Календарно-тематическое планирование 4 класс

№

п/п

Тема урока

Единицы содержания

Решаемые проблемы

Предметные результаты

УУД

Личностный результат

Инновационные технологии и ИКТ

Домашнее задание

дата

Введение - (2 часа)

1

Снова в школу.

Лексика:

Активная:

join, hope, feel, remember;

Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

Повторить материал 3 класса.

Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глаголы to be,can; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч: с.4, у.1

РТ: с.4, у.1,2

2/2

Мой портфель.

Лексика:

Активная:

present, CD, aeroplane,

musical box, doll, ball,

train, age, class, surname, phone number, triangle,

circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he?

What year is he in? What’s his phone number?

Пассивная:

activity, library card

Повторить материал 3 класса.

Ученик получит возможность повторить структуру have got; лексику по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «школьные предметы», «Семья», «Еда», «Животные»; развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч: с.6, у.1

РТ: с.5,у.3,4

ЯП: с.17

Модуль 1. Семья и друзья - (8 часов)

3/1

Ведение лексики по теме «Семья»

Лексика:

Активная:

tall, short, slim, fair/dark

hair, funny, kind, friendly,

uncle, aunt, cousin, vet;

What does Uncle Harry

look like? He’s tall and

slim and he’s got fair

hair; What’s he like?

He’s very funny.

Грамматика:

Глагол "to be";

my/you

Научить называть описывать людей.

Ученик получит возможность научиться описывать внешность и характер; развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Ознакомление с лексикой по теме «Школьные принадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч.: с.10, у.1,2,

с.11, у.4

РТ: с.6, у.2

4/2

Счастливая семья.

Фонетика:

Чтение буквы a и o в сочетании с буквой r

Лексика:

Активная:

CDs, watch, hairbrush,

roller blades, gloves,

keys, mobile phone,

Пассивная:

helmet, sporty

Грамматика:

Предлоги места: in, on,

under, behind, next to, in front of

Научить говорить о личных вещах

Ученик получит возможность научиться называть предметы повседневного обихода; повторить употребление предлогов; научиться читать буквы a и o в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч с.12 у.1,

РТ: с.6-7 у.1,3

5/3

Знакомство с настоящим продолженным временем

Лексика:

Активная:

skiing, sailing, skating,

playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

Грамматика:

Present Continuous

Научить учащихся рассказывать о друзьях и совместном досуге.

Ученик получит возможность познакомиться с новыми глаголами, обозначающими действия; научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

Уч.: с.14, у.1,

с.15 у.6,

РТ: с.8, у.1,2

6/4

Мой лучший друг.

Лексика:

Активная:

sixty, seventy, eighty,

ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Грамматика:

Числительные 30- 100

Научить учащихся рассказывать о друзьях и совместном досуге.

Ученик получит возможность научиться считать от 60-100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомиться со словами, обозначающими различные звуки и действия; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Проблемные задания

Уч.: с.16, у.1,

РТ: с.9, у.3,4

7/5

«Златовласка и три медведя»

Лексика:

Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my

way to ...

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Игровая деятельность

Уч с. 18-19

8/6

Англоговорящие страны мира

Лексика:

Активная:

capital city, famous,

theatre, museum, street,

relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight, monument

Познакомить учащихся с крупными городами России и англоговорящих стран.

Ученик получит возможность познакомиться со столицами англоговорящих стран и городами-миллионерами России; развивать умения чтения и говорения.

Развитие навыков диалогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Творческое задание

Уч с.142 у.2 (проект о своем городе или деревне),

РТ: с.10-11 у.1,2,3

9/7

Проект «Мой любимый город»

Учить самоконтролю

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.

Закрепление языкового материала модуля 1.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Проектная деятельность

Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о своем городе или деревне

10/8

Контрольная работа по разделу «Семья и друзья».

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Выполнение тестовых заданий

Я.п с.19, 21

Модуль 2. Рабочий день (8 часов)

11/1

Введение лексики по теме «Профессии»

Лексика:

Активная:

station, garage, café,

theatre, baker’s, hospital;

Excuse me, where’s the

Animal Hospital? It’s in

Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

Научить рассказывать о проблемах животных.

Ученик получит возможность научиться называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать об их местоположении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч.: с.26, у.1, с.27 у.3(переписать диалоги в тетрадь)

12/2

Ветлечебница.

Фонетика:

Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r

Лексика:

Активная:

bake/baker/baker’s,

greengrocer greengrocer’s, mechanic, postman/ post office, waiter,

nurse, clean your room,

play sports, go shopping, wash the dishes, uniform;

What are you?

What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick,

wake up

Грамматика:

Present Simple и наречия частотности (how) often,

always, usually, sometimes, never

Научить рассказывать людях различных профессий

Ученик получит возможность научиться называть профессии, тренироваться в употреблении наречий частотности в предложениях с Present Simple; научиться читать буквы e,i и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Соотносить поступок с моральной нормой.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч.: с.29, у.1

РТ: с.14-15, у.1-4

13/3

Сколько времени?

Лексика:

Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey;

What time is it? It’s

quarter past/to… It’s

half past…

Грамматика:

наречия частотности

once/twice/ three times a week

Научить рассказывать различных видах спорта.

Ученик получит возможность научиться говорить о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются; научить узнавать и называть время; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

Уч.: с.30, у.1, с.31 у.5

РТ: с.16-17, у.1,2

14/4

Работаем и играем.

Лексика:

Активная:

polite, police officer,

doctor, postcard, week,

month

Пассивная: pay, meal, parcel, whistle,

wait, bring, hour

Грамматика:

глагол have to

Научить рассказывать о правилах поведения.

Ученик получит возможность научиться употреблять структуру have to/ don`t have to, повторить тему «Профессии», развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий); развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Проблемные задания

Уч.: с.32 у.3

РТ: с.17, у.3

15/5

«Златовласка и три медведя».

Лексика:

Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule,

pot, return, outside

Познакомить с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивить навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Игровая деятельность

Уч с. 34-35

16/6

Рабочий день Даниэлы.

Лексика:

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream,

astronaut, planet, spaceship, scientist

Познакомить с семейным укладом Британии.

Ученик получит возможность познакомиться с типичным днем из жизни американских школьников; обсудить, кем мечтают стать российские учащиеся; развивить умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Творческое задание

Подготовить к презентации проект о своем городе или деревне.

17/7

Проект «Моя будущая профессия»

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2.

Закрепление языкового материала модуля 2.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Проектная деятельность

Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект о профессиях.

18/8

Контрольная работа по разделу «Рабочий день»

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Выполнение тестовых заданий

Я.п с.23

Модуль 3. Вкусное угощение (8 часов)

19/1

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Лексика:

Активная:

tasty, treat, lemon,

beans, mango, butter,

coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt,

pepper, tomato, your

turn, need, half, cup, put;

Can you pass me the

lemon, please? Sure.

Here you are!

Пассивная:

How many? make sure

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научиться вести беседу за столом; познакомиться с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч.: с.42 у.1,2, с.43 у.3, РТ: с.22, у.1

20/2

Пиратский фруктовый салат.

Фонетика:

Чтение буквы g

Грамматика:

How many/much

A lot/Not many/Not much

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность повторить лексику урока 5a; тренироваться в употреблении much, many, a lot; научиться читать букву g; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков письма по теме «Еда».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч с.44,

РТ: с.23 у.2,3

21/3

Приготовь блюдо.

Лексика:

Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,

French fries

Пассивная:

pound, pence, barbecue,

cookie

Грамматика:

A lot of/ many/ much

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда» (покупка продуктов в магазине, цены); познакомиться со словами, обозначающими различные емкости; познакомить с употреблением слов, обозначающих количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

Уч с.46 у.1,2, с.47 у.5,

РТ: с.24 у.1,2

22/4

Диалогическая речь по теме «Еда»

Лексика:

Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Грамматика:

Модальный глагол may

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении модального глагола may; научиться распределять продукты по категориям; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Проблемные задания

Уч.: с.48, у.2, с.49 у.4 РТ: с.25, у.3,4

23/5

«Златовласка и три медведя».

Лексика:

Пассивная:

knock, luck, inside, have a look, horrid

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Игровая деятельность

Уч с.50-51.

24/6

Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю?

Лексика:

Активная:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat,

teatime

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread, pudding, jam tart, lemon meringue,

product, oval, last a long time

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность познакомиться с традиционными английскими сладкими блюдами и научиться рассказывать о популярных русских лакомствах; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Творческое задание

Уч с.144 у.3 (проект – “Любимое блюдо семьи”), Р.Т с.26-27 у.1,2,3

25/7

Проект «Любимое блюдо семьи»

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3.

