" Русский язык с увлечением"

Образовательный курс « Русский язык с увлечением»

Рабочая программа курса

Пояснительная записка к курсу

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Русский язык с увлечением» (направление «Научно-познавательное») для 2 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана.

Программа актуальна в условиях формирования у учащихся коммуникативных умений как одной из составляющих универсальных учебных действий. Создает благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов обучающихся, так как на всех занятиях они выходят за рамки учебника, приобретают многие жизненные навыки - учиться самостоятельно выполнять нестандартные задания, анализировать изучаемый материал, пользоваться справочной литературой. Данный курс дает возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта, с целью реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Социокультурная цель изучения курса предполагает формирование коммуникативной компетентности учащихся - развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного письма, как показателя общей культуры человека.

Во 2 классе на изучение курса отводится 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут.

Учебный материал курса предусматривает реализацию триединой дидактической цели: образовательный, развивающий и воспитывающий. В курс включены такие виды деятельности, как конструирование, звуковой анализ, решение головоломок, ребусов, шарад, кроссвордов, проведение викторин, турниров, создание проектов с учётом возрастных особенностей второклассников. Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка.

Главная цель данного курса: формирование у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, развитие познавательных универсальных учебных действий, интеллектуальных и творческих способностей.

Исходя из главной цели, можно выделить основные задачи данного курса:

• Способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроке знаний;

• Расширять лингвистический кругозор школьников;

• Воспитывать языковое чутье;

• Повышать общую языковую культуру обучающихся;

• Развивать и совершенствовать психологические качества школьников: любознательность, активность, волю, самостоятельность в приобретении знаний;

• Выявлять одаренных в лингвистическом отношении обучающихся.

В основе создания данного курса лежат общедидактические принципы научности, доступности ,систематичности и последовательности, связи теории с практикой. Сознательности и активности, наглядности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой- формы, виды и методы проведения занятий.

Основными из их являются следующие:

1. Принцип связи данного курса с уроками русского языка.

Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные обучающими на уроках русского языка, которые учитель углубляет на дополнительных занятиях

1. Принцип систематичности в подаче языкового материала.

Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках.

1. Принцип индивидуальных особенностей обучающихся.

Согласно этому принципу, содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьника и способствовать развитию каждого ученика.

1. Принцип занимательности.

Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к занятиям данного курса. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики – игр, шарад, чайнвордов, ребусов, загадок, анаграмм, метаграмм, калейдоскопов и кроссвордов. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы обучающихся, развивает у них любознательность. Для обучающихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е. приводит к практическому овладению русским языком.

1. Принцип разнообразия форм и видов работы.

Интерес обучающихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.

Данный курс предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

1. Принцип эмоциональной активности (позволяет включать учащихся в мыслительный процесс с предвосхищающей или опосредующей эмоциональной оценкой).

2. Принцип иерархичности и преемственности (создается стройная последовательность в изучении учебного материала, позволяющая с учетом особенностей младших школьников осуществить связь учебного материала по горизонтали — между темами внутри одного класса, и по вертикали — между годами обучения).

Методы и формы организации занятий.

Методические подходы в раскрытии программных тем соотносятся с возрастными особенностями и потребностями обучающихся. Яркая эмоциональная окрашенность обучения обеспечивается подбором учебного материала и организацией познавательно - поисковой деятельности, включающей эмоции удивления, радости « открытий».

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Основные формы занятий: конкурсы, викторины, олимпиады, турниры, проблемные и творческие задания.

Формы организации занятий предусматривают внедрение современных технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей обучающихся.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая.

Способы проверки результатов: в конце каждого раздела проводится олимпиада, где проверяются знания, грамматический кругозор, сообразительность и смекалка школьников.

Ожидаемые результаты обучающихся:

• Применение полученных знаний и умений в практической деятельности;

• участие в школьных, городских олимпиадах, интеллектуальных марафонах по русскому языку;

• Умение работать с информацией в разных областях языковых знаний;

• Умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений;

. Планируемые результаты.

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться планировать свою деятельность на занятии;

• Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• Умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• Умение осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

• Умение правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударный слоги;

• Умение производить звуко- буквенный анализ слова;

• Умение видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

• Умение писать заглавную букву в именах собственных; буквы безударных гласных, проверяемые ударением; проверяемые согласные буквы на конце слов; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой;

• Умение видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

• Умение обращать внимание на особенности употребления слов;

• Умение предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;

• Умение составлять небольшой текст ( 4-5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя.

Рабочая программа предполагает использование следующей технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов) обучающихся.

1. Определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний.

2. Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки.

3. Мотивировать школьника на успех, избавить его от страха перед оцениванием и контролем.

4. Создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.

Структура программы курса

В программе выделено шесть разделов, подчиняющихся общему направлению данного курса.

Первый раздел « Фонетика» дает общее представление о роли и значении современного русского алфавита, о том, как появились и зачем нужны звуки речи, о звуковых образах и звукописи. Обучающие на примере стихов и рассказов детских писателей знакомятся с характером гласных и согласных, ударных и безударных звуков. В разделе используются метаграммы, загадки, шарады, проблемные задания.

