Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
Учебный предмет : Технология 5 класс
Раздел программы: Создание изделий из текстильных материалов
Тема урока: «Производство текстильных материалов. Свойства текстильных материалов»
Цель урока: формировать умения систематизировать знания по материаловедению, способствовать самостоятельной организации учебного труда.
Задачи:
Образовательная – способствовать расширению представлений о волокнах и тканях растительного происхождения; получении пряжи, прядении; формированию умений систематизировать знания по материаловедению; формированию дальнейших умений и навыков по самостоятельной организации учебного труда.
Развивающая – способствовать воспитанию эстетического вкуса, внимательности, развитию умений учащихся обобщать полученные знания, делать необходимые выводы по свойствам хлопка и льна, работать самостоятельно и в группе.
Воспитательная – способствовать привитию навыков аккуратности; развитию пространственного представления, логического мышления; формировать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, уважение к мастерам прошлого и настоящего.
Тип урока: открытия новых знаний.
Ожидаемые результаты:
- Личностные УУД: будут сформированы интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике, правила безопасной работы с иглой, ножницами, получат возможность для формирования способности понимать значение предметно-практической деятельности в жизни.
-Метапредметные УУД:
-
познавательные – научатся строить сообщения в устной форме, осуществлять практическую деятельность, представленную в учебнике; получат возможность научиться выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;
-
коммуникативные – научаться задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого, одноклассников; получат возможность научиться оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения; работать в команде.
-
регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, ориентироваться на страницах учебника; получат возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
-Предметные: Знания о видах и свойствах текстильных волокон, прядильном и ткацком производствах, способах определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой нити. Умения определять лицевую и изнаночную стороны ткани, направления долевой нити.
Дидактические средства обучения : Синица, Н. В. Технология. Технологии ведения дома. 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2014. материалы ЭОР.
Образовательные ресурсы: http://t-stile.info/ponyatie-o-tekstilnom-volokne/ https://www.youtube.com/watch?time_continue=24&v=Y64XxM8eNv4&feature=emb_logo
Материалы и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор , мультимедийные презентации «Производство ткани»,
Раздаточный материал: коллекция тканей, коллекция волокон хлопка и льна, образцы тканей, лупа, игла, клей, ножницы, приложения.
Содержание урока
| № п/п |
Этапы урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Ожидаемые результаты
| Примечание
| |
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся | |||||
| 1 | Организационный момент Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке | Фронтальная | Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих. | Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку | Личностные: самоорганизация Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке | Устные ответы |
| 2 | Постановка учебной задачи Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
| Фронтальная беседа | В начальных классах вы знакомились с видами рукоделия, работали с различными нитками и тканью. Получили представления о текстильных волокнах и их свойствах. Подводит обучающихся к цели занятия: «расширить знания о производстве текстильных материалов» и ставит задачи: 1. научатся определять долевую нить в ткани; 2. научатся определять лицевую и изнаночную стороны ткани; 3. научатся определять прочность окраски ткани; | Слушают учителя Беседуют с учителем | Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы |
| 3 4 5
| Освоение нового материала Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82). Просмотр мультимедийной презентации
Исследовательское задание
Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82). Просмотр мультимедийной презентации
| Фронтальная беседа | Рассказывает о классификации текстильных волокон, характеристике волокон растительного происхождения (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации | Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации, материал для самостоятельного изучения. (Приложение1) Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями | Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду
| Устные ответы Демонстрация презентации |
| Индивидуальная или парная Частично- поисковая
| - Разделите кусочек ткани на ниточки. - Сделайте вывод, что такое ткань Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. В сотрудничестве с обучающимися формулирует вывод | Проводят исследование, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находят решения учебной задачи; делают вывод | Познавательные: умеют выявлять особенности ткани в процессе её рассмотрения; формулировать выводы Регулятивные: умеют контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную | Устные ответы Образцы ткани лупа, игла Кейс «Волокна растительного происхождения»
| ||
| Объяснительно-иллюстративный | Рассказывает о производстве нити, ткани, отделочном производстве, способах определения долевой нити и лицевой стороны ткани (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации и видеофильма | Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями | Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников, учителя Познавательные: умеют описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; выявлять особенности разных волокон в процессе их рассмотрения, делать выводы Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу | ..\5\текст вол-на\Как определить лицевую сторону ткани.mp4 | ||
| 6 | Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Организация рабочего места Лабораторная работа №1,№2
Лабораторная работа №3
Лабораторная работа №4 |
Групповая
Групповая
исследовательская
Практические задания
Групповая
|
Проверяет организацию рабочего места Изучение отличительных признаков нитей основы и утка Определение направления долевой нити в ткани (приложение 2-3) Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани (приложение 4-5) Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности |
Организуют рабочее место Выполняют задание по заданному алгоритму
Выполняют задание
|
Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения, обучающихся на уроке
|
Работа с приложениями
|
| Групповая
| Сравнительный анализ прочности окраски тканей (учебник стр. 89 л.р.№8) Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе | Работа с учебником Выполняют задание по заданному алгоритму | Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения, обучающихся на уроке |
| ||
| 7
| Рефлексия деятельности Обобщение полученных на уроке сведений, Оценивание результатов работы | Фронтальная беседа | В процессе анализа работы учитель организует беседу по вопросам: Возвращает учащихся к цели и задачам урока Отмечает отдельные интересные творческие работы учащихся, поощряет учащихся успешно справившихся с заданиями Выставляет оценки Предлагает ученицам сформулировать вывод по итогам урока
Вопросы для подведения итогов: 1. Было интересно…. 2. Я поняла, что….. 3. Я научилась… 4. Теперь я могу…. 5. Меня удивило…. 6. Мне захотелось…. | Рассматривают итоги лабораторных работ. Дают самооценку результатам своей работы на уроках Возвращаются к целям и задачам урока Отмечают, что цель и задачи урока выполнены Сравнивают свои оценки с оценкой учителя. Отмечают для себя, на каком уровне находятся | Личностные: сориентированы на уважительное отношение к труду одноклассников Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанных лабораторных испытаниях Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
| Оценивание обучающихся за работу на уроке. Устные ответы |
| 8 | Домашнее задание. Уборка рабочих мест | Индивидуальная
| Объясняет задание §14 стр. 82 Творческое задание: кроссворд по теме. | Слушают учителя записывают в дневники, задают вопросы
| Реализация необходимых условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития |
|
Создание изделий из текстильных материалов (34.76 KB)
0
458
16
Нравится
0
