Приложение к ООП ООО
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Раменская средняя общеобразовательная школа №19
| УТВЕЖДЕНО Приказом от ______________ № ____ Директор МОУ СОШ №19 __________________________________
И.В.Буданцева |
Рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык»
Класс | 6 |
Уровень | Основное общее образование |
Составитель | ШМО учителей иностранных языков |
2018 год
Оглавление
| Разделы | Страницы | |
Пояснительная записка |
3-7 | ||
I. |
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса |
8-11 | |
II. |
Содержание учебного предмета, курса |
12-13 | |
III. |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |
14-17 | |
IV. |
Календарно-тематическое планирование |
18-23 | |
V. |
Лист экспертизы |
24 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Перечень нормативных документов, на основе которых составлена Рабочая программа:
1.Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Раменской СОШ № 19, 2015.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 17 декабря 2010 г. №1897.
4. Примерная программа основного общего образования по английскому языку и Авторская Рабочая программа. Английский язык. 5 – 9 классы: учебно-методическое пособие. Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова. – М.: Дрофа ,2015 г.
5. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский язык» 6 кл. в 2 ч.: Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. – М.: Дрофа, 2015. - (Rainbow English).
Лексико-грамматический практикум к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой «Английский язык» 6 класс. Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. – М.: Дрофа, 2015. - (Rainbow English).
Диагностика результатов образования. 6 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой. Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.– М.: Дрофа, 2015. – (Rainbow English).
Рабочая тетрадь «Английский язык» 6 класс: Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.. – М.: Дрофа, 2015. - (Rainbow English).
Аудиоприложение к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой «Английский язык»; «Rainbow English». для 6 класса. CD MP3
Цели изучения учебного предмета, курса
Речевая компетенция - готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), планировать свое речевое и неречевое поведение.
Языковая компетенция - готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.
Социокультурная компетенция - готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.
Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.
Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Говоря об общеобразовательной цели обучения ИЯ, необходимо иметь в виду три ее аспекта: общее, филологическое и социокультурное образование.
Общее образование нацелено на расширение общего кругозора учащихся, знаний о мире во всем многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политике, экономике, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с помощью разнообразных средств обучения, научных, научно-популярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, в том числе Интернета.
Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о языковой системе; неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, о человеке как о языковой личности и особенностях вторичной языковой личности, изучающей иностранные языки и культуры; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными лингвистическими терминами, развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка.
Филологическое образование обеспечивается:
а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский язык (в условиях работы в национальных школах);
б) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;
в) сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов на основе культурных универсалий;
г) овладением культурой межличностного общения, конвенциональными нормами вербального и невербального поведения в культуре страны/стран изучаемого языка.
Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самосознания, общепланетарного образа мышления; обучение этически приемлемым и юридически оправданным политкорректным формам самовыражения в обществе; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям. Социокультурное образование обеспечивается широким применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебных материалов по культуре страны изучаемого и родного языков, фотографий, путеводителей, карт, объявлений, плакатов, меню, театральных и концертных программ и других артефактов, систематическим использованием звукового пособия, страноведческих видеофильмов на английском языке. Формирование и развитие социолингвистической компетенции, которое предполагает овладение учащимися социально приемлемыми нормами общения с учетом важнейших компонентов коммуникативной ситуации, определяющих выбор языковых средств, разговорных формул для реализации конвенциональной функции общения, регистра общения в зависимости от коммуникативного намерения, места, статуса и ролей участников общения, отношений между ними.
Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.
Развитие школьника как личности предполагает:
- развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);
- развитие умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;
- развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;
- развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;
- развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;
- развитие потребности в дальнейшем самообразовании в области ИЯ.
Развитие учащихся как членов общества предполагает:
- развитие умений самореализации и социальной адаптации;
- развитие чувства достоинства и самоуважения;
- развитие национального самосознания.
Задачи изучения учебного предмета, курса
- Конкретизировать содержание предметных тем программы.
- Распределить учебные часы по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.
- Конкретизировать методы и технологии обучения.
- Формировать целостное представление о мире, основанное на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
- Направить материал курса на типичные явления культуры.
- Учить выделять общее и специфичное.
- Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
- Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
- Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
- Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
- Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
- Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Решение поставленных задач обеспечивается обильным чтением текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических) и аудированием, обсуждением поставленных в них проблем, обменом мнений школьников как на основе прочитанного и услышанного, так и на основе речевых ситуаций и коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики. Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального самосознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что безусловно способствует формированию поликультурной личности школьников.
Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.
Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа ее носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.
В связи с тенденцией интеграции российского образования в европейское образовательное пространство встала проблема уточнения уровней владения иностранным языком и приведение их в соответствие с уровнями владения ИЯ, принятыми в Евросоюзе. В соответствии с Европейским языковым портфелем, разработанным в рамках проекта «Языковой портфель для России», УМК для 5—9 классов общеобразовательной школы серии “Rainbow English” обеспечивает достижение уровня А2 (Допороговый).
Место учебного предмета в Учебном плане ОО
Количество часов в год | 102 часов |
Количество часов в неделю | 3 часа |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Предметными результатами изучения курса «Английский язык» является сформированность следующих умений:
Коммуникативные умения.
Говорение
Ученик научится:
- участвовать в диалогах этикетного характера (разговор по телефону, поздравления, выражения благодарности, согласия, отказ);
- участвовать в диалоге-расспросе (ответы на вопросы, запрос информации, выражение отношения, интервью);
- участвовать в диалоге обмене мнениями (выражение своей точки зрения, сомнения, восхищение, согласия, несогласия);
- участвовать в диалоге-побуждения к действию (обращение с просьбой, приглашением, советами);
- составлять описания иллюстраций, делать краткое сообщение, выражая свое мнение, давать характеристики героям;
-кратко рассказывать о школе, каникулах, о своей стране и стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге этикетного характера (приносить извинения, поддерживать разговор, выражать благодарность, вежливый переспрос);
- участвовать в диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы, отвечать на его вопросы, запрашивать информацию, проводить интервью);
- участвовать в диалоге-побуждению к действию (давать советы, обращаться с просьбой, соглашаться, не соглашаться);
- участвовать в диалоге-обмене мнениями (выслушивать мнение партнера, выражать свою точку зрения, выражать сомнение, восхищение, удивление);
- описывать иллюстрации, делать краткое сообщение на заданную тему, передавать содержание услышанного, давать характеристики героям, высказываться на заданную тему с опорой на план, вопросы, ключевые слова.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников и реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух тексты в аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением конкретной информации, с опорой на догадку и контекст, игнорируя неизвестный языковой материал;
- воспринимать на слух аутентичные тексты, например, объявления на вокзале, аэропорту, прогноз погоды;
Ученик получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудио текст на незнакомом языковом материале и понимать его содержание;
- опираться на догадку и контекст игнорируя неизвестную лексику, несущественную для понимания;
Чтение
Ученик научится:
- читать аутентичные тексты и понимать их с различной глубиной, используя словарь по мере необходимости;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знаний новых правил чтения;
- читать тексты разных типов: личные письма, странички из дневника,
письма-приглашения, стихи, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, рекламные тексты.
Ученик получит возможность научиться:
- читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие не знакомые слова,
опираясь на догадку и контекст;
- совершенствовать технику чтения полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;
- читать и выбирать необходимую информацию, устанавливая логическую последовательность основных действий;
- выражать свое мнение по поводу прочитанного.
Письмо
Ученик научится:
- заполнять таблицы по образцу, формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;
- делать краткие выписки из текстов с целью использования их в собственных высказываниях;
- писать письма по образцу, поздравления с праздниками, выражая пожелания;
Ученик получит возможность научиться:
- составлять вопросы и отвечать на них письменно;
- писать личное письмо зарубежному другу, соблюдая нормы письменного этикета;
Языковые средства и навыки оперирования ими.
Произносительная сторона речи. Графика и орфография.
Ученик научится:
- применять правила
чтения и орфографии на основе усвоенного и нового лексического материала;
- произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать ударение в словах и фразах, соблюдать правильную интонацию.
Ученик получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания;
- уточнять содержание слов и фраз по словарю.
Лексическая сторона речи.
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;
-оперировать в процессе общения изученной активной лексикой.
