Социальный проект "Твоя жизнь - твой выбор"

I. Обоснование проекта.

Состояние здоровья населения, в том числе и учащейся молодежи, катастрофически ухудшается. Ежегодно в первый класс приходят дети, у 50% которых различные заболевания. К моменту окончания школы количество учащихся, не имеющих отклонений в физическом и психическом здоровье, уменьшается примерно на 20%. Заболеваемость высока во всех возрастных группах. Причины очевидны и известны: невыплаты заработной платы, инфляция, безработица, 60% промышленного комплекса не работает, здравоохранение ослабило свою работу; ухудшились экология, качество питания; пагубное влияние вредных привычек, нездоровый образ жизни, недифференцированный учебный процесс и др.

В условиях рыночной экономики, усиления безработицы значение здоровья резко возрастает. Работодателям нужны высокопрофессиональные, молодые работники, не болеющие специалисты, здоровые как физически, так и психически.

Здоровье человека – это его способность сохранять соответствующую возрасту и полу психофизическую устойчивость в постоянно меняющихся условиях внешней среды. В уставе Всемирной организации здравоохранения говорится: Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Главным составляющим здоровья человека являются его духовное и физическое здоровье, находящиеся в гармоническом единстве. Социальная составляющая отражает жизнь и отношения людей в обществе и является неотъемлемой частью духовного здоровья человека.

Физическое здоровье – двигательная активность человека, рациональное питание, соблюдение правил личной гигиены и безопасного поведения в повседневной жизни, оптимальное соотношение умственного и физического труда, умение отдыхать.

Психическое здоровье – понимание человеком своего внутреннего мира, его чувства и переживания, увлечения и интересы, способности и знания, отношение к себе, сверстникам, родным, самопонимание, саморазвитие в контексте гуманистического взаимодействия с окружающим миром, осознание своей индивидуальности.

Социальное здоровье – условия жизни человека, его труда, отдыха, питания, жилья, а также уровня культуры воспитания и образования.

Духовное здоровье – система мышления, отношение к окружающему миру и ориентация в нем.

Природа наградила человека информационными системами, которые обладают способностью к саморегуляции и поддержанию жизни. Далее все зависит от того, как человек распорядится природным даром и от того, в каких условиях он будет им распоряжаться, т. е. от образа жизни. Образ жизни (по латыни – modys vivendi) – это система взаимоотношений человека с самим собой и факторами внешней среды. Взаимоотношения с самим собой – сложнейший комплекс действий и переживаний, наличие полезных привычек, которые укрепляют природный ресурс здоровья, и отсутствие вредных, разрушающих здоровье. На здоровье человека влияют такие факторы, как наследственность и среда.

Важной стороной индивидуального здоровья человека являются его связи с окружающей средой как системой физических, химических, биологических, психосоциальных и техногенных факторов. Индивидуум здоров, если умеет правильно распределять время, энергию и внимание между сферами жизнедеятельности, способен к интенсивной деятельности на рабочем месте. Здоровье человека (физическое, психическое, социальное и духовное) – это здоровье общества, страны, нации.

Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков и создание здоровьесберегающего образовательного пространства – одно из условий качественной и эффективной подготовки педагогических кадров, которые влияют на сохранение здоровья будущего поколения страны.

Современный педагог должен иметь мотивацию на здоровый образ жизни, владеть средствами и методами использования возможностей своего организма для поддержания здоровья и развития личности, уметь трансформировать впрофессиональной деятельности условия для сохранения и утепления здоровья детей и подростков. Здоровьесберегающее образовательное пространство влияет на развитие активной и творческой деятельности будущего педагога, личностное и социально-ролевое общение, осуществление деятельностного сотрудничества в коллективе.

Проект «Твоя жизнь – твой выбор» направлен на сохранение здоровья старшеклассников - будущих педагогов, детей и подростков, с которыми они будут работать, а, следовательно, и здоровья нации.

II. Описание проекта.

Проект «Твоя жизнь – твой выбор» разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Международной конвенцией о правах и основных свободах человека, Конвенцией о правах ребенка 1989 г., Концепции государственной молодежной политики в Российской Федерации и т. п.

III. Цель и задачи проекта.

Цель проекта: создание необходимых научно-методических, организационных, психологических, кадровых и информационных условий, направленных на создание здоровьесберегающего образовательного пространства, способствующего формированию мотивации обучающихся на здоровый образ жизни, обучению средствам и методам использования возможностей своего организма для поддержания здоровья и развития личности, умение трансформировать в профессиональной деятельности условия для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков на основе традиций учреждения и современного опыта, обеспечение многомерности и интегрированности учебного и воспитательного процессов, оптимальной гуманистической и социально-психологической среды социума учебного заведения.

Здоровьесберегающее пространство – это взаимосвязь факторов, способствующих становлению личности студента, формированию потребности в здоровом образе жизни посредством организации пространства учебного и свободного времени, приобщения к нравственно-экологическим ценностям, юридической и психологической защиты физического, психического, социального и духовного здоровья студентов, профилактики асоциальных условий, которые в совокупности вырабатывают внутреннюю потребность студента в овладении средствами и методами использования возможностей своего организма для поддержания, сохранения и укрепления личного здоровья и овладения современными технологиями обучения, направленными на сохранение и укрепление здоровья будущих воспитанников.

Задачи проекта:

1. Определение психологических факторов, сопровождающих деятельность педагогического колледжа по охране здоровья студентов и развития их личности.

2. Психологическая поддержка участникам учебно-воспитательного процесса через создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности студентов, обеспечивающей психологические условия для охраны их здоровья и развития личности.

3. Создание условий для формирования здоровьесберегающего пространства, сочетающего организацию учебного и свободного времени, направленных на формирование мировоззрения и системы базовых ценностей; овладение обучающимися материальными и культурными достижениями, накопленными человечеством и российской культурой; приобщение к общечеловеческим нормам морали, национальным традициям.

4. Формирование установок толерантного поведения, предполагающих терпимость к мнению других людей, учет их интересов, терпимость к инакомыслию, другим культурам, к образу жизни.

5. Внедрение новых технологий обучения, направленных на сохранение физического, психического, социального и духовного здоровья обучающихся.

6. Развитие потребностей обучающихся в здоровом образе жизни через взаимосвязь физкультурно-оздоровительной деятельности с естественно-гуманитарными знаниями и аспектами жизнедеятельности человека.

7. Оказание юридической и психологической помощи физического, психического, социального и духовного здоровья обучающихся, профилактика асоциальных явлений.

8. Формирование культуры общения в семье, учебной группе, быту, а также потребностей студентов в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья детей, с которыми им предстоит выполнять педагогическую деятельность.

9. Приобщение обучающихся к нравственно-экологическим ценностям.

10. Разработка учебно-методического сопровождения проекта.

IV. Методы и формы работы.

Для достижения цели предусматривается интеграция двух основных факторов:

Внутренние ресурсы личности студента; физиологические и психические особенности, установки, потребности, склонности, интересы, мотивация, психологический настрой, овладение приемами саморазвития, управление собой, представление о себе как о субъекте личностного становления.

Внешние ресурсы: взаимодействие социальных партнеров (различные уровни органов управления образованием, общественные организации, семья, структурные подразделения колледжа) ; оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье обучающихся (загруженность учебных программ, целесообразность учебной нагрузки, несовершенство педагогических технологий, режим работы учреждения) для создания среды, способствующей сохранению и укреплению физического, психического, социального и духовного здоровья обучающихся.

Весь материал - в документе. 

Проект

«Твоя жизнь – твой выбор»

формирование у молодежи ответственности за собственное здоровье посредством пропаганды здорового образа жизни

Автор проекта Гужвина Е.С.

Социальный педагог

I.Обоснование проекта

Состояние здоровья населения, в том числе и учащейся молодежи, катастрофически ухудшается. Ежегодно в первый класс приходят дети, у 50% которых различные заболевания. К моменту окончания школы количество учащихся, не имеющих отклонений в физическом и психическом здоровье, уменьшается примерно на 20%. Заболеваемость высока во всех возрастных группах. Причины очевидны и известны: невыплаты заработной платы, инфляция, безработица, 60% промышленного комплекса не работает, здравоохранение ослабило свою работу; ухудшились экология, качество питания; пагубное влияние вредных привычек, нездоровый образ жизни, недифференцированный учебный процесс и др.

В условиях рыночной экономики, усиления безработицы значение здоровья резко возрастает. Работодателям нужны высокопрофессиональные, молодые работники, не болеющие специалисты, здоровые как физически, так и психически.

Здоровье человека – это его способность сохранять соответствующую возрасту и полу психофизическую устойчивость в постоянно меняющихся условиях внешней среды. В уставе Всемирной организации здравоохранения говорится: Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Главным составляющим здоровья человека являются его духовное и физическое здоровье, находящиеся в гармоническом единстве. Социальная составляющая отражает жизнь и отношения людей в обществе и является неотъемлемой частью духовного здоровья человека.

Физическое здоровье – двигательная активность человека, рациональное питание, соблюдение правил личной гигиены и безопасного поведения в повседневной жизни, оптимальное соотношение умственного и физического труда, умение отдыхать.

Психическое здоровье – понимание человеком своего внутреннего мира, его чувства и переживания, увлечения и интересы, способности и знания, отношение к себе, сверстникам, родным, самопонимание, саморазвитие в контексте гуманистического взаимодействия с окружающим миром, осознание своей индивидуальности.

Социальное здоровье – условия жизни человека, его труда, отдыха, питания, жилья, а также уровня культуры воспитания и образования.

Духовное здоровье — система мышления, отношение к окружающему миру и ориентация в нем.

Природа наградила человека информационными системами, которые обладают способностью к саморегуляции и поддержанию жизни. Далее все зависит от того, как человек распорядится природным даром и от того, в каких условиях он будет им распоряжаться, т.е. от образа жизни. Образ жизни (по латыни – modys vivendi) – это система взаимоотношений человека с самим собой и факторами внешней среды. Взаимоотношения с самим собой – сложнейший комплекс действий и переживаний, наличие полезных привычек, которые укрепляют природный ресурс здоровья, и отсутствие вредных, разрушающих здоровье. На здоровье человека влияют такие факторы, как наследственность и среда. Важной стороной индивидуального здоровья человека являются его связи с окружающей средой как системой физических, химических, биологических, психосоциальных и техногенных факторов. Индивидуум здоров, если умеет правильно распределять время, энергию и внимание между сферами жизнедеятельности, способен к интенсивной деятельности на рабочем месте. Здоровье человека (физическое, психическое, социальное и духовное) – это здоровье общества, страны, нации.

Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков и создание здоровьесберегающего образовательного пространства – одно из условий качественной и эффективной подготовки педагогических кадров, которые влияют на сохранение здоровья будущего поколения страны. Современный педагог должен иметь мотивацию на здоровый образ жизни, владеть средствами и методами использования возможностей своего организма для поддержания здоровья и развития личности, уметь трансформировать впрофессиональной деятельности условия для сохранения и утепления здоровья детей и подростков. Здоровьесберегающее образовательное пространство влияет на развитие активной и творческой деятельности будущего педагога, личностное и социально-ролевое общение, осуществление деятельностного сотрудничества в коллективе.

Проект «Твоя жизнь – твой выбор» направлен на сохранение здоровья старшеклассников - будущих педагогов, детей и подростков, с которыми они будут работать, а, следовательно, и здоровья нации.

II. Описание проекта

Проект «Твоя жизнь – твой выбор» разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Международной конвенцией о правах и основных свободах человека, Конвенцией о правах ребенка 1989 г., Концепции государственной молодежной политики в Российской Федерации и т.п.

III. Цель и задачи проекта

Цель проекта: создание необходимых научно-методических, организационных, психологических, кадровых и информационных условий, направленных на создание здоровьесберегающего образовательного пространства, способствующего формированию мотивации обучающихся на здоровый образ жизни, обучению средствам и методам использования возможностей своего организма для поддержания здоровья и развития личности, умение трансформировать в профессиональной деятельности условия для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков на основе традиций учреждения и современного опыта, обеспечение многомерности и интегрированности учебного и воспитательного процессов, оптимальной гуманистической и социально-психологической среды социума учебного заведения.

Здоровьесберегающее пространство – это взаимосвязь факторов, способствующих становлению личности студента, формированию потребности в здоровом образе жизни посредством организации пространства учебного и свободного времени, приобщения к нравственно-экологическим ценностям, юридической и психологической защиты физического, психического, социального и духовного здоровья студентов, профилактики асоциальных условий, которые в совокупности вырабатывают внутреннюю потребность студента в овладении средствами и методами использования возможностей своего организма для поддержания, сохранения и укрепления личного здоровья и овладения современными технологиями обучения, направленными на сохранение и укрепление здоровья будущих воспитанников.

Задачи проекта:

1. Определение психологических факторов, сопровождающих деятельность педагогического колледжа по охране здоровья студентов и развития их личности.

2. Психологическая поддержка участникам учебно-воспитательного процесса через создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности студентов, обеспечивающей психологические условия для охраны их здоровья и развития личности.

3. Создание условий для формирования здоровьесберегающего пространства, сочетающего организацию учебного и свободного времени, направленных на формирование мировоззрения и системы базовых ценностей; овладение обучающимися материальными и культурными достижениями, накопленными человечеством и российской культурой; приобщение к общечеловеческим нормам морали, национальным традициям.

4. Формирование установок толерантного поведения, предполагающих терпимость к мнению других людей, учет их интересов, терпимость к инакомыслию, другим культурам, к образу жизни.

5. Внедрение новых технологий обучения, направленных на сохранение физического, психического, социального и духовного здоровья обучающихся.

6. Развитие потребностей обучающихся в здоровом образе жизни через взаимосвязь физкультурно-оздоровительной деятельности с естественно-гуманитарными знаниями и аспектами жизнедеятельности человека.

7. Оказание юридической и психологической помощи физического, психического, социального и духовного здоровья обучающихся, профилактика асоциальных явлений.

8. Формирование культуры общения в семье, учебной группе, быту, а также потребностей студентов в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья детей, с которыми им предстоит выполнять педагогическую деятельность.

9. Приобщение обучающихся к нравственно-экологическим ценностям.

10. Разработка учебно-методического сопровождения проекта.

V. Методы и формы работы

Для достижения цели предусматривается интеграция двух основных факторов:

Внутренние ресурсы личности студента; физиологические и психические особенности, установки, потребности, склонности, интересы, мотивация, психологический настрой, овладение приемами саморазвития, управление собой, представление о себе как о субъекте личностного становления.

Внешние ресурсы: взаимодействие социальных партнеров (различные уровни органов управления образованием, общественные организации, семья, структурные подразделения колледжа); оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье обучающихся (загруженность учебных программ, целесообразность учебной нагрузки, несовершенство педагогических технологий, режим работы учреждения) для создания среды, способствующей сохранению и укреплению физического, психического, социального и духовного здоровья обучающихся.

Деятельность образовательного учреждения по формированию здоровьесберегающего образовательного пространства осуществляется на основе следующих принципов:

• преемственности учебной и воспитательной деятельности, направленной на обучение средствам и методам использования возможностей своего организма для поддержания здоровья, сохранения и его укрепления;

• целенаправленного формирования мотивации на здоровый образ жизни, субъект субъектные отношения педагогического коллектива и обучающихся;

• субъектного подхода, признающего личные интересы обучаемого, особенности его физического, психического, социального и духовного развития;

• интеграции компонентов (направлений) здровьесберегающего образовательного пространства;

• взаимодействия социальных партнеров (различные уровни органов управления образованием, общественные организации, семья, структурные подразделения учреждения);

• компетентного использования педагогическим коллективом обоснованных психолого-педагогической теорией и практикой подходов, методов и приемов;

• взаимодействия, сотрудничества, качественной коммуникации органов, отделов, подразделений в учебно-воспитательном процессе;

• гибкости и динамичности, которые позволяют перестроить, ввести новые компоненты, расширяющие здоровьесберегающее образовательное пространство в соответствии с изменяющимися потребностями и особенностями личности.

Типы технологий

• Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания).

• Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия).

• Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла).

• Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности обучающихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.).

Методы обучения в группе – это кооперативное обучение, мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и упражнения-энергизаторы.

Использование обучения в группе наряду с традиционными методами позволяет улучшить качество восприятия. Обучение в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для эффективного превентивного обучения, формирует установки здорового образа жизни.

Положительные факторы обучения в группе:

- увеличивается вероятность, что каждый обучающийся может высказаться;

- в общении развивается умение слушать, думать и работать вместе;

- преподаватель говорит 25% времени урока, 75% времени тратит на поощрение инициативы, похвалу, организацию общения обучающихся.

В результате обучения в группе учатся:

- обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;

- говорить и слушать;

- принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.

Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах обучающиеся взаимодействуют, решая общую задачу.

Элементы кооперативного обучения:

- положительная взаимозависимость;

- личная ответственность за происходящее в группе;

- взаимодействие лицом к лицу;

- развитие навыков работы в группе.

Мозговой штурм используется для стимуляции высказываний обучающихся по теме или вопросу без какой-либо оценки или обсуждения идей или мнений.

Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности обучающихся под руководством преподавателя с целью решить групповые задачи.

Использование метода позволяет:

- дать обучающимся увидеть проблему с разных сторон;

- уточнить персональные позиции и личные точки зрения обучающихся;

- ослабить скрытые конфликты;

- выработать общее решение группы;

- повысить интерес обучающихся к проблеме и мнению одноклассников;

- удовлетворить потребность обучающихся в признании и уважении одноклассников.

Ролевое моделирование может осуществляться в форме драматических представлений, ролевых игр, радиопередач, телевизионных шоу и т.п.

VI. Рабочий план проекта

VII. Оценка результативности

Основными критериями для оценки результативности проекта по формированию здоровьесберегающего образовательного пространства учреждения могут быть показатели сформированности у обучающихся таких качеств, которые в совокупности выражаются во внутренней потребности обучающегося в овладении средствами и методами использования возможностей своего организма для поддержания, сохранения и укрепления личного здоровья; сохранении и соблюдении нравственно-экологических ценностей, отсутствии вредных привычек, а при выполнении профессиональной деятельности бережного отношения к здоровью воспитуемых и пропаганде здорового образа жизни.

В результате эффективной профилактической работы обучающийся

7