Роль семьи в жизни ребенка

РОЛЬ СЕМЬИ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА.

Единственная ценность жизни — это семья.

Как только погибнет семья, погибнет и мир.

Покажи свою любовь прежде всего в своей семье».

(Старец Паисий Афонский)

Настоящие ценности: дом, семья, дети, здоровье, любовь, на то и настоящие, что не подвержены   стремительно меняющейся моде. Сегодня ни у кого не вызывает сомнений факт, что роль семьи в воспитании ребенка занимает главное место. В романе Ч. Айтматова «И дольше века длится день» упоминается легенда о манкурте –человеке, насильственным путем лишенном памяти. Это состояние, беспамятство, говорит писатель, страшнее смерти, потому что личность принадлежит роду, и традиции ее народа, прошлое предков питают, насыщают ее мудростью, поддерживают и вдохновляют в тяжелый час. Без этого трудно, почти невозможно состояться в жизни. Семья – это колыбель, из которой юный человек выходит в большой мир. От того, как его воспитают близкие, во многом будет зависеть то, как его встретят другие люди, насколько быстро он сможет приспособиться к новым обстоятельствам. И хотя школа вносит свою лепту в становление юных граждан, все же роль семьи в воспитании ребенка была и остается ведущей. А. С. Макаренко говорил: "Наши дети – это наша старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед страной. На сегодняшний день сложилась ещё и такая ситуация, что родители в какой – то мере отстранились от процесса воспитания. Техническая революция и убыстрение образа жизни внесли в него немаловажную роль. К сожалению, современные реалии скорее разводят, чем объединяют членов семьи. Большое количество электронных девайсов буквально крадет то время, которое раньше члены семьи проводили совместно. Теперь они его проводят совместно с кем-то или чем-то другим: компьютерными играми, серфингом в Сети, общением на расстоянии. Общих хозяйственных дел также осталось немного. В современном мире нет необходимости поддерживать жизнь тяжелым ежедневным трудом и дети почти не трудятся вместе с взрослыми. Теперь почти вся работа взрослых членов семьи происходит удаленно от дома, и ребенок просто не видит взрослых за работой. Да, он, разумеется, знает, что они «ходят на работу», но, что они там делают, для детей часто остается загадкой. Комичны представления детей о том, чем заняты на работе их родители. Есть знание только о том, что родители ходят на работу за деньгами. Ситуация оторванности детей от профессионального мира собственных родителей влияет в итоге на представление детей о работе и на мотивацию к обучению и выбору профессии. От тех дел, которые все же в семье существуют, их теперь больше принято ограждать. Такая организация жизни ребенка в семье создает некоторые трудности в формировании возрастных связей. Кроме того, на сегодняшний день сложилась такая ситуация, что родители в какой – то мере отстранились от процесса воспитания. Многие очень рано начинают отдавать своих детей на воспитание в руки нянь, бабушек и дедушек, либо в детский сад, где за ребенком следит воспитательница. Мобильные телефоны, планшеты, компьютер и мультики – вот, что на данный момент занимает основное место в жизни и развитии многих детей. Как правило, это приводит к тому, что ребенок постепенно отрешается от людей и общества в целом, и становится одиноким. Виртуальная реальность теперь заменяет ему общение с родителями и родными. Как говорят исследователи, современная семья претерпела некоторые изменения, а, следовательно, постепенно меняется и общество в целом. В условиях динамичного изменения нашего общества, когда утрачены многие традиции семейного воспитания, высок уровень распада семей, многие дети не ощущают ценности семейных отношений. Нельзя не обратиться к словам Л. Кассиля: «Когда случается что-то неладное с ребятами и начинают доискиваться причин этого, одни утверждают: это школа виновата, она обо всем должна позаботиться, ей принадлежит главная роль в воспитании. А другие, напротив, считают, что школа в основном все-таки учит, а воспитывать должна семья. Я думаю, что и те, и другие не правы. Если говорить образно, семья и школа — это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега — ведь и моряки дальнего плавания всегда возвращаются на берег, и каждый моряк знает, как он обязан берегу»

Родители и педагоги осознают необходимость тесного взаимодействия, которое может выразиться в педагогическом сопровождении семьи в вопросах воспитания детей. Такое взаимодействие необходимо как семье, так и образовательному учреждению, которое не может в полной мере решать вопросы воспитания и образования, не имея контакта и взаимопонимания с семьями своих учеников. Как и все образовательные учреждения, школа призвана сеять “разумное, доброе, вечное”.

