Решение задач табличным способом

26 октября.

Классная работа.

Домашние задания

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать обучающихся к предстоящей деятельности с проверкой рабочего места

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Владимировна, сегодня урок математикипроведу у вас я.

-Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: учебник, тетрадь, дневник, пенал.

-Если у вас всё готово, покажите класс.

-Для того, чтобы настроиться на продуктивную работу подарите свои улыбки своему соседу, теперь подарите свои улыбки мне.

-Предлагаю, выполнить упражнение

«Ухо—нос». 

-Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

-Замечательно!

-Сейчас тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики. Помним, что ноги стоят ровно на полу, руки на парте, спина прямая.

Приветствуют учителя

Проверяю готовность

Улыбаются друг другу

Выполняют кинезиологическое упражнение

Ф

-

С, контроль учителя

Личностные: обучающиесяпроявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем

2. Выявление проблемы. Постановка темы и цели урока.

Поставить задачи урока в совместной деятельности с обучающимися.

Методы получения новых знаний: объяснение, беседа;

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

- Для того, узнать тему урока предлагаю решить числовые выражения и расшифровать нашу тему.

-Сейчас я вам раздам карточки.

-Имя, прочитай задание. Спасибо!

-На карточках находятся числовые выражения,внизу шифр, вам необходимо сосчитывать примеры и разгадать словосочетание.

-Кто будет готов – глаза на меня.

-Я вижу, что большинство из вас уже закончили. Имя, какой ответ шифра у тебя получился?

-У кого получилось также покажите класс.

-Обратите внимание на слайд, чтобы все числовые выражения были решены верны. У кого всё решено верно, хлопните в ладоши один раз.

-Замечательно! Ребята, а какие способы решения задач вы знаете?

-Прекрасно, вы верно назвали рисунок, чертёж, краткая запись.

-А как вы думаете мы знакомы со всеми способами решения задач?

-Посмотрите на слайд, как вы думаете с каким способом мы с вами сегодня познакомимся?

-Абсолютно, верно! Кто хочет попробовать сформулировать тему урока?

-Благодарю, тема нашего урока «решение задач табличным способом».

-Для того, чтобы узнать цель урока, предлагаю прочитать её в зеркальном отражение. Кто хочет попробовать?

-Спасибо, кто согласен покажите класс. Цель нашего урока познакомиться с табличным способом решения задач.

Слушают инструкцию учителя

Разгадывают шифр

Решение задач

Рисунок, чертёж, кратка запись

Нет

Табличный способ

Решение задач табличным способом

Познакомиться с табличным способом решения задач

Ф, И

Мультимедийная презентация, карточки «шифр»

С, контроль учителя

Личностные: обучающиесяпроявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (проверять ход и результат выполнения действия)

Предметные: знают таблицу умножения на 6.

3. Решение проблемы

Отработать умение решать задачи табличным способом решения задача

Методы получения новых знаний: объяснение, беседа;

Методы организации деятельности и формирование опыта поведения: упражнение.

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль

Методы стимулирования: поощрение.

- Для того, чтобы достичь нашу цель, сейчас я вам раздам карточки.

-Ребята, что вы видите на этих карточках?

-На карточке находится таблица.

-Ребята, что есть в данной таблице?

-Абсолютно верно, у нас с вами естьнаименования: цена, количество и стоимость.

-Давайте вспомним, что такое цена?

-Верно, цена – сколько нужно заплатить за 1 предмет.

-А что такое количество?

-Правильно, количество – это сколько предметов нужно купить.

-А что такое стоимость?

-Согласна, стоимость - это сумма, которую нужно запалить за весь товар.

-На доске представлены формулы, как найти цену, количество и стоимость.

-Имя, что нужно сделать, чтобы найти стоимость?

-Верно, нужно цену умножить на количество.

Имя, а что нужно сделать, чтобы найти цену?

-Абсолютно верно, стоимость умножить на количество.

-Имя, а как найти количество?

-Правильно, стоимость разделить на цену.

-Откройте тетрадь, отступите четыре клетки от предыдущей темы по середине запишите дату 26 октября и классная работа.

-Для того, чтобы достичь цели урока, предлагаю решить задачу на странице 46 №2.

Задача: за 6 м ленты заплатили 18 р. Сколько рублей стоит 9 м такой ленты?

-Имя, прочитай задачу.

-О чем говорится в задаче?