Ученик получит возможность научиться:
- овладеть словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией: суффиксами имен существительных: -er,-ian,-ect,-or,-ist,-tion,
-ing,-ment,-ness,-th; суффиксами имен прилагательных:-ful,-y,-al,
-an,-less,-ly,-able; суффиксы наречий: -ly; префиксами: un-,im-,in-,non-;
б) конверсией: существительное, образованные от глаголов: to hope -hope
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи.
Ученик научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
- распознавать и употреблять в речи: артикли, возвратные и неопределенные местоимения и их эквиваленты, числительные, наречия, предлоги, разделительные вопросы, повелительное наклонение, модальный глагол should, эквиваленты модальных глаголов can и must, причастие I и II, настоящее и прошедшее длительное с глаголами love, need, want, временные формы настоящего совершенного и настоящего совершенного длительного времени, выразитель будущего времени to be going to do smth.
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать сложноподчиненные предложения в текстах, простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами;
- распознавать по формальному признаку и понимать значение, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций;
- задавать вопросы к подлежащему, а также разделительные вопросы в предложениях изъявительного наклонения, специальные, альтернативные вопросы во всех известных учащимся грамматических временах.
Социокультурная компетенция.
Ученик научится:
- называть страны изучаемого языка по-английски;
- узнавать литературных персонажей, сюжеты сказок на английском языке, стихи, песни;
- представлять роль английского языка в современном мире как о средстве международного общения;
- называть различные виды спорта и увлечения по-английски.
Ученик получит возможность научиться:
- называть всемирно известные достопримечательности стран изучаемого языка, факты из жизни и биографии известных представителей литературы;
- воспроизводить стихи и песни наизусть;
- осуществлять поиск информации о странах изучаемого языка;
- сообщать информацию о своем досуге и увлечениях, а также о досуге и увлечениях своих друзей;
- описывать внешность и черты характера человека.
Предметные результаты в познавательной сфере.
Ученик научится:
- пользоваться приемами мыслительной деятельности как сравнение, анализ, синтез;
- разыгрывать воображаемые ситуации, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах: индивидуальном, паре, группе;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий.
Предметные результаты ценностно-ориентированной сфере.
Ученик научится:
- представлять язык как средство выражения чувств и эмоций;
- приобщаться к культурным ценностям других народов.
Предметные результаты в эстетической сфере.
Ученик научится:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
- осознавать эстетическую ценность литературных произведений на английском языке.
Предметные результаты в трудовой сфере.
Ученик научится:
- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, справочником);
- следовать намеченному плану в своем учебном труде.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Распределение учебных часов по разделам Рабочей программы
№ | Название раздела | Кол-во часов | В том числе | ||||||
Контрольных работ (диктанты, тесты) | Практических работ (сочинения, изложения) | Лабораторных работ | |||||||
1 | Две столицы | 17 | 1 | 1 |
| ||||
2 | Путешествие в Великобританию | 16 | 1 | 1 |
| ||||
3 | Традиции, праздники, фестивали | 17 | 1 | 1 |
| ||||
4 | Страна за океаном | 17 | 1 | 1 |
| ||||
5 | Любимые способы проведения свободного времени | 17 | 1 | 1 |
| ||||
6 | Как мы выглядим | 16 | 1 | 1 |
| ||||
7 | Резервные уроки | 2 | 2 |
|
| ||||
Всего | 102 | 8 | 6 |
|
Содержание обучения включает в себя следующие компоненты:
1. сферы общения (темы, ситуации)
2. навыки и умения коммуникативной компетенции:
речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
языковая компетенция (лексическое, грамматическое, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);
социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы);
компенсаторная компетенция.
Предметное содержание речи.
Страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.
Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Здоровый образ жизни. Тело человека и забота о нем.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода.
