Влияние интернета на психику подростка

Актуальность  этого исследования обусловлена тем, что персональные компьютеры (ПК) стремительно вошли в современную действительность и стали ее неотъемлемым атрибутом. Работа во многих областях человеческой деятельности в настоящее время, просто немыслима без ПК, которые окружают нас дома и на работе, часто со всех сторон.

Их  можно было бы рассматривать как  одно из выдающихся достижений современной  научно-технической мысли, если бы не   существенные моменты. Последствия воздействия излучения, а также других факторов влияния компьютеров на человека изучены недостаточно, а то, что изучено, практически не известно пользователям.

Имеющиеся данные об ухудшении здоровья пользователей ПК, об нарушении психики носят отрывочный и часто противоречивый характер. При этом логика рассуждений такова: раз нет однозначных доказательств вреда, значит, нет и самого вреда. Однако некоторые данные о стрессовом воздействии компьютеров на психику всё же опубликованы. Действие многих вредных экологических и социальных факторов, на фоне которых можно выделить специфическое ПК - воздействие бывает трудно.

Многие  родители, услышав о том, что их ребёнок всерьёз увлёкся компьютером, зачастую не осознают серьёзность проблемы, путая стремление к наукам со способом ухода от реальности.  

Социальная значимость

В связи с  высокими темпами компьютеризации, постоянной связанностью с компьютером  у подростков может возникнуть  компьютерная зависимость, которая может привести к нарушению психики подростков

Объект  исследования –школьники в возрасте от 12 до 17 лет. 

Предмет исследования -  психологическая зависимость подростка от компьютера. 

Цель моего исследования - исследовать влияние компьютера на психику  подростков.  Тема исследования в последние годы приобрела большую актуальность и стала вызывать интерес. Изучить психологические аспекты влияния Интернет-зависимости на личность подростка.

 Выявить вредное влияние компьютера на организм подростка

Заставить пользователя задуматься о своём здоровье и дать советы, помогающие избежать ухудшения здоровья при работе на ПК. Изучить имеющуюся литературу по данному вопросу и  выяснить степень разработанности проблемы в литературе.

Теоретически исследовать психологические характеристики интернет-зависимости.  Провести анкетирование с целью выявления вреда компьютера на человека. Выявить значение связи интернет-зависимости с психологическими свойствами личности подростка. Рассмотреть влияние Интернет-зависимости на личность подростка.  Сформулировать основные советы для обучающихся, родителей, учителей при работе с компьютером.

Актуальность:

Сформировать здоровой подход обучающихся при работе в интернете

 Гипотеза:

Предположим, что интернет оказывает  вредное влияние на психику подростка

Методы исследования:

Теоретический – анализ литературы по теме исследования.

Практический - анкетирование, наблюдение,  математическая обработка данных, построение  диаграмм, встреча со специалистами

Проблема:

Необходимость выявления  уровня отрицательного влияния интернета на психику подростка и меры профилактики при работе за компьютером.

Объект исследования: Зависимость от интернета в подростковом возрасте

Предмет исследования:

Отрицательное влияние интернета на психику подростка и меры защиты от этого влияния. Объектом   исследования   выступила   учащиеся   7 классов   и подготовила    преподаватели   средней школы №3  г.Актобе .

Задачи:

1. Исследовать формирование психологической зависимости у подростков от компьютера. 

2. Определить особенности развития психики у подростков.

3. Выявить влияние компьютерной зависимости на психику подростков. 

Методы исследования - контент–анализ, анализ специальной литературы, анкетирование.

Введение

Актуальность темы исследования.

Хорошо   это   или   плохо?   Некоторых   родителей,  с   раннего   возраста   приучающих   детей   к  компьютеру,   это   радует:   ребёнок   сидит   дома,   не  пропадает   на   улице,   а   поэтому   у   них   не   возникает   причин   для  беспокойства.   На  чрезмерное   увлечение   компьютером   родители,   как   правило,   не   обращают   внимания   до   тех  пор,   пока   в   поведении   ребёнка   не  появляются  ярко   выраженные    отклонения,   такие   как  воровство   денег,   прогулы   школьных    уроков.   Но  даже   эти   симптомы   не   всегда   воспринимаются как   серьёзное    нарушение   в   развитии   ребёнка.  На   самом    деле    игровая    компьютерная   зависимость  рассматривается   психологами   и  психиатрами   как  одна   из   форм   аддитивного  поведения. Если   зрение   и   слух   могут испортиться   посредством   клавиатуры,   мыши   или монитора,   то   на   психику   в   первую   очередь влияют   игры   и   Интернет. 

