Семинар "Межпредметные связи"

Семинар музыкально-эстетического отделения

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

I. Метро - ритм

Первый год обучения.

1)Знакомство с основными длительностями и паузами:

-графическое изображение, счет,

- ритмослоги

( четверть - ТА, восьмые - ТИ-ТИ, половинная - ТА-А ) ; пауза четвертная – СЕ , восьмая - С ;

I. Метро - ритм

-ритмодвижения (четверть – удар ребром ладони по столу; восьмые – хлопки в ладоши; половинная – руки на пояс; пауза – развод рук в стороны).

2)Понятие двухдольность и трехдольность;

3)Размер две четверти;

4)Понятия сильная и слабая доли, пульс, такт и тактовая черта.

I. Метро - ритм

Второй год обучения

1)Размеры две и три четверти, схемы дирижирования.

2)Затакт.

3)Знаки удлинения звука (фермата, лига, точка возле ноты).

I. Метро - ритм

Третий год обучения

1)Четверть с точкой и восьмая (ТА-АЙ-ТИ).

2)Размер четыре четверти – схема дирижирования.

3)Целая нота в упражнениях.

I. Метро - ритм

Четвертый год обучения

Ритмические группы

1)Четыре шестнадцатых (р.слоги ТУ-РУ-ТУ-РУ);

2)Восьмая и две шестнадцатых ( ТИ-ТУ-РУ);

3)Две шестнадцатых и восьмая (ТУ-РУ-ТИ).

Размер три восьмых (упражнения, схема дирижирования, группировка).

I. Метро - ритм

Пятый год обучения

1)Пунктирный ритм (ТИ-ИЙ-РИ).

2)Синкопа внутритактовая: восьмая-четверть-восьмая (СИН-КО-ПА).

3)Размер шесть восьмых: группировка, два способа дирижирования).

4)Триоль из восьмых (ТРИ - О - ЛИ).

I. Метро - ритм

Шестой - седьмой год обучения

1)Знакомство с разными видами синкоп и залигованными нотами.

2)Ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатых (ТА – АЙ – ТУ-РУ).

3)Ритмическая группа триоль из шестнадцатых.

4)Переменные размеры.

I. Метро - ритм

Формы работы над ритмом:

1)Знакомство с ритмом на примере музыкальных произведений;

2)Ритмизация стихов;

3)Ритмические упражнения: простучать ритм со счетом, проговорить ритмическими слогами, показать ритмодвижениями;

I. Метро - ритм

• 4)Работа с ритмической столбицей и ритмическими карточками;
• 5)Сочинение детьми ритмических упражнений;
• 6)Сольмизация примеров по сольфеджио;
• 7)Ритмический диктант (4-8 тактов);

I. Метро - ритм

• 8)Мелодический диктант (4-8 тактов);
• 9)Пение с листа примеров с данным ритмом.

II.Тональность

Второй год обучения

Тональности До, Соль, Ре, Фа мажор.

Третий год обучения

Тональности с двумя знаками при ключе.

Четвертый год обучения

Тональности с тремя знаками при ключе.

II.Тональность

Пятый год обучения

Тональности с четырьмя знаками при ключе .

Шестой год обучения

Тональности с пятью знаками при ключе.

Седьмой год обучения

Тональности с шестью и семью знаками при ключе.

III.Лад

Первый год обучения

Понятия мажор и минор, основные интервалы.

Порядок освоения лада.

• Пение на одном звуке.
• Интонация б.2.Транспонирование мелодий от разных нот.
• Интонация м.3.Транспонирование.

III.Лад

• Интонация трихорда (б.2+м.3).Транспонирование.
• Интонация ч.4 (внутри трихорда).Транспонирование.
• Трезвучие.Транспонирование.
• Интонация ч.5; ч.5 + б.2.Транспонирование.
• Тетрахорды; звукоряд.Транспонирование.

III.Лад

Ручные знаки на уроках сольфеджио:

III.Лад

Основные понятия лада формируются на втором году обучения:

• Устойчивые ступени;
• Неустойчивые ступени;
• Разрешение неустойчивых в устойчивые;
• Вводные ступени;
• Тоническое трезвучие; развернутое трезвучие;

III.Лад

• Тетрахорды;
• Звукоряд;
• Гамма;
• Опевание устойчивых ступеней.