-Верно, о том, что за 6 м ленты заплатили 18р.

-Кто прочитает вопрос задачи.

-Правильно, вопрос задачи: сколько рублей стоит 9 м такой ленты?

-Давайте мы возьмём нашу таблицу и впишем значения, которые знаем.

-Имя, мы знаем цену ленты за 1 шт?

-Нет, значит в первой строке пишем знак вопроса.

-А количество?

-Записываем 6 м.

-Какая же у нас будет стоимость?

-Правильно 18 р.

(на слайде)

-Ребята, нам с вами ещё нужно будет найти стоимость ленты за 9м.

-Записываем в нижнею строчку 9м и где указана стоимость знак вопроса. (слайд)

-Сколько действий в данной задаче одна или два?

-Правильно, два. Кто-то уже догадался какими действиями будет решать эта задача?

-Верно, сначала нам необходимо узнать сколько стоит 1м ленты. Что мы для этого будем делать?

-Верно, необходимо стоимость ленты разделить на её длину (18:6)

-После этого мы сможем узнать сколько стоит 9м ленты. Что мы для этого сделаем?

-Правильно, необходимо будет выполнить действие умножения.

-Кто хочет выйти к доске и решить задачу?

-Имя, выходи я попрошу тебя комментировать свои действия.

-Решение задачи записываем с пояснением и с кратким ответом.

Решение задачи:

1)18:6= 3 (р) – стоит 1 м ленты

-Мы узнали цену за 1м ленты

2) 3*9= 27 (р)- стоят 9м ленты

Ответ: 27 рублей

-Молодец, присаживайся на место!

-Предлагаю, приклеить наши таблицы в тетрадь, для этого, вспомним правила работы с клеем.

-Правильно! Не берем клей в рот, работаем аккуратно, после работы закрываем клей.

Таблица

Цена, количество стоимость

Цена – сколько нужно заплатить за 1 предмет

Количество – сколько предметов нужно купить

Стоимость - это сумма, которую нужно запалить за весь товар

Цену умножить на количество

Стоимость умножить на количество

Стоимость разделить на цену

Записывают число и классную работу

Сколько рублей стоит 9 м такой ленты?

Делением и умножением

Стоимость ленты разделить на её длину

Умножим

Нет

6м

18р

Работа у доски

Не берем клей в рот, работаем аккуратно

Ф, И

Мультимедийная презентация, карточки «таблица»

С, контроль учителя

Личностные: обучающиесяпроявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (проверять ход и результат выполнения действия;формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами), коммуникативные УУД (строить речевые высказывания для решения задач; участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления), познавательные УУД (выбирать приём вычисления, выполнения действия;устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи).

Предметные: обучающиеся умеют решать задачи табличным способом.

4.Физминутка

Снять мышечное и психологическое напряжение

Методы обучения:

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприяти

-Ребята, я вижу, что вы немного устали предлагаю встать и подвигаться.

-Попрошу выйти из-за парт и встать так, чтобы никому не мешать.

https://www.youtube.com/watch?v=CO0mUekg74U

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо)
Три наклона, прямо встать. (Приседания)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте)
Всем улыбки подарили.

-Молодцы, ребята! Можете присаживаться.

Встают, чтобы выполнить физминутку

Присаживаются на свои места

Ф

Видеоролик

С, контроль учителя

Личностные: обучающиесяпроявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем.

5. Первичное закрепление

Дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками

Методы получения новых знаний: объяснение, беседа;

Методы организации деятельности и формирование опыта поведения: упражнение.

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

-Для того, чтобы закрепить наши знания, решать задачи табличным способом предлагаю решить ещё одну задачу.

Задача:За 6 одинаковых тетрадей заплатили 30р. Сколько стоит одна тетрадь?

-Имя, прочитай задачу.

-Благодарю, о чем говорится в данной задаче?

-Верно, за 6 тетрадей заплатили 30р.

-Как звучит вопрос задачи?

-Замечательно.

-Ребята, давайте обратим внимание на нашу таблицу.

-Знаем ли мы количество? Какое она?

-Работаем по поднятой руке.

-Записываем количество 6 шт.

-А какая у нас с вами будет стоимость?

-Верно, записываем 30р.

-Кто хочет выйти к доске и решить задачу.

-Записываем с полным ответом без пояснения.

