Школьный предмет- драма

Раздел долгосрочного плана: Моя школа

Тема урока: Школьный предмет - драма

Средняя школа-гимназия №10 имени Ч. Валиханова

Дата:

ФИО учителя: Сопиева Гульжан Токтасыновна

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения:

2.1.2.1 Понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1 Создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.2.1.1 Использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.

Цели урока

Научиться слушать и принимать участие в диалоге при постановке драмы о любимом школьном предмете

Критерии успеха

говорить/использовать лексику по данной теме;

слушать и понимать, делая соответствующие комментарии.

Привитие ценностей

формирование понимания необходимости получения знаний на школьных предметах

Межпредметные связи

Искусство, ИКТ

Предварительные знания

Учащиеся знакомы со словами по теме «Любимые школьные предметы», умеют создавать высказывания по данной теме.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

Приветствие.

- Ребята, сегодня мы продолжим разговор о любимых школьных предметах и будем готовить сценки о школьной жизни.

Послушайте стихотворение. О каких предметах говорится в стихотворении?

Чтение, литература

Вам откроет мыслей мир.

На трудах вся фурнитура

Уж в готовности лежит.

Физкультура манит матчем

Баскетбольным, например.

Ну, а музыка вдруг «спрячет»

От школьной жизни суетной.

Цель урока на доске

Середина урока

(К, ф) Игра с картинками по теме «Школа».

Учитель проводит игру с картинками по теме «Школа». Учащиеся должны образовать круг, а у учителя находятся карточки со словами. Учащиеся по очереди берут карточку и читают ее вслух, например, «ученики». Если они составляют простое предложение со словом на картинке, они поднимают карточку, например, «Ученики сидят в классе». Побеждает учащийся с большим количеством карточек.

Критерий оценивания: - говорить/использовать слова по данной теме;

- слушать и понимать других.

(Д) Класс сидит в кругу и наблюдает за учителем, демонстрирующим пантомимой школьный предмет, например, предмет «Физкультура». Учитель спрашивает: «Какой предмет я показываю?», учащиеся должны отгадать.

(П) В парах один учащийся показывает школьный предмет, а партнер отгадывает.

Деление класса на группы по картинкам: ручка, ластик, книга.

(Д) Учитель напоминает учащимся, что такое «стоп-кадр» и показывает, как его создать, используя группу учащихся. Учитель показывает жестом, как возвратить на место учащихся и, если это возможно, простыми словами, например:

«Пожалуйста, стойте здесь. Вы держите книгу».

(Г) Учитель дает задание учащимся подготовить «стоп-кадр» (фотоснимок) сценки одного школьного предмета.

Примеры «стоп-кадров» по теме «Школьный день»:

1 группа - на перемене;

2 группа - во время обеда;

3 группа - выполнение задания по искусству.

(К) Учитель выбирает группы, чтобы показать их «стоп-кадры» классу. Другие оценивают, делая соответствующие комментарии.

Физминутка

(К, ф) Учитель выбирает пары учащихся, чтобы показать действия остальной части класса.

Учитель оценивает способность учащихся:

- говорить/использовать лексику по данной теме;

- слушать и понимать, делая соответствующие комментарии.

Усложнение задания: учащиеся описывают «стоп-кадр» школьного предмета.

Задание для менее способных: учащиеся пытаются назвать школьные предметы.

Презентация

о школьных

предметах

Картинки

Конец урока

Итог урока.

Оценивание «Лесенка знаний»

Определите с помощью цветных стикеров (на доску): всё понятно, всё получилось – верхняя ступень, не всё понятно – средняя, не понял, было трудно – нижняя.