Закрепление языкового материала модуля 3.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Проектная деятельность

Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект - “Любимое блюдо семьи”.

26/8

Контрольная работа по теме «Вкусное угощение»

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Выполнение тестовых заданий

Я.п с.25, 27

Модуль 4. В зоопарке. (8 часов)

27/1

Забавные животные.

Лексика:

Активная:

giraffe, monkey, dolphin,

seal, lazy, lizard, whale,

hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

Грамматика:

Притяжательный падеж существительного.

Научить разговаривать животных.

Ученик получит возможность научиться говорить о животных и описывать их действия; тренироваться в употреблении Present Simple и Present Continuous; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч.: с.58, у.1,2,с.59 у.3, РТ: с.30, у.1

28/2

Контрастирование времен: Present Simple и Present Continuous.

Фонетика:

Чтение буквосочетания оo

Лексика:

Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Грамматика:

Present Simple в сравнении с Present Continuous

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность повторить лексику урока 7a; научиться различать употребление Present Simple и Present Continuous; научиться читать буквосочетание оо; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч.: с.60, у.2 РТ: с.31, у.2,3

29/3

Правила в зоопарке.

Лексика:

Активная:

March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase, Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look,

elephant seal, cuckoo;

Грамматика:

Сравнительная степень прилагательных

Научить говорить об отдыхе.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием сравнительной степени прилагательных, научиться сравнивать животных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля, совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

Уч с.62 у.1, с.63 у.5,6,

РТ: с.32 у.1,2,3,4

30/4

Дикие животные.

Лексика:

Активная:

rules; You must feed the dogs every day; You

mustn’t feed the animals at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Грамматика:

Модальный глагол must

Научить рассказывать об уходе за животными.

Ученик получит возможность научиться употреблять модальный глагол must/mustn`t; познакомится с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Проблемные задания

Уч.: с.64, у.3, с.65 у.6,

РТ: с.33, у.5,6

31/5

«Златовласка и три медведя».

Лексика:

Активная:

pot, breakfast, tasty, fall,

I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Игровая деятельность

Уч.: с.66-67 (выразительно читать к следующему уроку чтения)

32/6

Коалы. Редкие животные

Лексика:

Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river

Пассивная:

hug, fun, loving, save,

reserve, national park,

bison, adopt, donate, raise

Познакомить учащихся с вымирающими видами животных.

Ученик получит возможность научиться извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника); беседовать о заповедниках России; получить представление о Всемирном фонде дикой природы; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Творческое задание

Уч с 145, у 4.

33/7

Контрольная работа по теме «В зоопарке».

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4.

Закрепление языкового материала модуля 4.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Выполнение тестовых заданий

Повторить материал модуля 4 к тесту;

Уч.: с.145, у.4

РТ: с.34-35 у.1-3

34/8

Проект «Мое любимое животное».

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Проектная деятельность

ЯП: с.29, с.31

Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)

35/1

Чаепитие.

Лексика:

Активная:

first, second, third,

fourth, fifth, eleventh,

twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know;

That looks delicious!

Грамматика:

Порядковые числительные

Научить рассказывать о дне рождении.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием порядковых числительных, познакомиться с формами глагола to be в Past Simple; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч.: с.74 у.1,2, с.75 у.3

РТ: с.38, у.1,2

36/2

Спряжение глагола to be в Past Simple.

Фонетика:

Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

yesterday, ago, last

Грамматика:

Past Simple глагола to be - was/were

Научить разговаривать ежедневных делах.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении глагола to be в Past Simple в утвердительных, отриц-ных и вопросительных предложениях; научиться читать букву a перед буквами s и l; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч.: с.76,у.3 (рассказать по образцу о себе),

РТ: с.39, у.3,4

37/3

Где вы были вчера?

Фонетика:

Чтение буквы a перед буквами s и l

Лексика:

Активная:

sad, bored, angry,

scared, tired, hungry,

interesting

Пассивная:

exciting, dancer

Грамматика:

Can/can't

Научить рассказывать о настроении людей.

