Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов

«Средняя общеобразовательная школа №127

с углубленным изучением отдельных предметов» г. Перми

Ракиной Нины Николаевны

Работаю в должности учителя начальных классов школы №127 в течение 27 лет. Основной целью своей работы считаю формирование всесторонне развитой личности школьника через урочную и внеурочную деятельность. Достижение поставленной цели требует решения следующих задач: расширение функциональных возможностей организма путём воздействия физическими упражнениями на развитие основных физических качеств, органов и систем; обогащение двигательного опыта школьников путём освоения разнообразных двигательных умений и навыков; содействие укреплению здоровья, нормальному физическому развитию; содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и индивидуальных свойств личности; формирование потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и искренней убеждённости в их пользе для здоровья и продуктивной жизнедеятельности; формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы и др.

Использую различные педагогические технологии: игровую, проблемного обучения, ИКТ. При планировании и проведении уроков считаю особенно важным достижение осознанного отношения учащихся к выполнению учебных заданий через обучение закономерностям двигательной деятельности. На этапе освоения учащимися материала урока тщательно подбираю специальные и подводящие упражнения в соответствии с типом урока и условиями его проведения, планирую дифференцированные учебные задания по уровню сложности с учетом индивидуальных возможностей учащихся. На заключительном этапе урока считаю необходимым наряду с организацией учебной деятельности по восстановлению организма после физической нагрузки, проведение рефлексии и обсуждение домашнего задания.

Контроль уровня обученности – обязательное условие результативного образовательного процесса. Для анализа соответствия полученных результатов ожидаемым, выявления факторов, влияющих на результат, применяю следующие формы контроля: определение уровня физического развития и физического здоровья, контрольные упражнения по всем видам деятельности, в том числе индивидуально-дифференцированные, отслеживание индивидуальной траектории физического развития с учетом исходного уровня, разработка индивидуальных нормативов для учащихся, не входящих в основную группу здоровья, этапные обследования уровня физического здоровья для внесения корректив в нормирование нагрузок на следующую четверть, проекты, защита рефератов, творческие задания, отслеживание усвоения теоретического материала. Такая система, на мой взгляд, позволяет планировать индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка, отслеживать результативность его отдельных этапов, оперативно корректировать возможные отклонения, на основе анализа полученных результатов прогнозировать зону ближайшего развития ребенка.

С целью систематизации внеурочной деятельности учащихся, а также развития ученического самоуправления был создан школьный спортивный клуб (ШСК). В состав физкультурного актива входят учащиеся 8-11 классов. Являясь руководителем клуба, стремлюсь развивать инициативу и самостоятельность его членов. План работы клуба обсуждается и утверждается на заседании актива с учетом годового плана физкультурно-оздоровительной работы школы. Члены актива являются не только помощниками учителей физической культуры, но и инициаторами, и организаторами многих интересных спортивных мероприятий в школе. Наиболее популярными среди учащихся школы стали соревнования «Веселые старты», ежегодно проводимый в сентябре туристический слет , школьный тур предметной олимпиады по физической культуре, соревнования по гимнастике «Сила и грация», «Папа, мама, я – спортивная семья», спортивные праздники «Масленица», «А ну-ка, парни!», соревнования по баскетболу, настольному теннису, фестиваль фитнес-аэробики, комбинированная эстафета, посвященная Дню Победы и многие другие спортивные мероприятия.

Интеграция урочной и внеклассной работы, а также дополнительного образования имеет большое значение для развития спортивно одаренных детей. Выявив среди учеников начальных классов тех, кто имеет потенциальные возможности для достижения высоких результатов в отдельных видах спорта, стараюсь мотивировать их на занятия в спортивных секциях и клубах, как школьного уровня, так и системы дополнительного образования города. Провожу индивидуальные беседы с родителями. Постоянно контролирую систематичность занятий учащихся в спортивных секциях, получаю информацию от тренеров об успехах своих учеников, стараюсь на уроках и во внеурочной деятельности способствовать развитию их индивидуальных способностей, предлагая задания повышенного уровня сложности. Учет индивидуальных способностей касается не только одаренных детей, но и тех учащихся, которые испытывают затруднения в освоении отдельных разделов учебной программы и предмета в целом. Каждому ученику предъявляются задания соответствующие его исходному уровню. Вместе с тем одаренные учащиеся имеют возможность осваивать программу в опережающем темпе и значительно превысить уровень стандарта.

В результате целенаправленной деятельности по выявлению и развитию индивидуальных способностей учащихся через систему основного и дополнительного образования за последние три года существенно повысилась результативность выступлений учащихся школы на олимпиадах и соревнованиях различного уровня (Разделы 3, 4, 5 Портфолио).

Работая в качестве классного руководителя, стремлюсь решать следующие задачи: формирование и развитие коллектива класса, организация системной работы с обучающимися в классе, создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития и нравственного формирования личности каждого ребёнка, его самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей. организация системы отношений детей через разнообразные формы воспитательной работы, формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров детей, подготовка школьников к профессиональному самоопределению, организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся (Разделы 3, 4, 5 Портфолио). В своей деятельности широко использую взаимодействие с родителями и социальными партнерами (Раздел 7 Портфолио).

Важной составляющей работы учителя считаю обобщение своей педагогической деятельности, участие в мероприятиях по обмену опытом, публикации в методических изданиях, работу по организации педагогической практики студентов, наставничество (Раздел 2 Портфолио).