Табличный способ решения логических задач

Конспект урока

Рыжова Людмила Александровна

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение «Лицей №7» (МОБУ «Лицей №7») города Оренбурга

Предмет: информатика, урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений ​и навыков.

Тема: «Табличное решение логических задач»

Продолжительность: 1 урок 45 минут

Класс: 7 класс

Технологии: мультимедийная презентация, задания в электронных таблицах

Данный урок является 17 уроком в курсе информатики 7 класса и 4 по счёту при изучении темы «Табличные информационные модели». На уроке учащиеся закрепляют навык работы при построении таблиц в текстовом редакторе, а так же метод решения логических задач табличным способом.

Данный материал является пропедевтическим к материалу по теме: «Логика. Решение логических задач» в 10 классе. 

Цели урока:

Образовательные:

·                    расширить представления учащихся о табличных информационных моделях,

·                    закрепить практические навыки решения логических задач,

·                    закрепить навыки создания таблиц,

·                    ввести понятие «объект-объект».

Развивающие:

·                    способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания.

·                    научить правильно рассуждать при решении логических задач.

Воспитательные:

·                    способствовать интеллектуальному развитию учащихся;

·                    достижение сознательного усвоения материала учащимися с применением полученных знаний на практике.

Ход урока.

1.                 Организационный момент.

У многих из нас возникают проблемы при общении с другими людьми. В частности как же сделать так, чтобы у тебя было больше настоящих друзей. Подобные проблемы всегда интересовали и различных учёных психологов. (На интерактивной доске зашифрованная фраза). Вот, что говорил Дейл Карнеги:

«… другими людьми, можно в течение двух месяцев завоевать больше друзей, чем можно приобрести в течение двух лет, пытаясь заинтересовать собой».

А чтобы узнать какие слова пропущены в этой фразе вам надо будет решить логическую задачу и оформить её решение в виде таблицы. Но сначала мы должны вспомнить, как решать логические задачи табличным способом.

2.                Объяснение темы.

Разбор задачи.

Ученикам предлагается внимательно прочесть условие задачи и назвать два класса объектов, о которых в ней идет речь. Показать связь количества объектов в задаче и структуры таблицы для её решения. Обратить внимание, что такие таблицы называются «объект-объект». Дальнейшее решение задачи идет путем анализа каждого предложения условия задачи и выявления наличия (+) или отсутствия (-) связи между каждой парой объектов этих классов.

Дома вы должны были оформить заготовку к задаче №38 стр. 56 в печатной тетради. А теперь попробуем её решить.

(на слайде заготовка).

Иванов — парикмахер, Петров — плотник, Сидоров — мельник, Гришин — почтальон, Алексеев — маляр.

Следующие задачи вы должны будете решить, используя свои умения строить таблицы в текстовом редакторе и полученные знания. Сначала давайте повторим, как добавить таблицу в документ и объединять ячейки.

3.                Физминутка.

4.                Закрепление.

Следующую задачу мы с вами решим таким образом: один учащийся у доски, а остальные за компьютерами.

(Напомнить про технику безопасности.)

         Задача.

Три подружки – Вера, Оля и Таня – пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведёрко. Известно, что Оля была не с корзиной и не с лукошком. Вера не с лукошком. Что взяла с собой каждая девочка?

Вопросы:

1.    Будет ли таблица для этой задачи объект – объект? (Да. В задаче 2 категории объектов: девочки и ёмкости для сбора ягод).

2.    Сколько столбцов будет в таблице? (3 девочки – 3 столбца + 1 столбец – боковик).

3.    Сколько строк будет в таблице? (3 ёмкости – 3 строки + 1 строка – имена девочек + 1 строка – головка таблицы).

5.                Практическая работа.

Каждому учащемуся раздаются пронумерованные задачи, и объясняется, каким образом они будут вписывать буквы в ключевую фразу на доске. Если задача решена верно и правильная буква вписана в ячейку электронной таблицы, то буква выделяется красным, если нет – чёрным). У каждого из учащихся будет возможность воспользоваться подсказками, только каждая из них будет уменьшать вашу оценку на 1 балл (банк подсказок).

За работу учащиеся получают сразу 2 оценки: за формирование таблицы и за решение логической задачи.

6.                Итог.

И так, ребята, мы получили фразу:

«Искренне интересуясь другими людьми, можно в течение двух месяцев завоевать больше друзей, чем можно приобрести в течение двух лет, пытаясь заинтересовать собой».

Как же её можно понять?

Каким же твоим увлечением … нужно интересоваться, чтобы стать тебе другом? (спросить 3-4 человека).

Повторить способы добавления таблицы в текстовый документ.

                  7.                Домашнее задание. §2.6, №2 на стр. 74 учебника или №39-40 на стр. 56-57 рабочей тетради.

Пояснить домашние задачи, обратить внимание, что таблица будет типа «объект-объект».

Ответы.

Учебник. №2. Майор артиллерист, капитан летчик, лейтенант связист, старшина минометчик, сержант сапер, ефрейтор танкист. (Подсказка. В первом туре было сыграно 3 партии.)

Рабочая тетрадь. №39. Валерий учится на географическом факультете, он пианист.