Ученик получит возможность познакомиться с прилагательными, выражающими чувства и состояния; тренироваться в употреблении Past Simple глагола to be; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

Уч.: с.78, у.1, с.79 у.5, РТ: с.40, у.1

38/4

Слова – помощники в Past Simple

Лексика:

Активная:

ago, last, yesterday,

dream, wish, hate, scary

films

Пассивная:

calendar, a funny sight,

occasion, wish;

Congratulations!; Bon

Voyage!; programme

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность научиться читать и говорить даты; закрепить употребление глагола to be в Past Simple; познакомиться с различными видами открыток; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Проблемные задания

Уч.: с.80, у.2, с.81 у.4,

РТ: с.40, у.2, с.41 у.3,4

39/5

«Златовласка и три медведя».

Лексика:

Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind...!; upstairs,

in no time

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Игровая деятельность

Уч.: с.82-83 (выразительно читать к следующему уроку чтения)

40/6

День рождения. День города в России

Лексика:

Активная:

present, card, begin, bal,

loon, candle, birthday

party/wish, birthday

boy/girl, home town,

flags, competition, fire,

works

Пассивная:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Познакомить с городами России.

Ученик получит возможность познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник день города в России; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Творческое задание

Уч.: с.146, у.3 (составить программу проведения Дня города),

РТ: с.42-43 у.1-3

41/7

Контрольная работа по теме «Где вы были вчера?»

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5.

Закрепление языкового материала модуля 5.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Выполнение тестовых заданий

Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект – Программу проведения дня города.

42/8

Проект по теме «Мой день рождения»

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Проектная деятельность

Я.п с.33-35

Модуль 6. Расскажи сказку! (8 часов)

43/1

“Заяц и черепаха”.

Лексика:

Активная:

fast, hare, slow, tortoise,

laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass,

finish line, winner, keep

on, cross; Once upon a

time… .

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием Past Simple у правильных глаголов; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч.: с.90-91, у.1 РТ: с.46, у.1,2;

Сraftwork к модулю 6 урок 11

44/2

Правильные глаголы в Past Simple.

Фонетика:

Чтение окончания -ed

Лексика:

Активная:

изученные ранее глаголы

Грамматика:

Past Simple правильных глаголов (утв. форма)

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность повторить лексику уроку 11b; формировать умения употреблять Past Simple в утвердительной форме; научиться читать окончание глагола –ed; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч.: с.92, у.2 РТ: с.47, у.4,5

45/3

Однажды давным-давно.

Лексика:

Активная:

porridge, shout, catch;

Did Lulu dance with the

prince? Yes, she did!;

They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Грамматика:

Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы)

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием вопросительной и отрицательной формы Past Simple и тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

Уч.: с.95, у.4 РТ: с.48, у.1,2

46/4

Отработка структур в простом прошедшем времени.

Лексика:

Активная:

study, bark, busy, kitten

Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении Past Simple; научиться называть год; получить представление о некоторых важных исторических событиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Проблемные задания

Уч.: с.96, у.2, с.97 у.4,

РТ: с.49, у.3,4

47/5

«Златовласка и три медведя».

Лексика:

Активная:

Let’s…, porridge, not here, there, poor

Пассивная:

mine; It’s not fair!

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Игровая деятельность

Уч.: с.98-99 (выразительно читать к следующему уроку чтения)

48/6

Американский и английский фольклор.

Лексика:

Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf,

tsar, thief, geese

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться с образцами английского и американского фольклора и историей их появления; провести беседу о русских народных сказках; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Творческое задание

Уч с.147 (проект о любимой сказке), р.т с.50-51 у.1,2,3,4

49/7

Контрольная работа по теме «Расскажи сказку!"

Учить учащихся самоконтролю

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6.

Закрепление языкового материала модуля 6.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Выполнение тестовых заданий

Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о любимой сказке

50/8

Проект по теме «Моя любимая сказка»

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Проектная деятельность

Я.п с.37-39

Модуль 7. Воспоминания (8 часов)

51/1

Самое лучшее время.

Лексика:

Активная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомиться с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч.: с.108 (вы-учить неправиль-ные глаголы),у.3,

РТ: с.54-55, у.1,2,3

52/2

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Фонетика:

Чтение буквы y

Лексика:

Активная:

Where did Phil go last

weekend? He went to the concert.

Грамматика:

Past Simple неправильных глаголов

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы), с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54–55, упр. 2, 3.