Интернет -  это  Глобальная   сеть,   объединяющая компьютеры   всего   мира   и   позволяющая им обмениваться   информацией   на   разных   языках   или   в   разных   форматах. Это   то,   что «затягивает»,   от   чего   невозможно   оторваться,   без чего   многие   больше   не   представляют своей жизни – разновидность маниакальной зависимости.  

Современные   дети,   кажется,   уже   рождаются   с умением   пользоваться   компьютером.   С   одной стороны   это   хорошо:   виртуальный   мир   сегодня оказался,   по   сути,   главным   источником информации.   С   другой,   психологи   и   врачи говорят  о   появлении   новой  болезни - компьютерной  зависимости.   К   сожалению,   больше всего   этому   недугу   подвержены   именно подростки.   

Современный информационный мир оставил далеко позади ориентиры в направлении гармонии, традиции, гуманизму. Появились новые приоритеты. Прежде всего - это потребление, информация, ускорение. Появились новые информационные технологии, которые помогают в развитии и самореализации  человека.

 Информационная среда глобальной сети как нельзя лучше подходит для такой задачи, как управление (в том числе и зомбирование) большими массами людей. Наибольшему управлению подвергаются дети.

Мы учим детей с раннего детства как избежать опасностей, которые таят в себе  океаны, моря и реки. Мы им рассказываем о том, что можно утонуть, если не уметь плавать. Мы рассказываем нашим детям об опасных животных, населяющих водную стихию.

Человечество разработало большие и хорошо продуманные комплексы мер спасания на водах. Придумало противоядие против ядов многих ядовитых животных.

А вот почему мы наших детей оставляем один на один с океаном Интернет?

Сегодня информационно – коммуникационные технологии предоставляют беспрецедентные возможности для детского обучения и творчества. В то же время, серьезной проблемой во всем мире стало злоупотребление плодами информационно-коммуникационных технологий и их использование для совершения преступлений против детей. В первую очередь необходимо решить проблемы распространения в Сети порнографии, пропаганды расизма, ксенофобии и подстрекательства к насилию. В этом же ряду стоят вопросы пропаганды наркотиков, проституции и других социально опасных явлений. Если в реальной жизни мы изолируем опасных людей, то в Интернете сегодня этого не происходит. Отсюда можно сделать выводы об опасностях мировой паутины.

 Сегодня уже ведутся работы об обеспечение всеобщего доступа к информации, так и об ограничении распространении незаконной информации, в частности угрожающей интересам детей.

 В современной России, переживающей кризисные явления в политической, экономической и общественной областях жизни среди значительной части учащихся школ и студентов средних специальных учебных заведений обостряются межличностные конфликты, проявляются бездуховность, жестокость, отсутствие доброты, человечности, чуткости в отношениях наблюдается асоциальное поведение связанное с недостаточным развитием культуры. Особенности радикальных изменений, происходящих в обществе связаны с переоценкой ценностей. На протяжении многих лет наблюдалось отчуждение человека от подлинной культуры, национальных корней, традиций и ценностей. В связи с этим обострился кризис общественного сознания, выражающийся в усилении криминогенности общества, росте преступности, в том числе и детской.

Ослабление внимания государства к вопросам формирования культуры, ценностей нравственного воспитания приводит к изменению психологии подрастающего поколения. Социологические исследования подтверждают ориентацию большинства школьников и студентов на материальные блага, а не духовные ценности, не на ценности культуры. Идеалами детей становятся  герои-бандиты, а не герои-патриоты.

 С раннего детства дети попадают в мир, наполненный рекламой, насилием, смертью. Интернет создан, чтобы развивать способности детей, а не для того чтобы делать из них «зомби». Почему наши дети предпочитают  культуре  насилие и жестокость?  Какие ценности у подростков XXI века? Как все-таки Интернет влияет на психику подростков? Именно на эти вопросы я попытаюсь найти ответ.