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№ | Наименования разделов и тем | Количество часов, отводимых на освоение каждой темы |
Раздел 1 Две столицы (17 часов). | ||
1 | Две столицы. Неопределенные местоимения. | 1 |
2 | Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения. | 1 |
3 | Санкт-Петербург. Работа с текстом | 1 |
4 | Москва. Кремль. | 1 |
5 | Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало. | 1 |
6 | Суздаль. Московский зоопарк. | 1 |
7 | Подготовка проекта № 1: Мой любимый город | 1 |
8 | Проектная работа № 1: Мой любимый город | 1 |
9 | Урок повторения по теме «Две столицы». | 1 |
10 | Практика чтения и устной речи. | 1 |
11 | Практика лексических и грамматических навыков. | 1 |
12 | Практика письменной речи | 1 |
13 | Выполнение упражнений (Местоимения) | 1 |
14 | Контроль навыков аудирования и письма | 1 |
15 | Контроль навыков чтения. | 1 |
16 | Контрольная работа № 1: Две столицы | 1 |
17 | Анализ контрольной работы №1. | 1 |
Раздел 2 Путешествие в Великобританию (16 часов) | ||
18 | Проведение досуга. | 1 |
19 | Проведение каникул. | 1 |
20 | Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам | 1 |
21 | География Великобритании | 1 |
22 | Река Темза. Числительные. Повторение. | 1 |
23 | Ирландия. Города Великобритании. | 1 |
24 | Подготовка проекта № 2: Путешествие моей мечты | 1 |
25 | Проектная работа № 2: Путешествие моей мечты | 1 |
26 | Урок повторения по теме «Путешествие в Великобританию». | 1 |
27 | Практика чтения и устной речи | 1 |
28 | Практика лексических и грамматических навыков. | 1 |
29 | Выполнение упражнений (Предлоги) | 1 |
30 | Контроль навыков аудирования и письма | 1 |
31 | Контроль навыков чтения. | 1 |
32 | Контрольная работа № 2: Путешествие в Великобританию | 1 |
33 | Анализ контрольной работы №2. | 1 |
Раздел 3 Традиции, праздники, фестивали (17 часов) | ||
34 | День рождения. Сложноподчиненные предложения. | 1 |
35 | Празднование нового года в Великобритании. День Святого Валентина. | 1 |
36 | Пасха. Хеллоуин. Междометия. | 1 |
37 | Праздники в Великобритании. Косвенная речь. | 1 |
38 | Празднование нового года в России. | 1 |
39 | Рождество в Великобритании. | 1 |
40 | Подготовка проекта № 3: Мой любимый праздник | 1 |
41 | Проектная работа № 3: Мой любимый праздник | 1 |
42 | Урок повторения по теме «Традиции, праздники, фестивали» | 1 |
43 | Практика чтения и устной речи. | 1 |
44 | Практика лексических и грамматических навыков. | 1 |
45 | Практика письменной речи. | 1 |
46 | Выполнение упражнений (Косвенная речь) | 1 |
47 | Контроль навыков аудирования и письма | 1 |
48 | Контроль навыков чтения. | 1 |
49 | Контрольная работа № 3: Традиции, праздники, фестивали | 1 |
50 | Анализ контрольной работы №3. | 1 |
Раздел 4 Страна за океаном (17 часов) | ||
51 | Открытие Америки | 1 |
52 | Открытие Америки | 1 |
53 | США. Глагол «приезжать» с предлогами | 1 |
54 | Коренные жители США. | 1 |
55 | Настоящее время в условных предложениях. | 1 |
56 | Работа с текстом «Нью – Йорк» | 1 |
57 | Подготовка проекта № 4: Один день в Нью-Йорке | 1 |
58 | Проектная работа № 4: Один день в Нью - Йорке | 1 |
59 | Урок повторения по теме «Страна за океаном» | 1 |
60 | Практика чтения и устной речи. | 1 |
61 | Практика лексических и грамматических навыков. | 1 |
62 | Практика письменной речи. | 1 |
63 | Выполнение упражнений (Условные предложения) | 1 |
64 | Контроль навыков аудирования и письма | 1 |
65 | Контроль навыков чтения. | 1 |
66 | Контрольная работа № 4: Страна за океаном | 1 |
67 | Анализ контрольной работы №4. | 1 |
Раздел 5 Любимые способы проведения свободного времени (17 часов) | ||
68 | Погода. Введение географических названий. | 1 |
69 | Работа с текстом «Общение в сети». Будущее время | 1 |
70 | Времена года. Знакомство с правилами написания открыток. | 1 |