Решение задачи:

30:6=5 (р)

Ответ: 5 рублей стоит 1 тетрадь.

-Замечательно!

-Давайте запишет в нашу таблицу цену за одну тетрадь 5р.

-Ребята, вы большие молодцы.

-Для того, чтобы отработать наше умение решать задачи табличным способом, предлагаю самостоятельно решить задачу, которая находится на слайде.

Задача:Даша купила 6 карандашей, по 3 рубля каждый. Сколько стоили все карандаши?

-Предлагаю заполнить таблицу вместе, нам известно количество карандашей? Сколько их было?

-Верно, 6 карандашей, записываем.

-Имя, что мы знаем ещё?

-Верно, цену за один карандаш, 3р, записываем.

-Можете приступать к решению задачи, кто будет готов глазки на меня.

-Задачу записываем с полным ответом без пояснения.

Решение задачи:

3 *6=18 (р)

Ответ: 18 рублейстоили все карандаши.

-Я вижу, большинство из вас уже закончили. Для проверки ответа, предлагаю поменяться тетрадью с соседом по парте.

-Если ответ все решено верно и ответ совпадает, поставьте «+».

-Можете поменяться обратно.

-Имя, какой ответ получился?

-Ребята, у кого всё решено верно покажите класс.

-Не забываем заполнять нашу таблицу, в стоимости прописываем 18р.

-Замечательно!

-У кого возникли трудности, не расстраивайтесь, если у вас возникли вопросы вы можете задать их на перемене.

-Ребята, посмотрите на слайд, вот так выглядит наша готовая таблица, у кого нет ошибок, покажите класс.

Читает задачу

6 тетрадей стоит 30р.

Сколько стоит одна тетрадь?

Да

30р.

6 шт

Цена за один карандаш 3р.

Решают задачу

Ф,И

Мультимедийная презентация, карточки «таблица»

С,В, контроль учителя

Личностные: обучающиесяпроявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(проверять ход и результат выполнения действия;формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами), коммуникативные УУД (строить речевые высказывания для решения задач; участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления), познавательные УУД (выбирать приём вычисления, выполнения действия;устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи).

Предметные: обучающиеся умеют решать задачи табличным способом.

6. Информация о домашнем задании

Дать информацию о домашнем задании обучающимся.

объяснение, беседа.

- Откройте дневники, запишем домашнее задание.

Стр46 задача под чертой, обозначенная «?»

-Давайте её прочитаем.

6 одинаковых игрушечных машинок стоят 48 р. Сколько рублей стоят 5 таких машинок?

-Какой вопрос задачи?

-Замечательно. При решении задачи пользуемся нашей таблицей.

- Есть ли у вас вопросы, как решать данную задачу?

- Замечательно.

Открывают дневники, записывают д\з.

6 одинаковых игрушечных машинок стоят 48 р. Сколько рублей стоят 5 таких машинок?

Сколько рублей стоят 5 таких машинок?

Задают вопросы при их наличии.

Ф

Мультимедийная презентация

С, контроль учителя

Личностные: обучающиесяпроявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем

7. Рефлексия учебной деятельности

Оценить результаты деятельности каждого обучающегося

беседа, оперативный контроль, поощрение.

-Ребята, наш урок подходит к концу.
-Предлагаю вспомнить цельнашего урока.
-Верно, познакомиться с табличным способом решения задач.
-Что мы делали для достижения цели урока?

-Замечательно, мы с вами решали задачи и заполняли таблицу, а ещё вспомнили таблицу умножения на 6.
-Ребята, а что больше всего вам запомнилось на уроке?

-А мне больше всего запомнилось, как вы активно решали задачи.
-Я благодарю вас за ваши ответы.
-Для того, чтобы получить от вас обратную связь – я предлагаю вам продолжить данные фразы – обратите внимание на слайд.
Я научился (-лась-)...
Мне понравилось...
Полученные знания мне пригодятся...
Мне ещё нужно разобраться...
- Хочу поблагодарить девочек за их активность на уроке и мальчиков, за скорость решения задач. Спасибо за вашу энергию и позитив. Вы большие молодцы!

-Урок окончен. До свидания!

Познакомиться с табличным способом решения задач

Решали задачи и заполняли таблицу

Ф

Мультимедийная презентация

С, контроль учителя

Личностные: обучающиесяпроявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем, осуществляют рефлексивную самооценку.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (строить речевые высказывания)