Наша школа небольшая, поэтому весь педагогический коллектив знает каждого ученика по имени и фамилии, его умственные, психологические, физические особенности, достоинства и недостатки, состав семьи, стиль взаимоотношений с родителями и одноклассниками, знает его увлечения. Однако никакой учитель, каким бы талантливым он ни был, не заменит отца и мать в воспитании. Прежде всего, они могут заложить в ребёнке фундамент добра, предостеречь от зла, научить его порядочности. В настоящее время действуют социально-экономические факторы, которые, с одной стороны, привели к расширению экономической функции семьи, с другой – к ослаблению воспитательной, что негативно влияет и на семью, и на общество в целом. Сегодня многие родители, чтобы обеспечить семью, вынуждены работать на двух-трёх работах. Им физически не хватает времени на воспитание детей, а у родителей, которые имеют и время, и желание заниматься с детьми, часто отсутствуют элементарные знания.

Наши задачи:

оказание помощи семье в воспитании детей;

психолого-педагогическое просвещение семей;

коррекция семейного воспитания.

Основные направлениями в работе с семьями учащихся:

изучение семей и условий семейного воспитания;

пропаганда психолого-педагогических знаний;

активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским активом, дифференцированная и индивидуальная помощь родителям;

обобщение и распространение опыта успешного семейного воспитания;

знакомство с правами и обязанностями родителей и детей.

В работе с семьёй руководствуюсь принципами:

объективный характер изучения семьи;

комплексный подход в изучении всех характеристик семьи;

выявление специфических особенностей семьи и использование их для усиления её воспитательного потенциала;

анализ реальной ситуации;

двусторонний характер изучения семьи (родители, дети);

осуществление изучения воспитательной деятельности семьи с одновременным изучением личности ребёнка, его воспитанности;

оптимистический подход к семье;

единство изучения с практической реализацией воспитательных возможностей семьи и общества;

установление неиспользованных резервов семейного воспитания.

Формы работы с семьёй

I. Диагностика семей. Составление социально-педагогического паспорта классных коллективов.

II. Организация содействия родителей школе.

III. Оказание социально-педагогической помощи неблагополучным семьям.

Актуальность данной темы не вызывает сомнения.

Проблема изучения истории своей семьи в современной ситуации является одной из наиболее значимых. Поэтому мною была выбрана тема проекта « Родина, род, семья». Работа в этом направлении способствует активному сотрудничеству с семьёй, установлению партнёрских отношений, сплочению классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочению семьи. Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. Семья, какой бы она ни была,- это единственный дом ребёнка, в котором он получает первый опыт частной жизни, где он защищён от « вторжения» внешнего мира. Задача школы - помочь обучающемуся определить своё поведение в этом доме. Школа не может вторгаться в семейные дела своих учеников. Она выступает в качестве партнёра, обладающего определёнными возможностями для поддержки семьи. Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и развитие. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родительская общественность станут союзниками. Такое сотрудничество позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных сторон и позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь взрослым в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребёнка, преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций. Так и работаем в дружной команде - родители и педагоги нашей школы, понимая, что только единство семьи и школы в воспитании ребенка – один из основных источников его развития, прочности нравственного стержня.

Проект « Родина, род, семья».

Работа над учебно - воспитательным проектом в 10 классе МОУ « Безыменская школа»