71 | Свободное время. | 1 |
72 | Одежда. Введение Н.Л.Е | 1 |
73 | Одежда, покупки. Придаточные времени со словом «Когда» | 1 |
74 | Подготовка проекта № 5: Мои покупки | 1 |
75 | Проектная работа № 5: Мои покупки. | 1 |
76 | Урок повторения по теме «Любимые способы проведения свободного времени» | 1 |
77 | Практика чтения и устной речи | 1 |
78 | Практика лексических и грамматических навыков. | 1 |
79 | Практика письменной речи. | 1 |
80 | Выполнение упражнений (Способы выражения будущего времени) | 1 |
81 | Контроль навыков аудирования и письма | 1 |
82 | Контроль навыков чтения. | 1 |
83 | Контрольная работа № 5: Любимые способы проведения свободного времени. | 1 |
84 | Анализ контрольной работы №5. | 1 |
Раздел 6 Как мы выглядим (16 часов) | ||
85 | Описание внешности. | 1 |
86 | Описание внешности по опоре. | 1 |
87 | Знакомство с модальными глаголами | 1 |
88 | Модальные глаголы | 1 |
89 | Подготовка проекта № 6: Внешность моего друга | 1 |
90 | Проектная Работа № 6: Внешность моего друга | 1 |
91 | Урок повторения по теме «Как мы выглядим» | 1 |
92 | Практика лексических и грамматических навыков. | 1 |
93 | Практика письменной и устной речи. | 1 |
94 | Выполнение упражнений (Модальные глаголы) | 1 |
95 | Контроль навыков аудирования и письма | 1 |
96 | Контроль навыков чтения. | 1 |
97 | Подготовка к контрольной работе № 6: Как мы выглядим | 1 |
98 | Контрольная работа № 6: Как мы выглядим | 1 |
99 | Анализ контрольной работы №6. | 1 |
100 | Викторина: Изученное за 6 класс | 1 |
Резервные уроки (2 часа) | ||
101 | Административная контрольная работа №1 | 1 |
102 | Административная контрольная работа №2 | 1 |
IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Наименования разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные (фактические) сроки прохождения |
Раздел 1 Две столицы (17 часов). | |||
1 | Две столицы. Неопределенные местоимения. |
|
|
2 | Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения. |
|
|
3 | Санкт-Петербург. Работа с текстом |
|
|
4 | Москва. Кремль. |
|
|
5 | Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало. |
|
|
6 | Суздаль. Московский зоопарк. |
|
|
7 | Подготовка проекта № 1: Мой любимый город |
|
|
8 | Проектная работа № 1: Мой любимый город |
|
|
9 | Урок повторения по теме «Две столицы». |
|
|
10 | Практика чтения и устной речи. |
|
|
11 | Практика лексических и грамматических навыков. |
|
|
12 | Практика письменной речи |
|
|
13 | Выполнение упражнений (Местоимения) |
|
|
14 | Контроль навыков аудирования и письма |
|
|
15 | Контроль навыков чтения. |
|
|
16 | Контрольная работа № 1: Две столицы |
|
|
17 | Анализ контрольной работы №1. |
|
|
Раздел 2 Путешествие в Великобританию (16 часов) | |||
18 | Проведение досуга. |
|
|
19 | Проведение каникул. |
|
|
20 | Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам |
|
|
21 | География Великобритании |
|
|
22 | Река Темза. Числительные. Повторение. |
|
|
23 | Ирландия. Города Великобритании. |
|
|
24 | Подготовка проекта № 2: Путешествие моей мечты |
|
|
25 | Проектная работа № 2: Путешествие моей мечты |
|
|
26 | Урок повторения по теме «Путешествие в Великобританию». |
|
|
27 | Практика чтения и устной речи |
|
|
28 | Практика лексических и грамматических навыков. |
|
|
29 | Выполнение упражнений (Предлоги) |
|
|
30 | Контроль навыков аудирования и письма |
|
|
31 | Контроль навыков чтения. |
|
|
32 | Контрольная работа № 2: Путешествие в Великобританию |
|
|
33 | Анализ контрольной работы №2 |
|
|
Раздел 3 Традиции, праздники, фестивали (17 часов) | |||
34 | День рождения. Сложноподчиненные предложения. |
|
|
35 | Празднование нового года в Великобритании. День Святого Валентина. |
|
|
36 | Пасха. Хеллоуин. Междометия. |
|
|
37 | Праздники в Великобритании. Косвенная речь. |
|
|
38 | Празднование нового года в России. |