 В подростковый период, который иначе называют переходным, нервная система подростка еще не способна выдерживать сильные и длительно действующие раздражители и под их влиянием часто переходит в состояние торможения. Основной деятельностью этого периода является учебная, в ходе которой подросток не только осваивает навыки и приемы получения знаний, но и обогащается новыми смыслами, мотивами и потребностями, овладевает навыками социальных взаимоотношений. Очень важно, какие навыки и знание получает ребенок в этот период. Поэтому я считаю главной целью своей работы – рассмотреть влияние Интернета на подростков

Глава I. Формирование психологической зависимости у подростков от компьютера

Термин  «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени  за компьютером. Впервые о компьютерной зависимости заговорили в начале 80-х годов американские ученные. В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, занимающимися проблемами психических расстройств, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах.

Компьютерная  зависимость является одной из разновидностей аддитивного поведения и характеризуется  стремлением уйти от повседневности методом трансформации собственного эмоционально-психического настроения. В этот момент человеком не только отбрасываются насущные заботы на задний план, но и затормаживается работа его психики, а чаще совсем прекращается индивидуально-личностное развитие. Таким образом люди уходят от решения различных проблем в своей жизни.

По  данным психологов от 10 до 14% людей, играющих в компьютерные игры, становятся зависимыми от них. Данная зависимость может возникнуть в  любом возрасте, но наиболее подверженными  этому являются подростки.

Одной из причин формирования компьютерной зависимости у подростка является жажда приключений, которые ребенок может получить в различных компьютерных играх. Другой причиной может стать детская безнадзорность, т. е. родители настолько заняты решением своих проблем, что у них совершенно не хватает времени на ребенка. Такие родители не интересуются успехами в школе, чувствами и переживаниями ребенка, они не знают, чем живет их ребенок и что он хочет. Они просто купили ему компьютер, считая, что таким образом выполнили свой родительский долг. И ребенок имеет полную свободу действий, он предоставлен сам себе. Следующей причиной могут стать постоянные ссоры между родителями или лицами, их заменяющими. В таких семьях царит эмоционально-психологическое напряжение. Еще одной причиной побега в виртуальную реальность становится физическое, эмоционально-психологическое насилие со стороны одноклассников или сверстников.

Развод  родителей также может послужить  поводом для ухода в другую реальность, где нет никаких проблем. Недостаток общения с родителями, сверстниками, одноклассниками или просто значимыми людьми является еще одной немаловажной причиной. Заниженная или завышенная самооценка ребенка может послужить толчком к обращению к виртуальной реальности.

Чтобы хоть как-то снять это напряжение, дети уходят в виртуальный мир.

Если  ребенка не устраивает его семья, а именно отношение родителей  к нему или их образ жизни (например, родители злоупотребляют алкоголем), то в таких случаях у ребенка  возникает чувство отчуждения к собственной семье, в результате чего виртуальный мир поглощает ребенка с головой.

Если  в семье присутствует жестокое обращение  с ребенком со стороны родителей,  различные суровые наказания  за провинности или непосильные  домашние нагрузки, то для ребенка самым лучшим вариантом, чтобы не видеть это насилие, становится виртуальный мир. В этой новой реальности его никто не будет обижать, и он сам всегда сможет постоять за себя. Здесь он становится сильным и непобедимым. Количество его «жизней» ничем не ограничено, и, если что-то пойдет не по его желанию, он всегда может начать игру с начала.

В итоге нужно сказать, что все  эти причины приводят к уходу  ребенка от проблем повседневной жизни в новую, неизведанную и  манящую реальность. Зачастую, когда  дети погружаются в виртуальный мир, они не могут ему сопротивляться. Подростки и дети еще не имеют необходимых психологических механизмов защиты, и, следовательно, их психическая система страдает, что выражается в появлении приступов панического ужаса, тревоги, болезненного раздражения, ночных кошмаров, навязчивых состояний. У детей при постоянном взаимодействии с компьютером нарушается режим питания, они теряют чувство времени и могут не спать сутками. 

