Род имен существительных

Тема урока: Род имен существительных

Школа : им Ы.Алтынсарина

Дата: 20.01.2016

ФИО учителя: Ергазина З.Е

Класс:2 «М»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения , которые необходимо достичь на данном уроке:

Как уч-ся усвоят понятие будут знать о принадлежности имени сущ.к одному из трех родов.

Ожидаемый результат

Все уч-ся смогут определять род имен существительных .

Большинство уч-ся будут уметь: определять род

Некоторые уч-ся смогут: правильно группировать слова по определенным признакам.

Предыдущее обучение:

Урок комплексного применения знаний способов деятельности

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

ресуры

Начало

урока

1. Орг.момент. Приветствие. Создание коллаборативной среды.

-Если бы я был вот такой ,но я вот какой….

1. Постановка проблемы . Актуализация знаний.Мозговой штурм

-Отгадайте и определите ,чему будет посвящен наш урок:Это часть речи предмет означает ,и на вопросы Кто?,что? Отвечает

-Действительно ,мы продолжем изучать раздел « Имя сущ.» и знакомиться с тайнами этой интереснейшей части речи.

-Давайте вспомним ,что мы знаем об име.сущ

Составляем постер

3.Оформление тетради. Минутка чистописания.

*письмо букв Яя

*письмо слогов як

Словарная работа ягода

Учебник, разноуровневые задания, стикеры, плакат, лист оценивание

Середина урока

Работа над новым материалом. Формирование новых понятий и способов деятельности.

1.Чтение грамматической сказки «Как у существительного род появился»

Cначала  все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что сама королева их путала.

     И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов – существительных знаки различия, тот будет награждён».

     А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить.

    Слов много, а жизнь коротка. Делили, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. (Туда попали слова стул, и стол, и дом и много других.) Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. (Туда попали земля, луна, весна и многие другие.) А те, что остались неопределёнными, пусть останутся среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода.)

     Вот так род существительных появился. Но она знала секрет различия рода существительных, а вам сейчас предстоит его открыть.

1,Работа с правилом.стр158

2,Игра. «Назови предмет» уч-ся называют и определяет род.им.сущ.

- В русском языке имена существительные бывают М.Р. и Ж.Р.

- А какими словами можно заменить эти слова? Кто это?                                        (он, она,оно)

- Эти слова являются подсказками при определении рода имен существительных.

Он, мой  , Она, моя, оно моё

река, рыба , мир, парус, море, окно

Объясните свой выбор.

Почему это сущ. М.Р.? Какими словами подсказками можно воспользоваться?

Женский род запомню я
И скажу: «Она – моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он – мой».
Средний род – оно, мое!
Это правило твое!

Вывод:  Какого рода бывают Имена существительные?

4.Упр 450

5 Физминутка

называю имя сущ. мужского рода – наклон влево, женского рода – наклон вправо, среднего рода – подпрыгнуть.  ДОЖДЬ, ТРАВА, НЕБО, КОМ, СОЛНЦЕ, ДЕВОЧКА, КАПИТАН, УЧЕНИЦА, ВЕТЕР, КНИГА, МОРЕ

2.Применение.Формирование умений и навыков Упр 451.,списывание,опр.род им.сущ

Конец урока

Работа в группе

1 группа .Переставьте местами слоги и образуйте новые слова .У всех имен существительных определите род. КАБАН-БАНКА ,МЫШКА,-КАМЫШ СОСНА-НАСОС ,СКАЛА -ЛАСКА,

2группа Добавьте 1 букву в начале или в конце слова и образуйте новые слова .У всех имен существительных определите род. РЫБА РЫБАК ,УТКА-ШУТКА,СТОЛ-СТОЛБ ,ЛЕНЬ -ОЛЕНЬ,РОЗА -ПРОЗА,

3Группа Переставьте местами буквы и образуй новые слова , у всех имен существительных определите род ТЕЛО –ЛЕТО ,КУЛАК-КУКЛА ,ЛИСА-СИЛА ,СОН - НОС,

Б) Хитрые вопросы

*какое небесное тело имеет 2 названия.одно жен.р, второе муж,рода (луна ,месяц)

Как вы думаете ,есть ли существительные, которые не относятся ни к муж.роду ,ни к ж.р,ни к ср.р (да сущ употребляющиеся только во множественном числе: ножницы ,санки,сутки,брюки)

Самостоятельная работа (на карточках с разоуровневыми заданиями)

1уровень Определи род им.сущ-ых подпиши сверху Медведь, медведица, небо ,солнце, лошадь ,конь

2уровень Допиши подходяшие по смыслу имена существительные ,укажи их род.

-В нашем доме живёт добрая ------------------

-Мы подошли к высокому--------------------

-В глубоком --------------водится много рыбы

3уровень Придумай и запиши 5 названий предметов одежды и определи род

Дополнительная информация

Дид.материал. интернет ресурсы.

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать уч-ся? Как вы планируете стимулировать способных уч-ся

Оценивание .Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность

Похвала учителя

Взаимооценка работы

Похвала за работу ,оцениваются общие знание уча-ся.

Рефлексия

Узнал для себя……

Сегодня на уроке я научился, смог….

Могу похвалить себя и своих одноклассников за….

Что было самым трудным? Интересным?

Разбор дом .задания упр

Итоговая оценка

Контроль и оценка знаний уч-ся