Реальная математика

Цели урока:

Повторение и закрепление навыков, полученных при изучении тем: «Проценты, чтение графиков, диаграмм»

Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля, сотрудничества учеников;

Развитие мышления, внимания, памяти, умения выделять главное;

 Развитие коммуникативных навыков.

На примерах из реальной жизни показать »Что такое хорошо и что такое плохо». Приучить учащихся анализировать свое поведение в школе и на улице;

Развитие нравственных качеств;

Воспитание уважения друг к другу.

Оборудование: компьютер, проектор,  авторские медиапродукты: мультимедийная презентация PowerPoint  «Правонарушение среди подростков в школе»,  клип «Правонарушения в школе» и  задачи №1,2 , маршрутные листы.

Ход урока:

1. Организационный момент

Вступительное слово учителя: Древний философ Софокл  говорил:

Слайд 2.   «Люди не хотят, чтобы ими управляли. Они хотят, чтобы их вели вперёд».  Вперед – значит не совершать плохие поступки. Что вы знаете о плохих поступках? Перед вами маршрутный лист. Подпишите его, заполните дату  и дайте ответы на вопросы  анкеты.

Анкета – смотрите документ

Учитель:  сегодня на уроке мы с вами разберем задания из экзаменационной части ГИА «Реальная математика»

2. Устная работа

Слайд  3.

Задача – 1. На диаграмме показано число конфликтов  за 1-полугодие в 7-х классах.

Как  изменилось количество конфликтов  в 7-х классах за  1-полугодие?

Слайд 4.

Задача - 2. На диаграмме показано виды и число правонарушений за 1-полугодие.

Какое из следующих утверждений верно?

Драк больше чем конфликтов.

Драк -3

Драк меньше всего.

Число драк меньше всего.

Краж меньше всего.

Учитель: Ребята, что такое  правонарушение?

Слайд 5.

Учитель: какие правонарушения  встречаются в школе?

Видеоролик: «Правонарушение среди подростков в школе»

Учитель: Какие психологические  причины правонарушений?

Слайд  6.

Психологические причины правонарушений.

вспыльчивый характер

отсутствие сильной воли

страсть к азартным играм

жадность

нежелание работать

Учитель:  Что и кто поможет подростку  избежать правонарушение?

Заполните таблицу ДА, НЕТ в маршрутном листе и допишите свои варианты.

Учитель: продолжаем работать, используя маршрутный лист.

(обучающиеся решают задачи по вариантам №3-8 с последующей проверкой. Задача № 9-10 у доски с классом, № 11 самостоятельно )

Итог урока:

 Слайд 7 прочтение памятки. Выставление оценок в журнал.

Дом задание: составить 3 задачи из реальной жизни, сбор листочков с решениями.

Рефлексия: Ребята оцените свое   эмоциональное состояние, для этого выберите смайлики, которые соответствуют вашему настроению (обучающиеся рисуют их на маршрутном листе и сдают работы).