Автор проекта:
Фамилия, имя, отчество.						Денищук Надежда Васильевна.
Исполнители						Ученики 10 класса и их родители.
Название учебного заведения						МОУ « Безыменская школа» администрации Новоазовского района.
Село						Безыменное.
Описание проекта
Название проекта:						« Родина , семья, род».
Цель. Формировать у учащихся понятия «родина»,» семья»,»род»,» дерево рода» . Расширить знания детей про семейные реликвии. Установить зависимость членов семьи друг от друга. Узнать важные даты в жизни членов семьи. Помочь детям почувствовать себя равноправным членом своей семьи. Научить их дорожить честью своей семьи. Воспитывать чувство гордости за свой род. Воспитывать любовь к членам своего рода, родине.
Задания проекта. 1. Подобрать теоретический материал, справочную литературу. 2. Узнать историю своего рода каждым учеником. 3. Сделать фоторепортаж » Моя семья». 4. Составить « Семейный календарь». 5. Собрать «Цепочку зависимости членов семьи». 6. Узнать рецепт » фирменного « семейного блюда. 7. Подготовить ученические проекты «Что может быть семьи дороже ».
Прогнозируемый результат: Повышение у детей уровня знаний и представлений о своей семье, о её традициях, о родственных отношениях и взаимосвязях, о семейных интересах. Усвоение детьми понятий: «предки», «родословная», «родственники», «генеалогическое древо». Совместная деятельность благоприятно скажется на детско-родительских отношениях. Развитие сотрудничества и взаимодействия семьи и детского сада. Умение детей заботиться о членах своей семьи, совершать добрые поступки. .
Учебный предмет		Воспитательная работа.
Класс		10
Время , необходимое для выполнения проекта: 4 месяца.
Цель проекта для ученика: углубленно изучить свой род; научиться добывать информацию из разных источников; общаться со всеми членами своего рода; оформить папку- альбом с описанием работы, презентовать ее в виде семейного праздника или мини- фильма. Материальная база та финансовое обеспечение проекта: материалы библиотеки; помощь руководителя проекта; использование компьютерного класса; родительские деньги для покупки папки, файлов.
Подготовительный этап
№	Что нужно сделать перед началом работы над проектом?				Кто выполнит ?		Время выполнения
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Информация для родителей о проекте. Согласие родителей на сотрудничество. Выбор темы проекта, определение его темы, целей, задач. Определить участников проекта. Составить план работы. Изучение литературы по теме проекта. Познакомить с проектом администрацию школы. Привлечь родителей к работе над проектом. Анкетирование родителей. Выполнение снимков. Анкетирование детей «Семья глазами ребёнка»				Руководитель проекта, родители. Руководитель проекта. Руководитель проекта. Руководитель проекта. Руководитель проекта. Руководитель проекта. Руководитель проекта. Родители.		Перед началом работы над проектом. Перед началом работы над проектом. Перед началом работы над проектом. Перед началом работы над проектом. Перед началом работы над проектом Перед началом работы над проектом. Перед началом работы над проектом. Перед началом работы над проектом.
	Основная часть
№	Что нужно сделать в процессе работы над проектом?		Кто будет выполнять?					Время выполнения
1.	Работа над систематизацией теоретического материала.			Руководитель проекта, ученики.				01.09. 2022г.-01.12 2020г.
2.	Создание генеалогического дерева, фоторепортажа » Моя семья», семейного календаря, цепочки зависимости членов семьи друг от друга.		Руководитель проекта, ученики , родители.					01.09..2022г.- 01.10.- 2020 г.
3.	Встреча с членами семей учащихся, собеседование с ними по теме проекта.		Руководитель проекта, ученики, родители.					10.09.2022- 01.10 2020г.
4.	Организация совместной работы « учитель- ученик- родители «.		Руководитель проекта, ученики, родители.					01.09 -25.11 2022г.
5.	Решение вопроса о форме подачи результатов проекта.		Руководитель проекта, родители, учащиеся.					01.10.- 25.11.- 2022г.
6.	Фотоснимки по проекту.		Родители.					01.20.- 01.12. 2022 г.
	Заключительный этап.
№	Что нужно сделать по завершению проекта		Кто выполнит?					Время выполнения.
1.	Подготовка к завершающему этапу работы над проектом.		Руководитель проекта.					По завершению работы.
2.	Оценивание проекта администрацией школы.		Администрация.					По завершению работы.
3.	Получение отзывов о проекте.Свои отзывы. Отзывы родителей, старших товарищей.		Руководитель проекту, родители, ученики, старшие товарищи.					По завершению работы.
4.	Вручение листа-благодарности всем участникам проекта. Родительское собрание		Руководитель проекта.					По завершению работы.
5.	Защита проектов учащимися на родительском собрании «Что может быть семьи дороже»		Руководитель проекта, родители, ученики.					Декабрь 2020г.
6.	Внеклассное мероприятие в рамках проекта « Семья- любви великой царство».		Руководитель проекта. Родители, учащиеся.					Декабрь2022 г.
7.	Использовать результаты проекта в учебно- воспитательном процессе.		Руководитель проекта.					На протяжении учебного года.
8.	Вручить награды всем участникам проекта.		Руководитель проекта.					После презентации проектов учащимися.
Материалы, ресурсы.
Фотоаппарат, компьютер, принтер, кинокамера, телевизор.
Программное обеспечение.
Текстовый редактор.
Затратные материалы.
Канцелярские товары, диски.

Используемая литература :

1. Долгих Г.В Семейные традиции и праздники. М.: Дрофа, 2006.

2. Лаврентьев В.В. Методические рекомендации по подготовке и проведению классных праздников. Классный руководитель. - 1999. № 5.

3. Никитенко Е.А. Родительское собрание на тему «Мой дом – моя семья». Воспитание школьников. – 2002. №9.

4. Парфенова И.Г. Организация сотрудничества семьи и школы». Воспитание школьников. 2002. №9.

Список Интернет- ресурсов

1. http://uyan.edukuitun.ru/files/semeinii_albom.doc

2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota

3. http://lovschool.narod.ru/Kl.chas4.doc

4. http://proschool3.ru/Sem_zennosti/tradicii_russkoj_semi-lopukhova.doc