"Роль науки в исследовании учащихся"

Роль науки в исследовании учащихся.

Шавва Н. А.

Естественные науки – науки, главной задачей которых является объяснение явлений природы, знание её основных законов и рациональное использование этих законов в интересах развития современного общества (биология, геология, география, физика, астрономия, химия, математика и т.д.).

Гуманитарные науки – науки, относящиеся к человеческому обществу, к человеку и его культуре (история, филология и т.д.).

Таким образом, обобщив эти два определения, можно сказать, что естественные науки – науки о жизни, о природе, о живых организмах. Одним из этих живых организмов является человек. Для того, чтобы человек полноценно жил и развивался, ему нужны не только солнце, воздух и вода, но и общество других людей. В обществе человек социализируется, то есть воспитывается, превращается в полноправного члена общества. Ведь воспитание – это передача накопленного опыта из поколения в поколение. Человек учится говорить, подражая своим родителям, перенимает основные навыки, позволяющие ему развиваться и жить. Впоследствии в процесс воспитания человека включаются школа (учителя, сверстники), высшие учебные заведения. Когда человек, окончив учёбу, поступает на работу, он снова оказывается под влиянием коллектива других людей (начальник, сослуживцы). Из всего этого можно сделать следующий вывод: естественные и гуманитарные науки взаимосвязаны и их главным связующим звеном является человек, для полноценной жизни которого одинаково важны как природа, так и общество (жизнь в обществе).

Как и все другие науки, естественные и гуманитарные науки прошли большой путь развития. И пройти этот путь, не испытывая трудностей и проблем, конечно же невозможно. Поэтому у каждой из этих категорий наук есть свои актуальные проблемы.

Для естественных наук, на мой взгляд, главной и по сей день актуальной проблемой является проблема взаимодействия природы и человека. Современный человек всё дальше уходит от своих истоков и всё меньше времени проводит в общении с природой. Цивилизация и современные процессы глобализации отнимают то, что всегда было присуще нашим предкам: движение, активный образ жизни, физическое и духовное здоровье. Особенно актуальна эта проблема для подрастающего поколения. Современная молодёжь прекрасно владеет компьютером, но не может разжечь костёр, способна разобраться со сложной техникой, но не в состоянии выйти из леса даже при наличии компаса и карты. Поэтому сейчас детей и подростков необходимо привлекать к общению с природой. Это могут быть туристические походы, занятия спортом на свежем воздухе или же простые прогулки на природе. Посредством этого можно улучшить своё здоровье, сменить обстановку, а главное получить психологическую разгрузку. Ведь, как известно, одним из факторов, негативно влияющим на человека в повседневной жизни, является постоянный стресс. Я считаю, что проблеме взаимодействия природы и человека нужно уделять всё больше и больше внимания. Потому что альтернативой чистоты природы в современной жизни являются только город и его улицы, которые мало способствуют общему развитию детей и подростков. Это – комплексная проблема и её решение – задача таких естественных наук, как биология, экология, валеология, география и т.д. Также природа и свежий воздух – это отличная профилактика различных форм болезней и пропаганда здорового образа жизни.

Как и естественные, гуманитарные науки имеют свои острые проблемы, которые не теряют своей актуальности. И одна из таких проблем – проблема духовного развития человека. Согласно моему мнению, общение – компонент, благодаря которому человек живёт и взаимодействует в обществе. При помощи общения человек передаёт и получает необходимую информацию. Общение – это один из составных элементов выражения чувств человека (эмпатия, любовь, негодование, грусть, восхищение). То есть общение – духовная потребность человека. А так называемым «целителем» души является литература. Она учит человека выражать свои чувства, приводит в порядок душу. В основе изучения литературы лежит чтение. Люди читают книги, преследуя разные цели. Одни читают книги для того, чтобы забыться, погрузиться в мир фантазий. Другие читают, чтобы понять жизнь, найти ответы на интересующие их вопросы или даже найти смысл жизни. И вот именно здесь, на мой взгляд, кроется одна из актуальных на данный момент проблем современной молодёжи. Раньше молодое поколение уделяло больше внимания чтению книг. С появлением телевизора и компьютера количество детей и подростков, проводящих свой досуг за чтением литературы, значительно снизилось. Подтверждением этому может служить следующий факт. Учащимся шестого класса средней школы было дано задание написать сочинение на тему «Моя мечта». Результаты шокировали: более половины класса не смогли раскрыть свою мысль и к тому же допустили множество грамматических ошибок.

Также, наблюдая за учащимися во время урока литературы, я обнаружила, что у многих учащихся плохая техника чтения: они запинаются на каждом слове, читают по слогам, или же читают, не соблюдая знаков препинания (без выражения). Помимо этого, существует ещё много подтверждений этой проблемы. Многие учащиеся для того, чтобы, например, написать реферат, не стараются найти нужный материал в книгах. Они предпочитают «скачать» весь реферат из Интернета.

Я считаю, что этой проблеме необходимо уделить особое внимание. Нужно проводить литературные вечера, разнообразить уроки литературы (проводить их в форме игры и т.д.). Литература воспитывает не потому, что из литературного произведения можно извлечь какую-нибудь мораль, а потому, что она способствует формированию мировоззрения, формированию собственной точки зрения.

В заключении хочется выразить надежду на то, что все проблемы, которые существуют на данный момент в области естественных и гуманитарных наук, можно с успехом решить. Это позволит улучшить жизнь человека и обогатить его духовный мир, а также по-новому взглянуть на развитие современной науки и в полном объёме оценить, что уже достигнуто, а чего нужно достичь.

Список использованной литературы:

1. Большая Советская Энциклопедия гл.ред. А.М. Прохоров, издательство «Советская энциколопедия», Москва 1975г.

2. «Педагогика» под ред. Ю.К. Бабанского, издательство «Просвещение», Москва 1983г.

3. «Воспитателю о работе с семьёй» под ред. Н.Ф. Виноградовой, издательство «Просвещение», Москва 1989г.

4. Словарь иностранных слов гл.ред.Л. Н. Комарова, издательство «Русский язык», Москва 1981 г.

5. Н.Р. Кунхожаев «Человек и общество», издательство «Мектеп», Алматы 2002г.

6. «Диалоги о воспитании» под ред. В.Н. Столетова, издательство «Педагогика», Москва 1985г.

7. Большая литературная энциклопедия под ред. В. Г. Воронцовой, издательство «ВЕСЬ», СПб 2004 г.

8. Газетные статьи (газета «Приуралье»).

9. Творческие работы учащихся 6-го класса (сочинения).