Самоанализ урока русского языка

Самоанализ урока русского языка,

проведённого

учителем русского языка и литературы МКОУ «Красноармейская ООШ»

Шинкаренко Натальей Васильевной.

Тема: «Буквы И-Ы после Ц».

Цель: Познакомить с новым опознавательным признаком – наличием звука Ц перед гласным, с правописанием  Ы –И после Ц

Задачи: Предметные:

1. Способствовать развитию навыка правописания букв и-ы после ц.

2. Развивать орфографическую зоркость, т.е. умение видеть орфограмму в предлагаемом языковом материале.

Метапредметные.

1. Познавательные УУД:

владеть приёмами отбора и систематизации материала;

анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать;

преобразовывать информацию (текст правила) в алгоритм, действовать по алгоритму.

2. Регулятивные УУД:

искать пути решения учебной задачи;

самостоятельно решать предложенные учебные задачи;

соотносить цели и результаты своей деятельности;

определять степень успешности работы.

3. КоммуникативныеУУД:

строить связное монологическое высказывание;

представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные :

1. Формировать адекватную самооценку

2. Учить применять орфографические знания в повседневной жизни

3. Прививать интерес к познавательной деятельности

Тип урока: усвоение новых знаний и понятий.

Место данного урока: завершающий урок по теме «Морфемика»

Формы: индивидуальная, групповая, самостоятельная.

Методы: проблемный вопрос, проблемная ситуация

Приёмы: индивидуальная работа, работа в группах, самостоятельная работа, работа у доски

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

На данном занятии реализовывались важные для современного урока русского языка подходы:

• Коммуникативно-деятельный: работа в группе.

• Текстоориентированный. Работа с текстом.

• Организация самостоятельной деятельности учащихся: самостоятельно определяли тему, цель урока, самостоятельно методом исследования определяли выбор написания букв и-ы после ц.

• Личностно-ориентированный подход реализовывался через групповую работу, внимание к речи других людей, обучению связной речи.

При планировании урока были учтены реальные возможности учащихся класса и их особенности. В 5 классе – 17, дети по уровню развития творческие и способные, с интересом подходят к выполнению заданий по русскому языку литературе, существует взаимопомощь между одноклассниками.

Благодаря своевременной подготовке учащихся к началу урока, продуманной материальной оснащенности урока, взаимодействию учителя и учащихся на этапе постановки целей и задач класс сразу включился в деловой ритм учебного занятия.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы. Урок состоит из 9 этапов, логически связанных между собой.

Этап 1. Организационный.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Этап 2.Проблематизация.

Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно сформулируют тему урока.

Этап 3.Целеполагание.

Цель: планирование учебных действий.

Этап 4. Решение учебной задачи (открытие нового знания)

Цель: Побуждение к самостоятельной исследовательской деятельности, формирование умение преобразовывать информацию.

Выявление затруднения в деятельности учащихся, пути решения задачи при помощи постановки целей и задач, планирования дальнейшей деятельности Этап 5. Первичное закрепление.

Цель: Побуждение к самостоятельной исследовательской деятельности, формирование умение преобразовывать информацию.

Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Цель этапа: Организовать учащихся на самостоятельное пошаговое выполнение заданий нового типа, на самопроверку по эталону (образцу)

Этап 7. Применение нового знания и включение в систему знаний

Цель этапа: Обеспечить включение нового знания в систему знаний;

организовать повторение и закрепление ранее изученного, самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;

создать ситуацию успеха для каждого;

Этап 8.

Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Цель: Организовать действия по обобщению изученного,

нацелить на

на работу творческого характера

Этап 9.

Цель: помочь учащимся осознать результаты деятельности.

Структурно урок выдержан. Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению его целей и задач. Этапы урока были логично связаны друг с другом

Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками. Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, соответствием содержания урока возрасту учащихся.

Результаты деятельности учащихся свидетельствуют о достижении целей урока.

Этап рефлексии подтвердил положительное эмоциональное состояние учащихся на уроке.

Считаю, что поставленные на уроке цели и задачи были достигнуты.