Системы счислений

Цели урока: 

Формировать системно-информационный подход к анализу окружающего мира.

Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Познакомить учащихся с понятием систем счисления, развитием систем счисления от буквенных до позиционных, дать понятие основания системы счисления.

Задачи:

обучающие знакомство с системами счисления, способами записи чисел в разных системах счисления, взаимосвязь между системами счисления;

развивающие развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности;

воспитательные развитие познавательного интереса, логического мышления.

Тип урока изучение нового материала.

Формы работы учащихся

Необходимое техническое оборудование компьютер, проектор, экран.

Структура и ход урока

1. Организационный момент
2. Фронтальный опрос (мотивационное начало урока)
3. Изложение нового материала. Составление учениками во время урока краткого конспекта текста лекции
4. Физкультминутка
5. Закрепление изученного. Тестовая проверочная работа
6. Домашнее задание

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Ход урока

Организационный момент.

1. Фронтальный опрос.

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с основными принципами записи информации в ЭВМ, узнаем о новом для нас понятии — системе счисления. В течение урока я буду иллюстрировать свой рассказ слайдами, а в конце мы выполним небольшую тестовую работу. Итак, начнем!

Давайте вспомним: Что такое информация?

Ответ: это сведения, знания, получаемые нами из окружающего мира.

Учитель: Каким образом мы получаем информацию?

Ответ: с помощью органов чувств.

Учитель: Какие типы информации нам известны? В чем их отличие?

Ответ: информация может быть дискретной и непрерывной. Пример дискретной информа­ции — книга, непрерывной — телевизионная передача.

Изложение нового материала

Учитель: А чем отличается текстовая информация от цифровой?

Почему люди разных стран говорят на разных языках, а считают одинаково?

В первую очередь это связано с торговыми рас­четами. Еще в древности при покупке и продаже разных товаров люди пришли к выводу, что счи­тать и записывать количество товаров удобней оди­наково, так как это значительно облегчает вычис­ления.

Но так было не всегда!

Начнем с того, что выясним:

Как считали в древности? Слайд 2.

Даже у людей каменного века была необходимость что-либо считать, будь то количество оружия или овец в стаде. Для того чтобы запомнить количество животных, люди откладывали столько камней, сколько было овец. Тогда они могли выяснить, каков был приплод или сколько овец погибло при наводнении. Часто при счете люди прибегали к помощи рук. Слайд 3, 4.

Посмотрите, как записывали цифры у разных народов в глубокой древности: Слайд 9, 10, 18.

В Древнем Египте цифры записывали иероглифами.

В Древнем Вавилоне цифры записывались с по­мощью клинописных знаков. Была своя система записи и у славян.

А теперь дадим определение системам счисления Слайд 5.

Существует два вида систем счисления: Непозиционные системы счисления — римские цифры. И позиционные системы счисления Слайды 7, 21.

Закрепление изученного материала. ЭОР № 1.

Тестовая проверочная работа.

1. Верно ли, что на Руси не было специальных обозначений для цифр, а пользовались буквами с «титлом»?
2. Верно ли, что в Древнем Риме нельзя было делить числа «в столбик»?
3. Верно ли, что в древности использовали руку как инструмент для счета?
4. Верно ли, что арабские цифры изобрели арабы?
5. Верно ли, что клинописью пользовались в Древнем Египте?
6. Верно ли, что римская система счисления была непозиционной?
7. Верно ли, что в компьютерах используется римская система счисления?
8. Верно ли, что запись цифр с помощью иероглифов применяли на Руси?
9. Верно ли, что в Вавилоне цифры писались клинописью?

Дома. 1) Учебник § 1.3, с. 17. 2) Рабочая тетрадь: № 12-14, с. 10.