53/3

Степени сравнения прилагательных.

Лексика:

Активная:

pretty, shy, strong, loud,

kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Грамматика:

Past Simple неправильных глаголов;

превосходная степень прилагательных

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

Уч.: с.110, у.1,3,с.111 у.6,

РТ: с.56, у.1,2

54/4

Волшебные моменты.

Лексика:

Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy,

drum, trumpet, Valentine’s Day

Грамматика:

Past Simple неправильных глаголов

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Проблемные задания

Уч.: с.112, у.2;

(выучить непра-вильные глаголы)

РТ: с.57, у.3,4

55/5

«Златовласка и три медведя».

Лексика:

Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Игровая деятельность

Уч.: с.114-115

(выразительно читать к следующему уроку чтения)

56/6

Элтонские башни. День, который мы помним.

Лексика:

Активная:

ride, young, pancake

Пассивная:

theme park, it’s worth it, roller, coaster, diploma, performance

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность узнать об одном из тематических парков Великобритании; научиться рассказывать о памятных днях своей жизни; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Творческое задание

Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.

57/7

Контрольная работа по теме «Воспоминания».

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7.

Закрепления языкового материала модуля 7.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Выполнение тестовых заданий

Повторить материал модуля 7 к тесту;

58/8

Проект по теме «Мой самый лучший день!»

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Проектная деятельность

Я.п с.41-43

Модуль 8. Отправимся в путешествие! (8 часов)

59/1

Все хорошее- впереди!

Лексика:

Активная:

Greece, Italy, Portugal,

Russia, Mexico, Poland,

Spain, Turkey, go camping, go to the

seaside/mountains/lake

Грамматика:

Стр-ра be going to

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность познакомиться с названиями стран, с видами занятий на отдыхе; научиться рассказывать о планах на лето; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма

Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Организация совместной

учебной деятельности

Уч.: с.122, у.1,2,с.123 у.3, РТ: с.62, у.1, 2

60/2

Структура «to be going to».

Фонетика:

Чтение слов с непроизносимыми согласными.

Лексика:

Активная:

What is Wendy going to

do on holiday? She’s

going to go camping.

Грамматика:

Структура be going to

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность повторить лексику урока 15a; тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени; научиться читать слова с непроизносимыми согласными; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Уч.: с.124 у.1 РТ: с.63, у.3,4,5

61/3

Здравствуй, солнце!

Лексика:

Активная:

swimsuit, sunglasses,

swimming trunks, jeans,

boots, tent, flippers,

sleeping bag, sunny,

windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Грамматика:

Future Simple

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность познакомиться со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; научиться вести беседу о погоде; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

Уч.: с.126 у.1,2,с.127 у.5, РТ: с.64, у.1,2;

выполнить задание Craftwork к модулю 8 урок 16

62/4

Вопросительные слова.

Лексика:

Активная:

who, what, where, when, why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Грамматика:

Вопросительные слова

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8; систематизировать и тренировать вопросительные слова; повторить названия стран и ввести названия некоторых других; познакомиться с традиционными костюмами некоторых стран; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Проблемные задания

Уч.: с.128 у.2, выучить вопросительные слова,

РТ: с.65, у.3-5

63/5

Златовласка и три медведя».

Лексика:

Активная:

mistake, be sorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Игровая деятельность

Уч.: с.130-131 (выразительно читать к следующему уроку чтения)

64/6

Страны и обычаи. Флорида.

Лексика:

Активная:

relax, rest, travel, diary,

camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться с одним из популярных мест отдыха американцев – Флоридой; научиться рассказывать о поездках и путешествиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Творческое задание

Уч.: с.133 у.2 (подготовить брошюру о местах отдыха в России),

РТ: с.66-67 у.1-4

65/7

Контрольная работа по теме «Отправимся в путешествие!»

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8.

Закрепление языкового материала модуля 8.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Выполнение тестовых заданий

Повторить материал модуля 8 к тесту.

66/8

Проект «Мое путешествие».

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Проектная деятельность

Я.п с.45-47

67

Урок – игра «Путешествие в будущее».

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность понять и исправить ошибки, допущенные в работе.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Игровая деятельность

Сделать работу над ошибками

68

Итоговый урок по теме модуля.

Подвести итог пройденного материла.

Ученик получит возможность консолидировать материал, изученный за год.

Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.