Родительское собрание "Трудности адаптационного периода пятиклассников"

Трудности адаптационного периода пятиклассников

Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что переход из начальной школы в среднюю неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определённым порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был

характерен для начала обучения в первом классе :

• Резкое изменение условий обучения;
• Разнообразие и качественное усложнение

требований, предъявляемых к школьнику

разными учителями;

• Смена позиции «старшего» в начальной

школе на «самого маленького» в средней.

Всё это является довольно

серьёзным испытанием для

психики школьника.

Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к самостоятельности – совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни:

• Третьи настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны сами организовать собственную школьную жизнь.

• Одни испытывают растерянность, всё время всё путают и забывают,
• Другие становятся «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми.

ВРЕМЯ АДАПТАЦИИ —

Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребёнка от одного месяца до целого года. В это время может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности .

У некоторых ребят возникают физиологические изменения: нарушается сон, аппетит.

• Ребенок впервые учится  

  учитывать разнообразие требований, соотносить их и преодолевать связанные с этим трудности

• В пятом классе впервые у человека начинает формироваться основной навык умения быстро адаптироваться и эффективно действовать в ситуации

Положительные стороны

адаптационного периода

Именно в пятом классе школьник получает возможность начать свою учебную жизнь сначала :

Ученик с закрепившейся репутацией троечника или двоечника может стать хорошистом и даже отличником

Необходимо знать о том, что…

Пятый класс это ещё ранний

подростковый возраст .

Дают о себе знать 

физиологические

факторы  в развитии

·    Начинается период

бурного роста, повышается

утомляемость.    

·        У ребенка начинается

перестройка гормональной

системы,

·        Характерны перепады

самочувствия. 

Пятиклассник начинает ориентироваться на группу сверстников. Появляется потребность в самоутверждении и потребность в общении со сверстниками. Дело в том, что в 10—11 лет существенно меняется характер самооценки ребенка. Если раньше она складывалась под влиянием оценок учителя и родителей, и эти оценки касались в основном учёбы, то теперь на характер самооценки всё больше влияют другие дети. Причём их оценки связаны с не учебными характеристиками, а качествами, проявляющимися в общении. Можно говорить о возникновении в этот период кризиса самооценки. У детей резко растёт количество негативных самооценок.

Важное изменение в личности ребёнка касается мотивационной сферы. Рубеж 4—5 классов характеризуется значительным снижением учебной мотивации. На фоне формирующегося нового познавательного отношения к действительности наблюдается появление отрицательного отношения школе в целом.

Важное изменение – появление чувства взрослости. Ребята приходят к убеждению, что они мало чем отличаются от взрослых людей и претендуют, чтобы взрослые относились к ним как к равным. Возникает противоречие между потребностью участвовать в жизни взрослых в качестве полноправных членов и несоответствие этому их реальных возможностей. Чувство взрослости вызывает стремление к самостоятельности и известной независимости. Отсюда их чувствительность к оценке взрослых, их обидчивость, острая реакция на попытки взрослых умалить их достоинства, принизить их взрослость. Подросток добивается того, чтобы взрослые считались

с его мыслями, уважали их.

Отрицательные проявления чувства взрослости выражаются в том, что подростки склонны сопротивляться влиянию старших, часто не признают их авторитет, игнорируют предъявляемые им требования, критически относятся к словам и поступкам родителей, учителей. Чувство взрослости – это здоровое и ценное в своей основе чувство, поэтому его нужно не подавлять, а стараться ввести в правильное русло. Взаимоотношения с подростком надо постепенно и разумно перестраивать, но все должно быть в разумных пределах. Не может быть и речи о полной отмене руководства и контроля, так как подросток очень нуждается в твердом и постоянном руководстве со стороны взрослых.

Подростков нужно освобождать от мелочной опеки, излишнего контроля, навязчивой заботливости, назойливого руководства. Надо отказаться от злоупотребления тоном категорических распоряжений и приказов, безапелляционных требований. Речь идет не об отказе от твердых требований вообще, а об отказе от грубых и резких их форм, оскорбляющих чувство собственного достоинства, самоуважения подростка. Взрослый не должен ждать, пока дети сами изменят отношения, а должен сам заблаговременно перестроить отношения с ним: искать, где можно и нужно расширить его самостоятельность, в чем изменить требования к нему, за что повысить ответственность.

При каких обстоятельствах отношения могут развиваться благополучно?

1. Тогда, когда ребенок является действительно серьезным помощником родителей в домашних делах и заботах о младших детях. Бывает, мальчик-подросток может занять позицию «мужчины» в доме, стать советчиком и опорой матери, проявлять заботу о ней. А девочка может стать маленькой хозяйкой. В подобных обстоятельствах ощущение собственной взрослости и стремление подростков разделить со взрослым его дела и обязанности, подросток сам расширяет круг таких дел, берет на себя все более трудное и ответственное. Растет самостоятельность подростка, он испытывает доверие родителей, значит, нет никаких условий для того, чтобы стремление к взрослости проявлялось в негативной форме.

