Разделите кусочек ткани на ниточки.

- Сделайте вывод, что такое ткань

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. В сотрудничестве с обучающимися формулирует вывод

Проводят исследование, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находят решения учебной задачи; делают вывод

Познавательные: умеют выявлять особенности ткани в процессе её рассмотрения; формулировать выводы

Регулятивные: умеют контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Устные ответы

Образцы ткани лупа, игла

Кейс «Волокна растительного происхождения»

Объяснительно-иллюстративный

Рассказывает о производстве нити, ткани, отделочном производстве, способах определения долевой нити и лицевой стороны ткани (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации и видеофильма

Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников, учителя

Познавательные: умеют описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; выявлять особенности разных волокон в процессе их рассмотрения, делать выводы

Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу

 ..\5\текст вол-на\Как определить лицевую сторону ткани.mp4

6

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

 Организация рабочего места

 Лабораторная работа

№1,№2

Лабораторная работа

№3

Лабораторная работа

№4

Групповая

 Групповая

исследовательская

 Практические задания

 Групповая

Проверяет организацию рабочего места

Изучение отличительных признаков нитей основы и утка

Определение направления долевой нити в ткани (приложение 2-3)

Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани (приложение 4-5)

Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Организуют рабочее место

 Выполняют задание по заданному алгоритму

  Выполняют задание

Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место

Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения, обучающихся на уроке

Работа с приложениями 

Групповая

Сравнительный анализ прочности окраски тканей (учебник стр. 89 л.р.№8)

Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе

Работа с учебником Выполняют задание по заданному алгоритму

Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место

Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения, обучающихся на уроке

7

Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений, Оценивание результатов работы

Фронтальная

беседа

В процессе анализа работы учитель организует беседу по вопросам:

Возвращает учащихся к цели и задачам урока

Отмечает отдельные интересные творческие работы учащихся, поощряет учащихся успешно справившихся с заданиями

Выставляет оценки

Предлагает ученицам сформулировать вывод по итогам урока

Вопросы для подведения итогов:

1. Было интересно….

2. Я поняла, что…..

3. Я научилась…

4. Теперь я могу….

5. Меня удивило….

6. Мне захотелось….

Рассматривают итоги лабораторных работ.

Дают самооценку результатам своей работы на уроках

Возвращаются к целям и задачам урока

Отмечают, что цель и задачи урока выполнены

Сравнивают свои оценки с оценкой учителя.

Отмечают для себя, на каком уровне находятся

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к труду одноклассников

Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанных лабораторных испытаниях

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание обучающихся за работу на уроке. Устные ответы

8

Домашнее задание. Уборка рабочих мест

 Индивидуальная

Объясняет задание

§14 стр. 82

Творческое задание:

кроссворд по теме.

Слушают учителя

записывают в дневники, задают вопросы

Реализация необходимых условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития