Рекомендации по разработке АООП для детей с тяжелыми нарушениями речи

АООП для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Составила: Харгаева В.А. зам. директора по УВР

ФГОС НОО Обучающихся с ОВЗ

• Приказ «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 19 декабря 2014г. № 1598
• Федеральный государственный образовательный стандарт НОО обучающихся с ОВЗ

Структура АООП

• Целевой раздел
• Содержательны раздел
• Организационный раздел

Содержание разделов

• Целевой раздел
• 1.Пояснительная записка
• 2.Планируемые результаты освоения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования
• 3. Система оценки достижения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования
• Содержательный раздел
• 1. Программа формирования универсальных учебных действий
• 2. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области, курсов внеурочной деятельности
• 3.Программа духовно-нравственного развития, воспитания
• 4.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
• 5. Программа коррекционной работы
• 6. Программа внеурочной деятельности
• Организационный раздел
• 1.Учебный план
• 2.Система специальных условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с требованиями Стандарта
•  

Приложение 5

ТРЕБОВАНИЯ К АООП НОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (далее - ТНР)

Вариант 5.1

Вариант 5.1. предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде и в те же сроки обучения. Срок освоения АООП НОО составляет 4 года.

Вариант 5.2

Вариант 5.2 предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, соответствующее по конечным достижениям с образованием сверстников, не имеющих нарушений речевого развития, но в более пролонгированные сроки, находясь в среде сверстников с речевыми нарушениями сходными образовательными потребностями или в условиях общего образовательного потока (в отдельных классах).

АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса

• Обязательная часть – 80%
• Часть, формируемая участниками образовательных отношений – 20%

( от общего объёма АООП НОО )

Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область

Вариант 5.1. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют ФГОС НОО

Вариант 5.2. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют ФГОС НОО.

Выделяются дополнительные задачи реализации содержания, физкультура – основные задачи реализации содержания (см. приложение 5)

Коррекционно-развивающая область

Вариант 5.1. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО. Содержание для каждого обучающегося определяется с учётом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК, ИПР

Коррекционно-развивающая область

Вариант 5.2. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО. Содержание представлено обязательными коррекционными курсами «Произношение», «Логопедическая ритмика», «Развитие речи».

Программа формирования УУД

Программа должна содержать описание связи УУД с содержанием индивидуальной и (или) подгрупповой логопедической работы. Сформированность УУД должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе

Программа духовно-нравственного развития

Программа должна включать перечень планируемых социальных компетенций, моделей поведения обучающихся с ТНР, формы организации работы

Программа коррекционной работы

Вариант 5.1

Вариант 5.2

Пункт19.8. раздела III ФГОС НОО

Программа коррекционной работы должна быть направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Программа коррекционной работы должна обеспечивать…

+ пункт 2.9.8. Приложения 5

Примерная АООП НОО обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи

Вариант 5.1.

Целевой раздел

1.Пояснительная записка

2.Планируемые результаты освоения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

3. Система оценки достижения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

Содержательный раздел

1.Направления и содержание коррекционной работы

Организационный раздел

1.Учебный план

2.Система специальных условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с требованиями Стандарта

Примерная АООП НОО обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи

Вариант 5.2

Целевой раздел

1.Пояснительная записка

2.Планируемые результаты освоения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

3. Система оценки достижения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

Содержательный раздел

1. Программа формирования универсальных учебных действий

2. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области, курсов внеурочной деятельности

3.Программа духовно-нравственного развития, воспитания

4.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

5. Программа коррекционной работы

6. Программа внеурочной деятельности

Организационный раздел

1.Учебный план

2.Система специальных условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с требованиями Стандарта

Учебный план

Вариант 5.1

• Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО.
• Коррекционная работа осуществляется во внеурочное время в объеме не менее 5 часов. Программа коррекционной работы разрабатывается образовательной организацией в зависимости от особых образовательных потребностей обучающихся.

Учебный план

Вариант 5.2

Примерный годовой, недельный учебный план НОО обучающихся с ТНР (I отделение)

Примерный годовой, недельный учебный план НОО обучающихся с ТНР (II отделение)

Учебный план

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений

Предельно допустимая недельная нагрузка

(при 5-дневной неделе)

Направления внеурочной деятельности (исключая коррекционно-развивающую область)

(при 5-дневной учебной неделе)

3

1

21

1

23

3

Коррекционно-

1

23

3

Коррекционные курсы

развивающая

3

6

23

Количество часов в неделю по классам

область

3

90

I

Произношение

12

II

Развитие речи

1

Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа

Логопедическая ритмика

2

1

III

-

Всего

Итого (коррекционно-развивающая область)

2

2

IV

1

2

Всего (направления внеурочной деятельности)

2

-

1

Всего к финансированию

4

7

2

2

7

4

2

6

10

31

10

2

7

12

7

10

8

33

28

10

33

40

33

130

ГЛАВНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ САНИТАРНЫЙ ВРАЧ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 июля 2015 года N 26

Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Санитарно-эпидемиологические требования к:

- условиям размещения организации для обучающихся с ОВЗ; - оборудованию и содержанию территории организации; - зданию и оборудованию помещений; - воздушно-тепловому режиму; - естественному и искусственному освещению; - водоснабжению и канализации; - организации образовательной деятельности и режиму дня; - условиям проживания обучающихся с ОВЗ в организации; - организации питания; - организации медицинского обслуживания обучающихся с ОВЗ; - санитарному состоянию и содержанию помещений

Требования к организации образовательной деятельности и режиму дня

Учебные занятия для обучающихся с ОВЗ организуются в первую смену по 5-ти дневной учебной неделе. Учебные занятия начинаются не ранее 8 часов. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальные - на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей.

Приложение 1. Комплектование классов (групп) для обучающихся с ОВЗ

N

Вид ОВЗ

Варианты программ образования*

п/п

1 вариант

5.

2 вариант

Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

максимальное количество обучающихся

Не более 5 обучающихся с ТНР  в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса - не более 25 обучающихся.

3 вариант

4 вариант

12

Вариант не преду- смотрен

Вариант не предусмот- рен

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015

ПОРЯДОК

ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ -

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО,

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

27. В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для учащихся, имеющих тяжелые нарушения речи, создаются два отделения:

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 17.07.2015 N 734)

1 отделение - для учащихся, имеющих общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также учащихся, имеющих общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием;

2 отделение - для учащихся с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.

В составе 1 и 2 отделений комплектуются классы (группы) учащихся, имеющих однотипные формы речевой патологии, с обязательным учетом уровня их речевого развития.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 31 декабря 2015 г. N 1577

О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ

В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, УТВЕРЖДЕННЫЙ ПРИКАЗОМ

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОТ 17 ДЕКАБРЯ 2010 Г. N 1897

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 31 декабря 2015 г. N 1578

О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ

В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, УТВЕРЖДЕННЫЙ ПРИКАЗОМ

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОТ 17 МАЯ 2012 Г. N 413

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 января 2014 г. N 32 г. Москва

"Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

17. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия их родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. 8