«Роль концертмейстера на начальном этапе юных музыкантов»

Пылинина Ирина Владимировна

Калининград, МАУ ДО ГО «Город Калининград»

«Детская музыкальная школа имени Д.Д. Шостаковича»

Методический доклад по теме:

«Роль концертмейстера на начальном этапе юных музыкантов»

Калининград. 2025г.

Содержание:

1.Введение…………………………………………………………………2 стр.

2.Концертмейстер младших классов…………………………………….3 стр.

3.Подготовка к концертному выступлению…………………………….4 стр.

4.Заключение…………………………..………………………………….5 стр.

5. Список литературы…………………………………………………….6 стр.

Введение

Профессия концертмейстер появляется в XVII веке. Эта специализация начинает свой путь из практики домашних концертов, когда в гостиных проводились камерные концерты музыкантов

и вокалистов в сопровождении фортепиано.

Постепенно профессия кристаллизуется и начинает существовать как отдельный вид исполнительства. Концертмейстерство сформировалось во второй половине 19 века.

В настоящее время концертмейстер- это одна из самых распространенных и востребованных профессий среди пианистов. Концертмейстер нужен буквально везде: и в классе по всем специальным предметам, и на концертной эстраде и в хореографическом классе.

Какими же качествами должен обладать пианист, чтобы быть хорошим концертмейстером?

Прежде всего, нужно хорошо владеть роялем – как в техническом, так и в музыкальном плане. Имеется ввиду не только виртуозное качество, но и о владении туше, разнообразными приёмами звукоизвлечения. Концертмейстер должен усвоить законы ансамблевых соотношений, чуткость к партнеру. Концертмейстеру необходимо накопить большой музыкальный репертуар, чтобы почувствовать музыку разных стилей.

Концертмейстер младших классов

Переходя к вопросу какую же роль играет концертмейстер, аккомпанируя маленькому исполнителю, хочется отметить следующее:

Функции концертмейстера учащихся младших классов носят в значимой степени педагогический характер. В обязанности пианиста-концертмейстера, помимо аккомпанирования, входит помощь в разучивании репертуара. Эта педагогическая сторона концертмейстерской работы требует от музыканта знаний педагогики, детской психологии. Концертмейстер должен наблюдать за выполнением указаний педагога, за точностью воспроизведения мелодической линии, ритмического рисунка произведения, расстановкой дыхания (у вокалистов, духовиков).

Начальный этап маленького музыканта достаточно объёмный и несёт в себе различные задачи:

-Изучение нотной грамоты

- постановка рук

-слуховые и ритмические задачи.

Работая с учеником на небольших произведениях, которые на начальном этапе состоят из небольших последовательностей и звукорядов, концертмейстер должен проявлять максимум терпения и не спугнуть первые впечатления от игры с аккомпанементом.

Хочется отметить такой факт, что в начальных пьесах и этюдах не всегда присутствует аккомпанемент, и здесь очень важен опыт концертмейстера в подборе по слуху и умению сыграть ряд гармонизаций в стиле заданного произведения. Ведь игра с аккомпанементом всегда красочна и объёмна, а для маленьких солистов еще и увлекательна.

На различных порах обучения, юный музыкант учится слушать фортепиано наравне со

своей игрой. И уже здесь у него развивается фактурный слух.

Начиная работу с учащимися, над разбором нового произведения, концертмейстер и педагог

должны сначала предоставить возможность услышать произведение в целом. При исполнении

важно обратить внимание учащегося на исключение фальшивых нот, выполнение пауз, цезур.

Также на средства музыкальной выразительности (форте, пиано), точно понимать кульминацию, фразировку. Учащихся надо нацеливать на то, чтобы с первых шагов, приступая к разбору произведения, они учились видеть не только голые ноты, но и все оттенки, их сопровождающие: штрихи, динамические и темповые указания, и стремились точно их выполнять.

Подготовка к концертному выступлению

Концертное исполнение – итог и кульминационный момент всей проделанной работы концертмейстера над музыкальным произведением. Его главная цель совместно с детьми раскрыть музыкально-художественный замысел произведения.

При подготовке к концертному выступлению важно поговорить о таких вещах, как вступление или ауфтакт. Если в пьесе есть вступление, оно должно быть исполнено соразмерно скорости и возможности учащегося, чтобы не создавалось темповых разногласий.

При отсутствии вступления важно произведение начать вместе с учащимся. Концертмейстер может сам показать ауфтакт (кивок головы, короткий вдох), но злоупотреблять не стоит, поскольку следует самого исполнителя научить давать ауфтакт. Это является одним из основных пунктов в работе с начинающими музыкантами.

Очень распространённым недостатком ученической игры является спотыкание, и концертмейстер должен быть к нему готов. Для этого он должен точно знать, в каком месте текста он сейчас играет, и не отрываться надолго от нот. Обычно ученики пропускают несколько тактов. Быстрая реакция концертмейстера (подхват солиста в нужном месте) сделает эту погрешность почти незаметной для большинства слушателей. Более каверзной является другая, типично детская ошибка. Пропустив несколько тактов, солист начинает переигрывать это место или вовсе забывает фрагмент текста. В таком случае, концертмейстер должен сам сыграть этот фрагмент, чтобы не нарушилось целостность произведения. Если солист не очень уверен в тексте и переживает за сложные элементы, нужно еще перед концертом обговорить с каких моментов может быть возобновлено исполнение.

Весьма важным качеством концертмейстера является готовность к неожиданностям со стороны партнера. Это одна из самых трудных задач в ансамбле, ведь сценические сюрпризы требуют особой гибкостью и мгновенной реакции.

На этапе подготовки к концерту важно проводить прогоны в условиях максимально приближенных к реальному выступлению.

Заключение

Концертмейстер должен быть не только ансамблистом, но и чутким товарищем, который поддерживает солиста и в психологическом отношении. Перед выступлением солист может излишне волноваться. В этом случае, концертмейстер не должен быть равнодушным, нужно успокоить, подбодрить солиста. Это особенно нужно учесть, когда концертмейстер работает с начинающими музыкантами, учениками музыкальных школ.

Список литературы

1.Давидова И.Л. «Основы концертмейстерского мастерства»

2.Трошин Н. «Психология музыкального исполнительства»

3.Шендерович Е.М. «В концертмейстерском классе»

3