Роль классного руководителя в системе работы службы социально-педагогического сопровождения

Сопровождение ребенка по его жизненному пути - это движение вместе с ним, рядом с ним, иногда - чуть впереди, если надо объяснить возможные пути.

Социально – педагогическая работа имеет две основные составляющие: 

-выявление детей этой категории в классе

и организация работы с ними;

- непосредственная индивидуальная и групповая работа с детьми «группы риска». 

Ступеньки работы классного руководителя:

-выявление детей группы риска;

-диагностирование таких детей, изучение проблем таких детей; 

-составление определенной программы профилактики или коррекции; 

-воплощение программы в жизнь; 

-подведение итогов, коррекция полученных результатов. 

Основные принципы организации квалифицированной педагогической помощи ребенку «группы риска» и его семье:

-эмоциональное и интеллектуальное сопереживание; 

-заинтересованность; 

-содействие; 

-доверие

Этапы работы классного руководителя в школе:

1 этап-  

Изучение первичной информации об учащихся классного коллектива: 

личные дела учащихся; 

результаты медицинского обследования; 

психолого-педагогические характеристики; 

результаты успеваемости, посещаемости учебных занятий; 

результаты диагностирования педагога-психолога; 

жизнедеятельность учащихся вне школы; 

в каких семьях и условиях проживают данные учащиеся (знакомится с актами посещения и картами учащегося, составленными предыдущим классным руководителем). 

Полную информацию смотрите в файле.

Педагогический совет ГБОУ школы№320

Тема выступления:

Классный руководитель в системе социально-педагогического сопровождения .

Подготовила Лебедева О.А .

Сопровождение ребенка по его жизненному пути - это движение вместе с ним , рядом с ним, иногда - чуть впереди, если надо объяснить возможные пути.

Задачи

социально – педагогического сопровождения каждого учащегося

в деятельности классного руководителя

1 . Овладение теорией и методикой социально-педагогического сопровождения каждого учащегося и функцией проектирования воспитательной системы класса

2. Создание условий для совершенствования профессиональной компетентности классных руководителей по обеспечению эффективного взаимодействия учащихся с социальной средой, «способствующей их самоопределению, саморазвитию, самоактуализаци, самоутверждению и самооценке.

Социально – педагогическая работа имеет две основные составляющие :  

-выявление детей этой категории в классе

и организация работы с ними;

- непосредственная индивидуальная и групповая работа с детьми «группы риска». 

Ступеньки работы классного руководителя:

-выявление детей группы риска;

-диагностирование таких детей, изучение проблем таких детей; 

-составление определенной программы профилактики или коррекции; 

-воплощение программы в жизнь; 

-подведение итогов, коррекция полученных результатов.  

Основные принципы организации квалифицированной педагогической помощи ребенку «группы риска» и его семье:

-эмоциональное и интеллектуальное сопереживание; 

-заинтересованность; 

-содействие; 

-доверие

Этапы работы классного руководителя в школе:

1 этап-

Изучение первичной информации об учащихся классного коллектива:  

личные дела учащихся; 

результаты медицинского обследования; 

психолого-педагогические характеристики; 

результаты успеваемости, посещаемости учебных занятий; 

результаты диагностирования педагога-психолога; 

жизнедеятельность учащихся вне школы; 

в каких семьях и условиях проживают данные учащиеся (знакомится с актами посещения и картами учащегося, составленными предыдущим классным руководителем). 

2 этап - Выявление учащихся группы риска:  

-составляет карту класса по выявлению детей группы риска;

-выявляет учащихся группы риска в соответствии с классификацией; 

-составляет банк данных учащихся группы риска в классном коллективе

3 этап – Диагностирование детей группы риска.

4 этап - Составление программы профилактической работы с детьми «группы риска».  

5 этап - Реализация плана профилактических мероприятий.

6 этап - Подведение итогов, коррекция полученных результатов.

Общие правила, которые необходимо соблюдать классному руководителю в работе с детьми группы риска 

- любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе . 

-необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка

-следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации .

Соблюдение этих условий даёт возможность помочь ребёнку и создать условия для компенсации трудностей.

Принципы работы педагога с детьми группы риска

1. Не навреди. 2. Свобода в выборе форм и методов сопровождения, но за результат взаимодействия с учащимися отвечаете, в первую очередь, тоже Вы (как за совместные победы, так и за поражения). 3. Помните, что каждый ваш сопровождаемый - индивидуальность, единственная и неповторимая, и то, что подходит кому-то одному из ваших учащихся может не подойти другому. 4. Старайтесь развить у школьников добрый интеллект, все остальное приложится. 5.Всегда на стороне ребенка.