Интернет в российском массовом сознании предстает, прежде всего, гигантским хранилищем информации. Формирование подобного образа глобальной сети произошло главным образом стараниями СМИ. В большинстве публикаций отношения «Человек — Сеть» рассматриваются как утилитарные, потребительские и обезличенные — зашел человек в Сеть, нашел нужную ему информацию, скопировал ее на свой компьютер и вышел из Сети. Причины вполне понятны — огромный объем информации, сосредоточенной в Интернет, ее хаотичность и не структурированность требуют от новичка  хотя бы минимальных знаний о доступных информационных ресурсах и стратегиях поиска необходимой информации.

 Условия развертывания  информатизации психического начала человека  требуют специального учета, так как только в этом случае новые возможности информационного общества могут быть в полной мере  использованы для всестороннего развития  человека. Не учет специфики психических начал человека, стихийная информатизация чревата трудно прогнозируемыми в полной мере отрицательными общественными последствиям информатизации.

 У людей различна психологическая устойчивость к процессам информатизации. Необходимо точное определение предельно допустимых нагрузок на психику  у различных социальных групп в условиях возрастающих потоков информации.

Основной удар на себя приняла молодежь. Например, известно, что она наиболее подвержена “зомбированию”. Необходимо правовое ограничение объема и  содержания  воздействия,  разработанное на базе глубоких научных исследований психологов.

В настоящий период развивается новое научное направление - информационная (компьютерная) психология.

Эта наука исследует такие проблемы, как:

страх человека перед стремительно совершенствующейся  информационной техникой, ростом и усложнением информационных потоков (компьютерофобия);

«информомания»  как болезнь человека, отдающего приоритет  общению с ЭВМ, а не с людьми;

 утомляемость людей при работе на компьютере;

пытается вылечить подростков от компьютерной наркомании и т.д.

Компьютерная наркомания ничем не отличается от простой наркомании. Компьютерная наркомания – это болезнь, развивающаяся постепенно. Существует три стадии этой болезни:

1 стадия – заражение: желание отвлечься от проблем, окунуться в сладкий дурман глобальной сети.

2 стадия – втягивание: как известно, очень трудно оторваться от Интернета, где так много разных сайтов, где очень много информации обо всем. Количество времени, которое нужно провести в Интернете, чтобы достичь удовлетворения, заметно возрастает.

3 стадия – полная зависимость: если человек не увеличивает количество времени, которое он проводит в Интернете, то эффект заметно снижается.

Из-за чего же это происходит?

Конструирование виртуальных личностей  носит возрастной характер и связана с самоопределением.  Многие психологи отмечают существование кризиса идентичности в подростковом возрасте, когда собственное «Я» представляется подростку размытым. При этом виртуальные личности могут выполнять функцию самоверификации. Очевидно, что для того чтобы конструировать виртуальные личности, нужно не только быть в принципе способным видеть себя как потенциального исполнителя различных ролей, но и хотеть исполнять эти роли. Можно предположить, что желание конструировать виртуальные личности может быть связано с тем, что реальность не предоставляет возможностей для реализации различных аспектов «Я», или же, что действительность может быть слишком «ролевой», слишком нормативной. Это порождает у человека желание преодолеть нормативность, что ведет к конструированию ненормативных виртуальных личностей. В частности, это может проявляться в конструировании виртуальных личностей другого пола, нежели их обладатель, или вообще бесполых. В реальном обществе существуют определенные нормы, которые предписывают человеку определенного пола соответствующее этому полу поведение.

В виртуальном обществе человек может быть избавлен от того, чтобы демонстрировать социально желательное для своего пола поведение, презентовавшись в сети как лицо противоположного пола. То есть, если реальное общество ограничивает возможности самореализации человека, в частности подростка, у него появляется мотивация выхода в сеть и конструирования виртуальных личностей.  Это происходит в случае формирования Интернет-зависимости. Если же подросток полностью реализует все аспекты своего «Я» в реальном общении, мотивация конструирования виртуальных личностей у него, скорее всего, отсутствует.

Уже появился термин “киберболезнь”, которой подвержены люди, часто находящиеся в виртуальной реальности. нужно Интернет в российском массовом сознании предстает, прежде всего, гигантским хранилищем информации. Формирование подобного образа глобальной сети произошло главным образом стараниями СМИ. 

Весь материал - смотрите архив.