А.Б.Рыжанская практикует со 2 класса теоретическую игру, развивающую ладовое мышление, которая называется «Знайка».

III.Лад

Третий год обучения

• Тоническое трезвучие ломаное;
• Пение примеров с переменным ладом;
• Пение интервалов от звука;
• Три вида минора; ув. 2 в гармоническом миноре;
• МБ53,Ув53,Ум53-четыре вида трезвучий от звука.

III.Лад

Четвертый год обучения

Пение в ладу:

• Разрешение интервалов;
• Обращение интервалов;
• Обращение трезвучий;
• Главные и побочные трезвучия лада.

III.Лад

Пятый год обучения

• Тритоны в н.мажоре и г.миноре;
• Пение трехзвучных аккордов от звука;
• Уменьшенное трезвучие VII ступени мажора и г.минора;
• Доминантсептаккорд с разрешением в тональности.

III.Лад

Шестой год обучения

• Пение примеров с видами хроматизмов и ладовой альтерацией;
• Пение примеров с модуляцией и отклонением;
• Характерные интервалы гармонического минора (ув.2 и ум.7);
• Обращения доминантсептаккорда в ладу.

III.Лад

Седьмой год обучения

• Гармонический мажор;
• Интервалы гармонического мажора(тритоны и характерные интервалы ув.2 и ум.7);
• Вводные септаккорды;
• Септаккорд II ступени.

IV.Развитие гармонического слуха

Первый год обучения

Определение на слух основных интервалов в игровых заданиях.

Второй год обучения

• Определение на слух диатонических интервалов в мелодическом и гармоническом виде;
• Двухголосие: канон и косвенный вид.

IV.Развитие гармонического слуха

Третий год обучения

• Параллельный вид двухголосия;
• Прямой и противоположный вид двухголосия;
• Пение интервалов в ладу двухголосно;
• Определение на слух диатонических интервалов в мелодическом и гармоническом виде.

IV.Развитие гармонического слуха

Четвертый год обучения

• Пение двухголосных интервальных последовательностей в ладу;
• Определение на слух трехзвучных аккордов вне лада;
• Определение на слух диатонических интервалов в мелодическом и гармоническом виде.

IV.Развитие гармонического слуха

Пятый год обучения

• Пение трехзвучных аккордовых последовательностей в ладу;
• УмVII53 и D7 в последовательностях;
• Определение на слух интервалов и аккордов в ладу и вне лада.

IV.Развитие гармонического слуха

Шестой год обучения

• Интервальные последовательности с тритонами, характерными интервалами (ув.2 и ум.7) мажора и гармонического минора;
• Обращения D7 в аккордовых последовательностях;
• Определение на слух интервалов и аккордовых последовательностей.

IV.Развитие гармонического слуха

Седьмой год обучения

• Пение интервальных последовательностей с тритонами и характерными интервалами в натуральных и гармонических ладах;
• Пение аккордовых последовательностей с вводными септаккордами и SII7;
• Определение интервалов, аккордов вне лада и аккордовых последовательностей в ладу.

V.Подбор аккомпанемента

Третий год обучения

• Игра мелодии в сопровождении выдержанной тонической квинты;
• Игра мелодии в сопровождении выдержанной тонической квинты со вспомогательными звуками.

V.Подбор аккомпанемента

Четвертый год обучения

• Пение мелодии с игрой подобранного по слуху функционального баса;
• Пение мелодии с игрой подобранного по слуху аккомпанемента из главных трезвучий лада.
• Пение мелодии и игра аккомпанемента по буквенным обозначениям.

V.Подбор аккомпанемента

Пятый-седьмой год обучения

• Фактурные и жанровые особенности аккомпанемента в двух и трехдольных размерах;
• Продолжение работы над аккомпанементом по буквенным обозначениям.

Источники изображений:

http://oboi-dlja-stola.ru/file/2845/760x0/16:9/Большие-ноты.jpg фоновый рисунок

http://0day-4you.ru/uploads/posts/2013-03/1363507504_0_52097_f3bf700e_l.jpg.png декоративный элемент

Вы можете использовать данное оформление

для создания своих презентаций,

но в своей презентации вы должны указать

источник шаблона:

Кулакова Наталья Ивановна

учитель начальных классов

ГУО «СШ № 26 г. Гродно», Беларусь