2. Отношения развиваются благополучно тогда, когда взрослый становится личным, близким другом ребенка, активным участником его жизни – различных дел, забот, переживаний, которые касаются не только учения, но и увлечений, интересов, когда он помогает во всем делом и советом, не отгораживает от него свою жизнь стеной.

3. Тогда, когда взрослый, сохраняя некоторую «дистанцию», служит для ребенка образцом и вместе с тем приобщает его к некоторым своим занятиям и интересам, учит полезным умениям, помогает справиться с различными трудностями. Когда подросток и взрослый живут не рядом, а вместе.

Нужно наладить новые отношения, основанные на нормах доверия, взаимного уважения, помощи.

Анкетирование родителей.

Тест « Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе? »

Если согласны с утверждением, то поставьте “ + ”

Если утверждение к вам не относится, то поставьте “ - ”

1)Моему ребенку нравится учиться в школе.

2)Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу, класс.

3)Если бы был выбор, он хотел бы учиться дома.

4)К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью.

5)В классе у него много друзей.

6)Ему мало нравятся учителя в школе.

7)Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах, походах …

8)Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине).

9) Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.

10) Другие интересы не мешают его учебе в школе.

Подсчитайте количество совпадений:

1 “ + ” , 2 “ - ” , 3 “ - ” , 4 “ - ” , 5 “ + ” , 6 “ - ” , 7 “ + ” , 8 “ - ” , 9 “ - ” , 10 “ + ” .

8-10 баллов - У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока опасаться неожиданностей из школы не приходится.

6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение, почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь вместе с ним.

4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний вашего ребенка.

1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации .

• В современном мире отношения в семье изменились, изменилась степень поддержки, которую имеет как взрослый человек, так и ребёнок. А это служит условием возникновения разного рода пограничных расстройств, которые приводят:
• — к депрессиям;
• — к агрессии;
• — к суицидам.

Эмоционально-оценочные симптомы неблагополучия ребёнка :

• не понимают чувств и переживаний других людей;
• не могут разобраться в собственных чувствах и переживаниях, затрудняются их назвать;
• чрезмерно подозрительны, всё время ожидают физического и морального зла, удара, оскорбления от любого человека, сверстника или взрослого;
• ощущают себя отверженными, одинокими во враждебном мире;
• эгоцентричны;
• обладают крайностью самооценки (либо «я лучше всех», либо «я хуже всех»),
• неадекватно оценивают своё поведение;
• во всех своих ошибках и неприятностях обвиняют окружающих, а собственные агрессивные действия считают правомерными, вынужденными или защитными .

Поведенческие симптомы неблагополучия ребёнка :

• легко теряют контроль над собой;
• проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань);
• демонстрируют вспышки ярости (кричат, визжат, топают ногами, катаются по полу, хлопают дверьми, швыряют и ломают предметы);
• раздражительны, вспыльчивы, гневливы, упрямы, завистливы, обидчивы, подозрительны, мстительны;
• отличаются «оппозиционной» манерой поведения, направленной против того или иного авторитета (учителя, ученика-лидера);
• намеренно создают конфликтные ситуации, провоцируют ссоры.

Физические симптомы неблагополучия ребёнка :

• страдают головными болями, мышечным напряжением;
• отличаются угрюмым,

тоскливым настроением.

Важно помнить, что

• Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у него гуманного отношения к другим.

• Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для родителей пятиклассников

В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе. Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки.

Рекомендации для родителей пятиклассников

• Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.
• Регулярно беседуйте с кл.руководителем Вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
• Знайте программу , по которой учится ваш ребёнок.
• Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
• Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.

Родители могут постараться наглядно показать ребёнку смысл изучения того или иного предмета.

Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения школьных знаний: например, без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов.

• А знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.

ВМЕСТЕ с родителями…

• Разгадывание кроссвордов требует наличия определённых знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у ребёнка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.

ВМЕСТЕ с родителями…

• Отправляясь с детьми в путешествие или просто проходя от своего дома к дому, н-р, родственников, можно предложить им рассчитать скорость движения или пройденное расстояние.

ВМЕСТЕ с родителями…

• Когда кто-то из родных или знакомых собирается в путешествие, обсудите, как ему одеться и на какой климат рассчитывать, какие традиции надо будет соблюдать.

ВМЕСТЕ с родителями…

• Собственный огород или даже цветы на подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике (в прошлом году цвели красные и белые гвоздики, а теперь из собранных с них семян почему-то выросли розовые).

ВМЕСТЕ с родителями…

• А обсуждение различных кинотрюков продемонстрирует необходимость знания физических законов.