|
|
39 | Рождество в Великобритании. |
|
|
40 | Подготовка проекта № 3: Мой любимый праздник |
|
|
41 | Проектная работа № 3: Мой любимый праздник |
|
|
42 | Урок повторения по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
|
|
43 | Практика чтения и устной речи. |
|
|
44 | Практика лексических и грамматических навыков. |
|
|
45 | Практика письменной речи. |
|
|
46 | Выполнение упражнений (Косвенная речь) |
|
|
47 | Контроль навыков аудирования и письма |
|
|
48 | Контроль навыков чтения. |
|
|
49 | Контрольная работа № 3: Традиции, праздники, фестивали |
|
|
50 | Анализ контрольной работы №3. |
|
|
Раздел 4 Страна за океаном (17 часов) | |||
51 | Открытие Америки |
|
|
52 | Открытие Америки |
|
|
53 | США. Глагол «приезжать» с предлогами |
|
|
54 | Коренные жители США. |
|
|
55 | Настоящее время в условных предложениях. |
|
|
56 | Работа с текстом «Нью – Йорк» |
|
|
57 | Подготовка проекта № 4: Один день в Нью-Йорке |
|
|
58 | Проектная работа № 4: Один день в Нью - Йорке |
|
|
59 | Урок повторения по теме «Страна за океаном» |
|
|
60 | Практика чтения и устной речи. |
|
|
61 | Практика лексических и грамматических навыков. |
|
|
62 | Практика письменной речи. |
|
|
63 | Выполнение упражнений (Условные предложения) |
|
|
64 | Контроль навыков аудирования и письма |
|
|
65 | Контроль навыков чтения. |
|
|
66 | Контрольная работа № 4: Страна за океаном |
|
|
67 | Анализ контрольной работы №4. |
|
|
Раздел 5 Любимые способы проведения свободного времени (17 часов) | |||
68 | Погода. Введение географических названий. |
|
|
69 | Работа с текстом «Общение в сети». Будущее время |
|
|
70 | Времена года. Знакомство с правилами написания открыток. |
|
|
71 | Свободное время. |
|
|
72 | Одежда. Введение Н.Л.Е |
|
|
73 | Одежда, покупки. Придаточные времени со словом «Когда» |
|
|
74 | Подготовка проекта № 5: Мои покупки |
|
|
75 | Проектная работа № 5: Мои покупки. |
|
|
76 | Урок повторения по теме «Любимые способы проведения свободного времени» |
|
|
77 | Практика чтения и устной речи |
|
|
78 | Практика лексических и грамматических навыков. |
|
|
79 | Практика письменной речи. |
|
|
80 | Выполнение упражнений (Способы выражения будущего времени) |
|
|
81 | Контроль навыков аудирования и письма |
|
|
82 | Контроль навыков чтения. |
|
|
83 | Контрольная работа № 5: Любимые способы проведения свободного времени. |
|
|
84 | Анализ контрольной работы №5. |
|
|
Раздел 6 Как мы выглядим (16 часов) | |||
85 | Описание внешности. |
|
|
86 | Описание внешности по опоре. |
|
|
87 | Знакомство с модальными глаголами |
|
|
88 | Модальные глаголы |
|
|
89 | Подготовка проекта № 6: Внешность моего друга |
|
|
90 | Проектная Работа № 6: Внешность моего друга |
|
|
91 | Урок повторения по теме «Как мы выглядим» |
|
|
92 | Практика лексических и грамматических навыков. |
|
|
93 | Практика письменной и устной речи. |
|
|
94 | Выполнение упражнений (Модальные глаголы) |
|
|
95 | Контроль навыков аудирования и письма |
|
|
96 | Контроль навыков чтения. |
|
|
97 | Подготовка к контрольной работе № 6: Как мы выглядим |
|
|
98 | Контрольная работа № 6: Как мы выглядим |
|
|
99 | Анализ контрольной работы №6. |
|
|
100 | Викторина: Изученное за 6 класс |
|
|
Резервные уроки (2 часа) | |||
101 | Административная контрольная работа №1 |
|
|
102 | Административная контрольная работа №2 |
|
|
Лист согласования изменений
в календарно-тематическом планировании
№ п/п | Изменение календарно-тематического планирования (дата, содержание изменения, причины) | Отметка о согласовании с администрацией |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания
ШМО учителей иностранных языков
от №
Руководитель ШМО
______________ ( Пастернак З.В.)
СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора по УВР
______________ ( Фролова Л.Е.)
Дата: