Сюжетно-ролевая игра "Почтальон"

Организованная образовательная деятельность «Почтальон» направлена на социально-коммуникативное развитие  детей в возрасте 7-10 лет и построено в форме игровой деятельности – сюжетно - ролевой игры.

В образовательном процессе участвовало 10 человек.

Содержание образовательной деятельности соответствует требованиям программы, учитываются возрастные особенности детей и уровень их развития. Обеспечено инновационностью и доступностью информации.

 Структура образовательного процесса соответствует поставленным задачам:

-формирование  у детей представления о труде работников почты,

 -представления детей о способах отправки и получения информации.

-развитие воображение, мышление, речь;

-умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.
-воспитывать интерес к познанию, доброжелательность, готовность прийти на помощь.

-закреплять умение правильно пользоваться атрибутами.

В процессе  организованной деятельности использовались  такие методы и  приемы: наглядные – демонстрация пособий , иллюстрационный материал, соответствующее оборудование к сюжетным играм; словесные - беседа, вопросы-ответы, объяснение;  игровые действия в форме дидактических игр, сюрпризность , воображаемая ситуация.

 В начале занятия был  использован сюрпризный момент – в гости к детям пришёл почтальон, это способствует концентрации внимания детей , повышает мотивацию на занятие в целом и они получают большое эмоциональное удовольствие, когда к ним кто-то приходит.

.Образовательная деятельность проходила эмоционально, была создана ситуация успеха для каждого ребёнка. Сочетание  разнообразного оборудования и материалов, использованных на ООД, позволило удержать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего процесса.

Дети старались отвечать правильно, грамотно, каждый стремился ответить. 

План-конспект занятия для учащихся начальных классов на тему: 
Сюжетно-ролевая игра "Почтальон"

Цель:  Формировать у детей представления о труде работников почты представления детей о способах отправки и получения информации.
Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.
Воспитывать интерес к познанию, доброжелательность, готовность прийти на помощь.
Закреплять умение правильно пользоваться атрибутами .
Оборудование:  почтовый ящик, сумка почтальона, конверты с бумагой, коробки для посылок, бланки телеграмм

Орг. момент

В гости звать его не надо,
Он всегда приходит сам.
В сумке доставляет радость
По домашним адресам.
В настроенье приподнятом 
Телеграммы носит в дом.
Потому что он, ребята,
Кто, скажите? ...(Почтальон)

Самоопределение к деятельности

Стук в дверь. Входит почтальон и спрашивает. Здравствуйте, это кабинет «Юнных почтальонов» (да). Тогда получите и распишитесь. Что это? Извещение? (спрашивает учитель). Спасибо большое вам. До свидания (говорит почтальон). Уважаемый почтальон, раз вы сейчас у нас в гостях. Можно задать вам несколько вопросов. Сколько должна весит сумка почтальона? А сейчас каким весом ваша сумка? Можно попробовать ее примерить на себя? (учитель). Может кто – то из ребят хочет примерить на себя. Как хорошо, что я сегодня к вам зашла, ребята, выручайте, пожалуйста, у меня много корреспонденции, я не успеваю. Поможете доставить почту? (да). Почтальон передает детям коробку с корреспонденцией. Спасибо вам ребята, до свидания.

Самоопределение к деятельности

Ну что поиграем в игру. Называется игра « Доставь корреспонденцию». Нам нужно будет помочь разложить и доставить корреспонденцию до адресата. Но прежде нужно разделиться на 2 группы по 4 человека. Напротив вас расположены почтовые ящики, глядя на эти ящики, вы можете, определить, сколько домов нужно нам обойти, чтобы доставить почту? Многоэтажные это дома или нет? (да). На ящиках написаны номера квартир (ящики сделаны из больших коробок, обклеены и пронумерованы, сверху надпись дом №1,№ 2,). У каждой квартиры свой почтовый ящик. Первая группа доставляет письма в 1-ый дом, вторая группа во 2-ой дом. На столе лежит в общей кучке вся корреспонденция (журналы, письма, извещение, открытки). Дети раскладывают почту на две кучки. После чего каждый забирает свою корреспонденцию, кладет в сумку и доставляет до адресата, раскладывают по почтовым ящикам.

Построение проекта выхода из затруднения (составление алгоритма или образца)

- Кто-нибудь из вас писал, отправлял письма? Давайте вместе напишем письмо Шарику и Матроскину. Но для начала давайте узнаем, как правильно его писать? Чтобы написать письмо нужно соблюдать алгоритм (последовательность письма). Учитель на одном плакате заранее написал алгоритм письма (приложение №1) и на другом плакате подготовил образец письма в картинках (дети с помощью картинок составляют письмо по алгоритму - приложение №2)- вся работа по картинкам идет у доски. Ну, что ребята алгоритм понятен?

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (действие по образцу или алгоритму)

Ребята я хочу вам раскрыть маленькую тайну. Тайна заключается в том, что я сама плохо знаю алгоритм письма. Пыталась написать письмо Шарику и Матроскину. Я так запуталась в алгоритме написания письма, что получилось несколько писем. И что вы думаете, я их еще и затеряла среди вот этой кипы бумаг (разные виды текстов и заданий по русскому языку). Но я думаю для вас это не проблема, вы их быстро найдете, тем более, зная как письмо писать (после того как дети находят письма, нужно еще найти правильно составленное письмо). Вместе с ребятами заклеиваем конверт

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Все это письмо готово!? Можно отправлять? (нет) Мы не написали адрес Матроскина и Шарика? Ведь письмо не дойдет до адресата. Его и вернуть не смогут отправителю. Нужен адрес и индекс, вместе наклеиваем, заранее напечатан адрес и индекс (или заполняем рукой на выбор учащихся). Приложение №3

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

У меня в руках извещение. По этому извещению нужно на почте получить посылку.

- Вы ходили вместе с родителями в почтовое отделение, получать посылку?

-Видели, как она выглядит?

Предлагаю вместе со мною сходить за посылкой. Заходя в почтовое отделение, нам нужно поздороваться. Слово «Здравствуйте» - говорит само за себя. Вы желаете почтовому работнику – здоровья. В ответ вы тоже услышите, слово здравствуйте.

Почтовый работник должен обладать такими качествами как:

1. Пунктуальность

2. Внимательность

3. Ответственность

4. Честность

5. Уметь выслушать

6. Вежливость

Подаем извещение, по этому извещению находят именно нашу посылку. И отдают. Остается только расписаться, в том, что посылка получена. Уходя мы благодарим и прощаемся . (Перед тем как открыть посылку, обращаю внимание детей на ленту, которой обклеена посылка.) Для ускорения ваше послание можно отправить первым классом. (Показываю почтовый скотч). Открываем посылку, каждый ребенок по очереди достает картинку с изображением (история появления писем) Приложение№4.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

«Акция добрых дел». Детям предлагается тянуть билеты с вопросами. Если ученик сразу отвечает правильно, ему дается подарок (цветная ручка на выбор ребенка). Если отвечает неверно, обращается к ребятам за помощью. После чего может тянуть билет.

Вопросы:

1.Назови алгоритм письма

2.На войне, какой формы были письма?

3. В каменном веке как передавалась информация?

4.Первые письма, отправлялись только в каких целях?

5.В каком году появились бумажные конверты?

6. Кем был придуман первый почтовый ящик?

7.Какими качествами должен обладать почтовый работник?

8. Кто придумал первый конверт?

9. Из чего был изготовлен ящик?

Приложение №1

Приложение №2

Письмо сестренке Маше от брата Паши

Привет Маша.Здравствуйте дядя Петя и тетя Лиза. Большой вам приве от Паши. Маша как твои дела? Как твоё здоровье? Что нового? Я уже поправился и снова хожу в школу. Я перестал заниматься борьбой. Уже целый месяц хожу на плавание, научился держаться на воде. Мне купили велосипед, скорей бы наступили летние каникулы. Буду с удовольствием кататься на велосипеде. Не забудь передать от меня большой привет бабушке и тете Оле. До свидания Маша. Жду от тебя ответа.

Здравствуйте Шарик и Матроскин!!! Пишут вам письмо «Юнные почтальоны». У нас все хорошо. Учимся на 4 и 5, скоро у нас каникулы и мы приедем в Простоквашино. Мы часто вспоминаем о том, какое чудесное время мы провели у вас. Кстати как поживает Шарик? Как его уроки с фоторужьем? У нас осталась куча фотографий с прошлой поездки к вам. Передаем привет всем из Простоквашино, ужасно скучаем. Пока.

Привет Шарик и Матроскин !Пишет тебе Костя. У меня все хорошо. Учусь на отлично, скоро у нас каникулы и я приеду в Простоквашино. Я часто вспоминаю о том, какое чудесное время я провела там. Кстати, как поживает Шарик? Как его успехи с фоторужьем? У меня осталась куча фотографий с прошлой поездки к вам. Передаю привет всем из Простоквашино, ужасно скучаю. Пока.

Дядя Фёдор, привет! Как дела у вас в Простоквашино? Я хочу к вам приехать, познакомиться с Шариком и котом Матроскиным! Как поживает ваша корова Зорька? Много даёт молока? У нас в городе всё хорошо! Приезжайте ко мне в гости, а потом я приеду к вам! Ваш друг Вова.

Приложение №3

Приложение №4

Рефлексия

«Акция добрых дел». Детям предлагается тянуть билеты с вопросами. Если ученик сразу отвечает правильно, ему дается подарок (школьные принадлежности). Если отвечает неверно, обращается к ребятам за помощью. После чего может тянуть билет.

Вопросы:

1.Назови алгоритм письма

2.На войне, какой формы были письма?

3. В каменном веке как передавалась информация?

4.Первые письма, отправлялись только в каких целях?

5.В каком году появились бумажные конверты?

6. Кем был придуман первый почтовый ящик?

7.Какими качествами должен обладать почтовый работник?

8. Кто придумал первый конверт?

9. Из чего был изготовлен ящик?

Оформление доски