Раздел « Словообразование» расширяет представления обучающихся о составе слова, о смысловой роли в слове. В данном разделе обучающиеся знакомятся с морфемами, которые делают слово эмоционально окрашенным, узнают смысловую функцию однокоренных слов. В разделе много ребусов, калейдоскопов, кроссвордов и викторин.

Раздел « Орфоэпия. Орфография» обучающие развивают внимание, память,

Обогащают свой словарный запас. Данный раздел включает блок орфографических правил в виде занимательных формулировок и рифмовок.

Знания, связанные с частями речи, входят в содержание раздела « Морфология». В данном разделе обучающие шире знакомятся с морфологическими и синтаксическими признаками самостоятельных частей речи, с характером самостоятельных и служебных слов, их ролью в нашей речи. В разделе используются лингвистические сказки и истории, занимательные правила в стихах и играх, пословицы и поговорки, фразеологизмы.

Раздел « Пунктуация» вводит обучающихся в удивительный мир пунктуационных знаков. В стихотворной форме ребята знакомятся со знаками препинания, а затем в форме игр для занимательной пунктуации и проблемных заданий на постановку знаков препинания применяют полученные знания.

Раздел « Лексика». Расширяет у обучающихся лингвистический кругозор, повышает общую языковую культуру обучающихся, обогащают словарный запас. В этом разделе обучающие знакомятся с различными словарями: толковыми, этимологическими, словарем синонимов и антонимов, с фразеологическим словарем. Ребята глубже знакомятся с однозначными и многозначными словами, с прямым и переносным значением слов, с архаизмами и неологизмами, с иноязычными словами. Раздел насыщен пословицами и поговорками, фразеологизмами, крылатыми словами и выражениями.

Каждый раздел программы предполагает определенный объем и содержание, представляет требования к тому, что должны знать и уметь обучающие

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ( 34 часа)

Главная цель программы второго класса:

Развитие у школьника интереса к русскому языку как учебному предмету, воспитание у них бережного отношения к слову. К богатствам языка и стремление настойчиво овладеть этими богатствами.

Исходя из данной цели, решаются следующие задачи:

• Воспитание чувства сопричастности к сохранению уникальности и чистоты русского языка, пробуждение познавательного интереса к родному слову;

• Углубление знаний обучающихся о лексике, фонетике и грамматике русского языка;

• Развитие речи, мышления и воображения школьников.

ФОНЕТИКА( 6 часов)

Роль и значение современного русского алфавита. Образование слов. Закодированные слова. Анаграммы, Как появились и зачем нужны звуки речи. Характеристика звуков. Транскрипция. Слова и дроби. Метаграммы. Звуковые образы и звукопись. Звуки и рифма. Рассказы и стихи детских писателей о характере гласных и согласных, ударных и безударных звуков. Слоги. Составление слов из разрозненных слогов. Загадки- шарады.

Морфемика ( 6 часов)

Смысл и значение морфем. Понятие о морфемах ( строительный материал слова), их грамматических особенностях и смысловой роли в слове. Словообразовательные цепочки. Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепи. Опасности при разборе слова по составу. Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. Образование сложных слов. Ребусы. Загадки. Викторины «Приставки». Калейдоскопы и кроссворды. Занимательные игры.

МОРФОЛОГИЯ ( 6 часов)

Где живут слова и как они находят место. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Прямое и переносное значение слов. Подбор к поговоркам соответствующих частей речи. Фразеологизмы и глаголы - синонимы. Задания на смекалку. Занимательные правила в стихах и играх. Загадки. Лингвистические сказки, истории. Чайнворды.

ОРФОГРАФИЯ ( 6 часов)

Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова и орфографический словарь. Занимательные задания на правописание слов с непроизносимыми согласными; подбор проверочных слов. Веселая путаница частей слов и речи. Дружба звуков, или парные согласные. Загадки умных слов.

ЛЕКСИКА ( 10 часов)

Толковый словарь и лексическое значение слова. Этимология слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы, антонимы. Палиндром, или слова-перевертыши. Криптограммы. Пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Логические задачи со словами.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса

Обучающиеся должны:

Иметь представление:

• О происхождении слов русского языка;

• О словарях русского языка (толковом, орфографическом, этимологическом, фразеологическом);

• О прямом и переносном значении слов;

• О многозначных и однозначных словах.

Знать термины: фонетика, морфемика, морфология, лексикология, транскрипция, словообразование, омонимы, синонимы, антонимы, архаизмы, фразеологизмы, эпитет, анаграмма, метаграмма, чайнворд, шарада, калейдоскоп, палиндром, криптограмма.

Уметь:

• Применять алфавит в работе со словарями и каталогом;

• Выполнять фонетический разбор;

• Различать части речи и части слова; слова близкие по смыслу и однокоренные;

• Определять орфограмму и объяснять правильное написание слова.

Календарно - тематическое планирование

Список литературы

1. Агапова Е.В., Коваленко Л.Н. « Русский язык с увлечением». 2 класс. Образовательный курс. ООО «Планета»,2011

2. Дик Н. Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе / Дик Н.Ф. – Изд. 3-е , доп. и перераб.- Ростов-н/д:Феникс,2010.-283 с.-(Начальная школа).

3. А. Ундзенкова, О.Сагирова. Русский с увлечением! – Изд. Литература,2003

4. Ходов Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 2-4 классы., М.: Айрис- Пресс, 2010